《我的“長(zhǎng)生果”》課件-人教部編版我的“長(zhǎng)生果”課件完美版1

26我的“長(zhǎng)生果”人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《我的“長(zhǎng)生果”》PPT課件人教部編版我的“長(zhǎng)生果”ppt課件完美版1《我的“長(zhǎng)生果”》PPT課件人教部編版我的“長(zhǎng)生果”ppt課件完美版126我的“長(zhǎng)生果”人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)引入新課傳說(shuō)中有一種長(zhǎng)生果，人吃了可以長(zhǎng)生不老?，F(xiàn)實(shí)生活中也有長(zhǎng)生果嗎？作者的“長(zhǎng)生果”又是怎樣的呢？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》這篇文章！引入新課傳說(shuō)中有一種長(zhǎng)生果，人吃了可以長(zhǎng)生不老我會(huì)讀癮差卓藉chāiyǐn

zhuó上癮卓越書(shū)籍美差jí比喻喻yù饑餓饑cháng償報(bào)償jī我會(huì)讀癮差卓藉chāiyǐnzhuó上癮卓越書(shū)籍美差jí比我會(huì)讀饋磁鑒kuìcíjiàn饋贈(zèng)磁石發(fā)酵鑒賞沉甸甸diàn甸嘔心瀝血lì瀝瀝磁cí磁石委wěi委托酵jiào我會(huì)讀饋磁鑒kuìcíjiàn饋贈(zèng)磁石發(fā)酵鑒賞沉甸甸diàn巧記生字多音字累lěi

積累lèi

勞累

巧記生字多音字累lěi

積累lèi勞巧記生字多音字差chāi

美差lèi

勞累

chā差別chà

差不多cī

參差不齊巧記生字多音字差chāi

美差lèi勞課文講解自由朗讀課文，可知我的“長(zhǎng)生果”是什么？書(shū)是我的“長(zhǎng)生果”課文講解自由朗讀課文，可知我的“長(zhǎng)生果”是什么？書(shū)是我的“長(zhǎng)課文講解文中作者是按什么順序回憶少年時(shí)的讀書(shū)生活的？作者按時(shí)間順序回憶了少年時(shí)讀書(shū)和寫作的幾件事。課文講解文中作者是按什么順序回憶少年時(shí)的讀書(shū)生活的？作者按時(shí)課文講解作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事？寫的事情：看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。課文講解作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事？寫的事情：看香課文講解少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的事情，使作者從中悟出了什么道理？從中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。課文講解少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的事情，使作者從中悟出了什么道理？課文講解結(jié)合文章，想想作者為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？

書(shū)是我的長(zhǎng)生果。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。課文講解結(jié)合文章，想想作者為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？整體感知

課文講解第二段“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭？體會(huì)其作用。運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出了作者感到少年時(shí)代的讀書(shū)生活是非常美好、快樂(lè)的。整體感知課文講解第二段“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，

第三段中“美差、眼羨、賣力”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

“美差、眼羨”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)小畫片是多么向往和珍愛(ài)。“賣力”一詞形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的童真，寫出了“我”對(duì)小畫片的喜愛(ài)，從側(cè)面說(shuō)明了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。課文講解第三段中“美差、眼羨、賣力”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？“課文講解

作者為什么把文化站比作“綠洲”？

因?yàn)槲幕居袔装賰?cè)圖書(shū)，對(duì)于已經(jīng)不滿足于看連環(huán)畫的“我”來(lái)說(shuō)，無(wú)異于沙漠中的旅人遇到了一塊綠洲。課文講解作者為什么把文化站比作“綠洲”？因?yàn)槲恼n文講解總結(jié)一下，讀書(shū)對(duì)作者產(chǎn)生了影響？

作者閱讀的范圍與深度在不斷增加，在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

作者認(rèn)為這不僅擴(kuò)展了自己的想象力，增強(qiáng)了記憶力和理解力，更重要的是提高了寫作能力。課文講解總結(jié)一下，讀書(shū)對(duì)作者產(chǎn)生了影響？作者閱讀我的“長(zhǎng)生果”總起：書(shū)—人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)經(jīng)歷寫作心得小畫片：津津有味連環(huán)畫：廢寢忘食文藝書(shū)籍：不求甚解中外名著：如癡如醉第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實(shí)感厚積薄發(fā)助成功層次梳理精神食糧伴成長(zhǎng)我的“長(zhǎng)生果”總起：書(shū)—人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)經(jīng)歷寫作心得主題歸納

這篇文章記敘了作者對(duì)少年讀書(shū)經(jīng)歷的回憶，以自己閱讀范圍的擴(kuò)展和習(xí)作過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，闡明了讀書(shū)對(duì)生活的影響。表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)，說(shuō)明書(shū)是自己文學(xué)成長(zhǎng)歷程中的“長(zhǎng)生果”。主題歸納這篇文章記敘了作者對(duì)少年讀書(shū)經(jīng)歷的回憶拓展延伸

關(guān)于寫作的名言感受最深的人才會(huì)有傳神的筆調(diào)。——蒲柏好作品的秘密，在于用新的方式敘述一件舊事，或用一種舊的方式敘述一件新事?！骶S斯寫作的人像畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會(huì)完全服從思想?！昀?/p>

拓展延伸課后作業(yè)請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

1.這美差（chāichā）讓別人搶去了。2.秋天將沉甸甸（diàndiān）的果實(shí)奉獻(xiàn)給人間3.在我寫作時(shí),平時(shí)積累的詞語(yǔ)像酵（jiàoxiào）母似的發(fā)揮了作用。4.學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cíchí）石一樣吸引我。√√√√課后作業(yè)請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”1.這美差（課后作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的

，記描寫的

。2.作文首先構(gòu)思要

，落筆點(diǎn)要

；作文要寫

，開(kāi)始離不開(kāi)

，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己

。

詞語(yǔ)精彩段落別出心裁有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”真情實(shí)感借鑒和模仿嘔心瀝血的創(chuàng)造課后作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空。詞語(yǔ)精彩段落別出心裁有點(diǎn)與眾課后作業(yè)

學(xué)了這篇文章，相信你深有感觸，寫寫自己讀書(shū)的收獲吧。

課后作業(yè)學(xué)了這篇文章，相信你深有感觸，寫寫自己謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

①寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)