《中學(xué)時代》課件2

第一課走進漢語(Hànyǔ)的世界高中語文·選修(xuǎnxiū)語言文字應(yīng)用·人教版第一頁，共23頁。第一課走進漢語(Hànyǔ)的世界高中語文·選修(xuǎn第二頁，共23頁。第二頁，共23頁。第三頁，共23頁。第三頁，共23頁。第四頁，共23頁。第四頁，共23頁。第五頁，共23頁。第五頁，共23頁。第六頁，共23頁。第六頁，共23頁。第七頁，共23頁。第七頁，共23頁。第八頁，共23頁。第八頁，共23頁。第九頁，共23頁。第九頁，共23頁。第十頁，共23頁。第十頁，共23頁。第十一頁，共23頁。第十一頁，共23頁。第十二頁，共23頁。第十二頁，共23頁。第十三頁，共23頁。第十三頁，共23頁。第十四頁，共23頁。第十四頁，共23頁。第十五頁，共23頁。第十五頁，共23頁。(2)對照現(xiàn)代漢語，比較辨別有些特殊句式或用法與現(xiàn)代漢語無太大差別，如“……為……所……”“……于……”表被動。某些詞類活用在今天仍在使用，那么我們可以采用類比(lèibǐ)的方法，尋找相同點，輕松確定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已經(jīng)不再使用，但保留在今天經(jīng)常運用的成語熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強食”的被動句式，我們完全可以利用起來，加以類比(lèibǐ)，找出相同點，從而確定其句式或用法。第十六頁，共23頁。(2)對照現(xiàn)代漢語，比較辨別第十六頁，共23頁。而大多特殊句式和用法與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，今天已經(jīng)不再使用，那么，我們應(yīng)著眼于二者之間的不同點，看文言文的這一語句現(xiàn)代漢語怎么說，從而確定它屬于哪一種句式或用法。(3)立足語境語感，揣摩把握著眼于對文章的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特點，有助于防止錯誤解讀，這是一個行之有效的好辦法。尤其是確定省略的成分或理解詞類(cílèi)活用，更要依賴具體的語境來有效地把握。第十七頁，共23頁。而大多特殊句式和用法與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，今天已經(jīng)不再使如理解《季氏將伐顓臾》中的“既來之，則安之”一句，若是孤立地看，可能是會受現(xiàn)代漢語的影響而誤解為“既然來了，就安下心來”，但放到具體的語境中來看，結(jié)合上文“遠人(yuǎnrén)不服，修文德以來之”進行揣摩，則可推斷“來”和“安”均為使動用法，分別相當(dāng)于“使……前來歸順”和“使……安定生活”的意思。在閱讀訓(xùn)練中，我們一定要將有關(guān)選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文，仔細體會，比較辨別，從而準確判斷其句式特點或活用現(xiàn)象。第十八頁，共23頁。如理解《季氏將伐顓臾》中的“既來之，則安之”一句，若是孤立地第十九頁，共23頁。第十九頁，共23頁。第二十頁，共23頁。第二十頁，共23頁。第二十一頁，共23頁