八年級語文下冊-2-格律詩五首-無題課件-長春版

第一單元·格律詩五首無題·相見時(shí)難別亦難第一單元·格律詩五首無題·相見時(shí)難別亦難課文導(dǎo)入

同學(xué)們，我們了解到了“大李杜”指的是哪兩位詩人？對，是李白、杜甫。那么大家回憶一下“小李杜”指的又是哪兩位詩人呢？對，是李商隱、杜牧。這堂課我們一起來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《無題》。課文導(dǎo)入同學(xué)們，我們了解到了“大李杜”指的是哪1.欣賞體會(huì)本詩的朦朧美；2.了解無題詩的基本特征；3.了解李商隱的生平遭際及其對創(chuàng)作的影響；4.思考文學(xué)的多義性問題，掌握虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.欣賞體會(huì)本詩的朦朧美；學(xué)習(xí)目標(biāo)

李商隱（813-858），字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。唐代后期，統(tǒng)制集團(tuán)內(nèi)部黨派斗爭激烈，而李商隱與當(dāng)時(shí)劉黨、李黨都有關(guān)系，他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽。作者簡介李商隱（813-858），字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)

李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，格律嚴(yán)整，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。作者簡介李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反

《無題》李商隱一生政治上很不得意。他擅長律絕、富于文采，具有獨(dú)特風(fēng)格，然用典過多，意旨隱晦。無題詩很有名，都有很美的意境。他寫的《無題》共十多首。這首是愛情詩，抒寫戀人之間的離別相思。背景簡介《無題》李商隱一生政治上很不得意。他擅長律絕、富于文

李商隱的愛情詩是最為人們廣泛傳誦的。他常取名《無題》，以“無題”作為詩的題目是李商隱的獨(dú)創(chuàng)。這類詩并非成于一時(shí)一地，大多以男女愛情相思為題材，其中有的可能別有寄寓，也可能以戀愛本事為依托。情思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。其內(nèi)容或因不便明言，或因難用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目表現(xiàn)，所以命名為“無題”，這是一類；還有一類無題詩，是用篇首或句中二字為題，如《錦瑟》、《碧城》。背景簡介李商隱的愛情詩是最為人們廣泛傳誦的。他常取名《無題相見/時(shí)難/別亦難，東風(fēng)/無力/百花殘。春蠶/到死/絲方盡，蠟炬/成灰/淚始干。曉鏡/但愁/云鬢改，夜吟/應(yīng)覺/月光寒。蓬山/此去/無多路，青鳥/殷勤/為探看。無題李商隱課文朗讀相見/時(shí)難/別亦難，東風(fēng)/無力/百花殘。無題李商隱課文合作探究首聯(lián):相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。1．概括首聯(lián)內(nèi)容：惜別之苦。2．比較揣摩兩個(gè)“難”字有何不同？3．理解“東風(fēng)無力百花殘”的意境。前者為“困難”，寫出情人相見之苦；后者為“痛苦、難受”，寫出離別之苦。點(diǎn)明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，借景抒情，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。合作探究首聯(lián):相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。1．概括首聯(lián)合作探究頷聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。1．概括頷聯(lián)的內(nèi)容:愛情忠貞。2．此為名句，理解“春蠶”和“蠟炬”兩個(gè)意象的表情作用。“春蠶”、“蠟炬”兩個(gè)象征意象，運(yùn)用了比興的手法，極為熨貼。并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對照，妙句天成，表現(xiàn)相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永?！胺健焙汀笆肌睆?qiáng)化了這種懷感。成為表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情的千古名句。合作探究頷聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。1．概括頷聯(lián)的合作探究頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。1．上面兩句寫的是詩人自己，下面兩句就轉(zhuǎn)到對方女主人公身上了，想象她別離后的生活。此聯(lián)在寫法上有何特點(diǎn)？2．“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？虛寫。設(shè)想情人對自己的思念之苦。從“應(yīng)”字可見?！暗钤启W改”，早晨起來，因?yàn)樗寄畹某羁?，連頭發(fā)也散亂漸白，形象表達(dá)了主人公的離愁之深?！耙挂鲬?yīng)覺月光寒”是詩人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，傳達(dá)出女主人公孤寂凄涼的心境。

合作探究頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。1．上面兩句寫合作探究尾聯(lián)：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。1．理解典故——見課后注釋。2．表意作用。尾聯(lián)用神話傳說來表達(dá)自己的美好愿望。以傳說中的仙山---蓬萊山作為對方居處的象征，以王母駕下的青鳥使者代為打探她的下落。既表達(dá)了對心愛之人的勸慰之情，也傾訴了自己絕對沒有放棄再次相見的一線希望的恒心與決心，但這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時(shí)難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩寫完了，這場悲劇的結(jié)局如何，我們無法知曉，或許抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。合作探究尾聯(lián)：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。1．理解典故—合作探究賞析詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”？“絲”與“思”諧音，表明自己對對方的思念之深、之長。“蠟炬”一句比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰才流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)眷戀之深，但終其一生都將處于思念之中，卻又相會(huì)無期，前途無望。因此，自己的痛苦也將終生相隨?！按盒Q”句表現(xiàn)的追求是無望的，但又是不計(jì)希望之有無的?！跋灳妗本溆孟灎T作比喻，不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是進(jìn)一步以“成灰淚始干”反映痛苦的感情終生相隨。這兩句的聯(lián)想深微復(fù)雜，形象的底蘊(yùn)更加豐富。合作探究賞析詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”？

《無題》首先寫惜別是以委婉曲折的筆調(diào)來表達(dá)，而不平鋪直敘。其次，寫別后相思，運(yùn)用了諧音雙關(guān)、比喻的手法；寫對方思念自己，通過細(xì)節(jié)來表達(dá)。寫對方相思，乃是由己及人的設(shè)想。末聯(lián)是利用神話傳說，表示希望有人傳遞消息，以慰渴思。全詩表達(dá)出深沉的情思。課堂小結(jié)《無題》首先寫惜別是以委婉曲折的筆調(diào)來表達(dá)，而不平鋪直敘首聯(lián)：惜別之苦

抒情寫景頷聯(lián)：愛情忠貞諧音對偶頸聯(lián)：思念之苦借物言愁尾聯(lián)：表達(dá)愿望托鳥傳情忠貞愛情，至死不渝課堂小結(jié)無題李商隱首聯(lián)：惜別之苦抒情寫景忠貞愛情，至死不渝課堂小結(jié)無題布置作業(yè)1．熟練背誦全詩并要求會(huì)默寫；2．完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。布置作業(yè)1．熟練背誦全詩并要求會(huì)默寫；編后語聽課對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績。如何聽好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽要點(diǎn)。一般來說，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們在備課中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽思路。思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進(jìn)行解答。聽課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問題的思路。三、聽問題。對于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來，下課再向老師請教。四、聽方法。在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手；寫記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法；換元法；待定系數(shù)法；配方法；消元法；因式分解法等，掌握各個(gè)科目的方法是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心所