《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1

第一節(jié)光的直線傳播《第四章光現(xiàn)象》第一節(jié)光的直線傳播《第四章光現(xiàn)象》《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1一、光源1．定義：能夠發(fā)光的物體叫光源。2．光源分類自然光源:太陽、螢火蟲人造光源：燈、蠟燭一、光源1．定義：能夠發(fā)光的物體叫光源。2．光源分類自然光源人造光源人造光源自然光源自然光源二、光的傳播觀察圖片，猜猜看：光是沿著什么樣的路徑傳播的呢？二、光的傳播觀察圖片，猜猜看：光是沿著什么樣的路徑傳播的呢？《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1實(shí)驗(yàn)三：光在氣體中是如何傳播的？

在空氣中噴出大量水霧，用激光筆在水霧中射出一束光，觀察光傳播的路徑；

二、光的傳播1．光是如何傳播的?（實(shí)驗(yàn)探究）實(shí)驗(yàn)二：光在透明固體中是如何傳播的？

用激光筆在玻璃條里射出一束光，觀察光在玻璃條里傳播的路徑；實(shí)驗(yàn)一：光在透明液體中是如何傳播的？

用激光筆在液體中射出一束光，觀察光的傳播路徑；實(shí)驗(yàn)三：光在氣體中是如何傳播的？二、光的傳播1．光是如何傳播光在空氣中－－沿直線傳播光在玻璃中－－沿直線傳播初步結(jié)論光在水中－－沿直線傳播光在空氣中－－沿直線傳播光在玻璃中－－沿直線傳播初步結(jié)論光在歸納總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。歸納總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2．描述光的傳播（模型法）光線：表示光傳播的路徑和方向的直線。光源畫法：一條帶箭頭的直線。注意：光線實(shí)際上是不存在的2．描述光的傳播（模型法）光線：表示光傳播的路徑和方向的3．光的直線傳播現(xiàn)象a．影子的形成：

光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面便形成了影子。3．光的直線傳播現(xiàn)象a．影子的形成：

我國古代對光的直線傳播規(guī)律早有記載，早2000多年前《墨經(jīng)》中記述了一種叫小孔成像的現(xiàn)象。

我國古代對光的直線傳播規(guī)律早有記載，早2000多年前《成像特點(diǎn)：燭焰通過小孔在薄膜上成____(正立、倒立）的像。b.小孔成像成像特點(diǎn)：燭焰通過小孔在薄膜上成____(正立、倒立）的像。b.小孔成像：

觀察演示實(shí)驗(yàn)描述小孔成像的特點(diǎn)。b.小孔成像：觀察演示實(shí)驗(yàn)描述小孔成像的特點(diǎn)。樹影斑斑樹影斑斑請你描述出日食和月食的成因日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像請你描述出日食和月食的成因日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻自然界中許多天文現(xiàn)象同樣也可以證明光的直線傳播規(guī)律。自然界中許多天文現(xiàn)象同樣也可以證明光的直線傳播規(guī)律。c.日食和月食月球太陽ABBC區(qū)域A：日全食區(qū)域B：日偏食區(qū)域C：日環(huán)食c.日食和月食月球太陽ABBC區(qū)域A：日全食區(qū)域B：日偏食區(qū)排隊(duì)4．光的直線傳播應(yīng)用排隊(duì)4．光的直線傳播應(yīng)用觀眾之所以看不見領(lǐng)舞者身后站著的其他舞蹈者，這是因?yàn)楣獾闹本€傳播。觀眾之所以看不見領(lǐng)舞者身后站著的其他舞蹈者，這是因?yàn)楣獾闹本€誰說的對？小浩說：打開燈，房間立刻被照亮，光傳播不需要時間。小南說：不一定！也可能是光傳播得太快人們無法覺察到。誰說的對？小浩說：打開燈，房間立刻被照亮，光傳播不需要時間。（1）真空中的光速取為三、光速如果一個飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

如果一輛1000km/h的賽車不停地跑,經(jīng)過17年的時間能從太陽跑到地球，但是太陽發(fā)出的光,只要大約8min就可以到達(dá)地球。

（2）真空中的光速是宇宙間最快的速度。（1）真空中的光速取為三、光速如果一個飛人以光速繞地球如果一3.光的傳播速度有多大？介質(zhì)光速真空空氣水玻璃3×108m/s約空氣中的2/3略小于真空中的速度約空氣中的3/4光在不同介質(zhì)中的傳播速度3.光的傳播速度有多大？介質(zhì)光速真空空氣水玻璃3×練習(xí)：1.下列成語所反映的情景，不能用光的直線傳播知識解釋的是（）

A：鑿壁偷光B：一葉障目

C：鏡花水月D：形影相隨C練習(xí)：1.下列成語所反映的情景，不能用光的直線傳播知識解釋的2.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是（）A、光不能在真空傳播B、光在不同物質(zhì)中傳播速度相同C、影子是光直線傳播形成的D、光年是天文學(xué)中的時間單位C2.關(guān)于光的傳播，下列說法正確C3。閃電和雷聲是同時發(fā)生的，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲呢？《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件13。閃電和雷聲是同時發(fā)生的，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷5、天文學(xué)上常用光年（光在一年內(nèi)傳播的距離）作長度單位，已知織女星距地球約2.7光年，求織女星距地球多少千米？解：1光年=3×105千米/秒×365×24×3600秒=9.4608×1012千米2.7光年=2.7×9.4608×1012千米=2.554416×1013千米《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件15、天文學(xué)上常用光年（光在一年內(nèi)傳播的距離）作長度單位，已知3.“井底之蛙”這個成語大家都很熟悉。請根據(jù)光的直線傳播知識畫圖說明為什么“坐井觀天，所見甚小”。P.《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件13.“井底之蛙”這個成語大家都很熟悉。請根據(jù)光的直線傳播知識展現(xiàn)你的收獲《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1展現(xiàn)你的收獲《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教我的收獲一、光源1、定義：能夠發(fā)光的物體。2、光源分類：自然光源、人造光源二、光的傳播1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2、光線3、現(xiàn)象：a.影子的形成b.小孔成像c.日食和月食4、應(yīng)用：排隊(duì)、激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)、千手觀音三、光速

C=3×108m/s《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1我的收獲一、光源《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》再見！《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1再見！《光現(xiàn)象》人教版初中物理實(shí)用課件1《光現(xiàn)象》人教版初中1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘茫バ膫溲伞睆娜说慕嵌?，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個固定的團(tuán)體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘