陜西省西安市2024屆高三下學(xué)期3月第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（解析版）

陜西省西安市2024屆高三下學(xué)期3月第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑?；卮鸱沁x擇題時(shí)，用簽字筆直接寫在答題卡的相應(yīng)位置，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非指定區(qū)域均無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3小題。①?gòu)母旧险f(shuō)，詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)，憑借語(yǔ)言這種無(wú)所不在的符號(hào)來(lái)進(jìn)行。從符號(hào)再返回豐富的世界中來(lái)，這是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出了詩(shī)的形象，讀者通過(guò)想象正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象。②當(dāng)我第一次讀崔顥的《長(zhǎng)干曲》的時(shí)候，由于想象的展開所獲得的愉快，至今還記得。這一首詩(shī)只有20個(gè)字：“君家在何處？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！闭自?shī)不作任何描寫敘述，但一個(gè)青年女子活潑、爽朗而又令人親近的形象躍然眼前：長(zhǎng)江上兩舟相逢，一個(gè)船家女，主動(dòng)打問迎面而來(lái)的男子家住何處，是哪里人，她不等對(duì)方答話，又立即作了自我介紹。后兩句，可以理解為女子的自語(yǔ)，或理解為她因自己的熱情主動(dòng)而顯得唐突，想極力掩飾自己的羞窘：“停船相問，別無(wú)他因，也許你我是同鄉(xiāng)……”長(zhǎng)江滔滔，兩舟邂逅，一對(duì)青年男女的友好相遇所引起的新鮮與親切之感，通過(guò)讀者自由的想象得到了顯現(xiàn)。這是想象在欣賞中的作用，因此，我認(rèn)為欣賞是一種再創(chuàng)造。③但是，也不可對(duì)詩(shī)的欣賞存在著不切實(shí)際的奢望，以為讀詩(shī)可以“創(chuàng)造一切”，因而也可以洞悉一切。詩(shī)不可能把什么都告訴我們，特別是由于它不可能詳盡地?cái)⑹隆＝淮楣?jié)、描寫人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)，詩(shī)的特點(diǎn)在抒情。作為讀者，希望通過(guò)詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴，不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過(guò)的情感的經(jīng)歷。這就是詩(shī)的欣賞上的再創(chuàng)造。④為了克服欣賞上的困難，要做的一件事，是把詩(shī)中所提供的東西“泡”出來(lái)。就是說(shuō)，要把詩(shī)人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)。如臧克家《老馬》詩(shī)中的句子：總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！⑤這里寫的是老馬，但欣賞時(shí)，可以放開來(lái)想象它的寓意——詩(shī)是鼓勵(lì)這么做的——我們相信：詩(shī)人寫的是不勝重負(fù)的老馬，心中要說(shuō)的是他對(duì)于生活在皮鞭和奴役之下的勞苦人民的同情以及對(duì)他們堅(jiān)韌毅力的贊美。⑥一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)秀的詩(shī)篇總是避開了直說(shuō)。因?yàn)椴恢闭f(shuō)，因而增加了欣賞的困難。正常的狀況，詩(shī)人總是不直接向讀者進(jìn)行灌輸，他們只是含蓄地點(diǎn)撥你，然后給你以天女散花般的想像的自由。言在此而意在彼，不是說(shuō)明著什么，而是隱喻著什么。這是詩(shī)的一般規(guī)律，也是欣賞詩(shī)歌所必不可少的一種思想準(zhǔn)備，或者叫做訓(xùn)練。當(dāng)我們讀到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，我們當(dāng)然知道，它的意思并不限于字面所傳達(dá)的，它有著更為深遠(yuǎn)的含意。⑦欣賞詩(shī)歌，由于它極精煉，我們不僅要努力把握它以少量字詞包孕著的豐富的含義，而且要努力去尋求它的詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。唐代張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蹦┪惨痪洌詡鞯娇痛囊拱胗朴歧娐暎o人留下了言語(yǔ)難以表達(dá)的離愁別緒。有趣的是，這種由具體的詩(shī)句引發(fā)的情思，其具體性可以因欣賞者的不同際遇而各不相同。它既有穩(wěn)定性，又有隨意性。例如那悠悠的鐘聲造成的余韻，大體上總與羈旅客子的愁思有關(guān)。至于它在欣賞者心中所喚起的具體的思念，則是難以確定的：有人可能因而感慨半生飄零一事無(wú)成；有人可能思念老母嬌妻；也許為了貧病，也許為了惜逝……但那浮動(dòng)在落月漁火的微茫中的是一縷輕愁，則是相同的。⑧詩(shī)歌欣賞可以認(rèn)為是讀者在詩(shī)人所啟示的范圍內(nèi)重新創(chuàng)造的藝術(shù)世界，這個(gè)世界最大的特點(diǎn)就是讀者往往走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的境界中去，往往把自己內(nèi)心的主觀世界融進(jìn)詩(shī)的客觀世界中去。人們讀李后主的詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，能夠領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于繁華失落的哀傷。他們對(duì)這首詞的感受一般也被限定在追懷往昔的范圍之內(nèi)，添加進(jìn)去若干屬于自己的東西，使得“問君能有幾多愁”的“愁”不再成為亡國(guó)之君的哀怨，而變成了屬于每個(gè)人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。（節(jié)選自謝冕《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．作者告誡欣賞者不要存有“讀詩(shī)可以‘創(chuàng)造一切’”的不切實(shí)際的奢望，主要是因?yàn)樵?shī)歌有“不可能詳盡地?cái)⑹隆钡奶攸c(diǎn)。B．詩(shī)歌的精煉的特點(diǎn)，決定了讀者在欣賞時(shí)除了要把握字詞所包孕的豐富含義，還要努力去尋求詩(shī)句之外所包含的不盡韻味。C．詩(shī)歌欣賞的再創(chuàng)造是指讀者在詩(shī)歌上寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過(guò)的情感經(jīng)歷。而在這其中，想象活動(dòng)是主要方式。D．“它既有穩(wěn)定性，又有隨意性”，“穩(wěn)定性”指詩(shī)中蘊(yùn)含的情思有共通性，“隨意性”指該情思喚起的讀者的具體感受因人而異。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌是從豐富的世界到語(yǔ)言符號(hào)，讀者欣賞詩(shī)歌是從語(yǔ)言符號(hào)返回豐富的世界，但是只有后者屬于再創(chuàng)造活動(dòng)。B．文章在提及《長(zhǎng)干曲》時(shí)，將個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)加入了論證過(guò)程。這樣得出的文學(xué)性觀點(diǎn)似乎帶有一定個(gè)人色彩，但這種準(zhǔn)確而真誠(chéng)的說(shuō)理卻更容易使人信服。C．詩(shī)歌往往有隱喻，言此而意彼；詩(shī)歌又很精煉，包孕著豐富的含義。我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)既要欣賞詩(shī)人對(duì)生活高度的精煉，又要充分想象它豐富的寓意。D．文章嚴(yán)格按照“是什么—為什么—怎么做”的基本邏輯思路組織文本，一步步循序漸進(jìn)，使得文章條理極其清晰，不愧為名家名作。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“交代情節(jié)、描寫人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）A．金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。 B．出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間？C．沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。 D．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4—6小題。材料一：《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》指出校園安全事件發(fā)生的時(shí)間存在明顯的周期性、季節(jié)性。從整體上看，每年下半年校園安全事件的發(fā)生頻率整體要高于上半年，在節(jié)假日、開學(xué)以及畢業(yè)季，校園安全事件頻發(fā)。具體來(lái)看，校園暴力、校園欺凌、設(shè)施安全、意外傷害等事件為多發(fā)事件。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類，語(yǔ)言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23.3%。該報(bào)告還指出，中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。某重點(diǎn)中學(xué)的劉博告訴記者，外貌、成績(jī)等不是他欺負(fù)別人最直接的原因，真正的原因是被欺負(fù)者的性格不太合群，或者自己不認(rèn)同。“一般學(xué)生沒人欺負(fù)，容易被欺負(fù)的是那些讓我們感覺有點(diǎn)‘假’的人”，“說(shuō)話方式讓我不喜歡”，或“看起來(lái)很不順眼，很欠扁”。旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對(duì)欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的行為，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來(lái)越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學(xué)以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會(huì)減少。（選自中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪改）材料二：中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象，是個(gè)全球性問題。聯(lián)合國(guó)教科文組織今年發(fā)布的報(bào)告顯示，全世界每年有近2.46億兒童和青少年因體貌特征、性別、種族與文化差異等遭受欺凌。在我國(guó)，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)2019年共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1988人，經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕1180人。在我國(guó)，對(duì)欺凌概念認(rèn)識(shí)不清、處置乏力，一直困擾著現(xiàn)實(shí)中的欺凌治理。一些欺凌現(xiàn)象要么被“大事化小，小事化了”，要么干脆當(dāng)作正?！按螋[”而不被重視，處理上表現(xiàn)出濃重的“隨意化”特點(diǎn)。這既無(wú)法形成有效治理，也對(duì)被欺凌方的權(quán)益造成了不可忽視的影響。因此，此次綜合治理方案最突出的一點(diǎn)，就是明確了欺凌防治的制度框架。當(dāng)然，方案再詳盡，能否發(fā)揮實(shí)效，關(guān)鍵還在于能否落實(shí)。（選自《羊城晚報(bào)》，有刪改）材料三：犯尋釁滋事罪，一人獲刑四年，另四人被判11個(gè)月。這是北京市西城區(qū)人民法院對(duì)一起校園欺凌案進(jìn)行的宣判，而五名被告人均為北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院未滿18歲的女學(xué)生。今年2月28日下午15時(shí)至晚22時(shí)之間，北京市某職業(yè)學(xué)院的一名女學(xué)生朱某和另外四名女被告人在女生宿舍樓內(nèi)，隨意挑選兩名女生進(jìn)行辱罵毆打，還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機(jī)拍攝了羞辱、毆打視頻，在小范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。盡管北京市針對(duì)未成年人已經(jīng)有了成熟的處理方法——不起訴的教育感懷模式，但是，情節(jié)惡劣且無(wú)悔改之人，顯然法律的懲戒更適合。（選自《新聞周刊》，有刪改）材料四：“實(shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！辈⒉皇鞘裁葱路ㄐ乱?guī)，只是對(duì)相關(guān)上位法的某種具體化。《預(yù)防未成年人犯罪法》中明確規(guī)定，“未成年人實(shí)施嚴(yán)重不良行為的，可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育”。現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的校園欺凌，很多時(shí)候都與上述條文所規(guī)定的“嚴(yán)重不良行為”相吻合，而這也決定了有關(guān)法律具備理所當(dāng)然的適用性。最新公布的“治理方案”再次重申了這一已有的法律條款，自然是期待其能在校園反欺凌工作中發(fā)揮更大作用?！皩?shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)校”之所以能夠得到輿論的強(qiáng)烈回響，根本原因還在于現(xiàn)實(shí)中反欺凌手段的捉襟見肘。在學(xué)校批評(píng)教育太軟，行政刑事處罰門檻太高的前提下，不少人難免會(huì)感嘆“拿作惡者沒太多辦法”。而“送工讀學(xué)校教育”一項(xiàng)恰好充實(shí)了現(xiàn)有的反欺凌懲戒體系，并使之更具層次性和可操作性。激活這一制度工具，勢(shì)必會(huì)對(duì)反欺凌工作大有助益?？蓡栴}在于，這一步或許并沒有想象中的那么容易。在短時(shí)間內(nèi)，工讀學(xué)校還很難對(duì)校園欺凌治理產(chǎn)生直接幫助。這首先是因?yàn)楝F(xiàn)存的工讀學(xué)校已經(jīng)少之又少；而除此以外，還有法律方面的限制。《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》都沒有賦予任何部門介入并強(qiáng)制問題學(xué)生去工讀學(xué)校的權(quán)力。這意味著在現(xiàn)實(shí)操作中，必須經(jīng)家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三方同意，學(xué)生才可轉(zhuǎn)入工讀學(xué)?！缃竦摹都訌?qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》仍然未能就此破局。（選自光明網(wǎng)，有刪改）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．由材料一可知，我國(guó)校園欺凌有鮮明的周期性和季節(jié)性，語(yǔ)言欺凌是校園欺凌的主要形式，中部地區(qū)是校園欺凌的高發(fā)區(qū)。B．由材料二可知，由于對(duì)欺凌概念認(rèn)識(shí)不清、處置乏力，欺凌現(xiàn)象難以有效治理，中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象成為全球性問題。C．由材料三可知，校園欺凌是非常嚴(yán)重的不良現(xiàn)象。要采取教育感懷模式和法律懲戒相結(jié)合的方式來(lái)處理。D．由材料四可知，由于工讀學(xué)校稀少，且受法律方面的制約，激活“實(shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！敝贫炔⒎且资隆?．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．上述四則材料分別從校園欺凌的特點(diǎn)、校園欺凌的國(guó)際化和中國(guó)治理校園欺凌的現(xiàn)狀、對(duì)校園欺凌的懲戒、“實(shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！狈ㄒ?guī)等方面介紹了校園欺凌。B．材料一運(yùn)用作比較、列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法分析了校園欺凌的周期性、季節(jié)性特點(diǎn)和出現(xiàn)的原因；材料二則運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法分析了校園欺凌的國(guó)際化現(xiàn)象。C．為了使校園反欺凌工作取得良好效果，“實(shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！睉?yīng)運(yùn)而生，成為反校園欺凌的新手段。D．材料三作者對(duì)欺凌者被處以刑事處罰表示了明確支持，雖然有一定的主觀性，違背了新聞客觀性的特征，但也更好的表明了文本的態(tài)度。6．根據(jù)上述材料可知，應(yīng)該采取哪些措施來(lái)治理校園欺凌現(xiàn)象？（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的小說(shuō)，完成7—9小題出關(guān)（節(jié)選）魯迅老子到了函谷關(guān)，沒有直走通到關(guān)口的大道，卻把青牛一勒，轉(zhuǎn)入岔路，在城根下慢慢的繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強(qiáng)爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去。倘要搬，得用起重機(jī)，無(wú)奈這時(shí)魯班和墨翟還都沒有出世，老子自己也想不到會(huì)有這玩意。總而言之：他用盡哲學(xué)的腦筋，只是一個(gè)沒有法。“站??！”幾個(gè)人大叫著。老子連忙勒住青牛，自己是一動(dòng)也不動(dòng)，好像一段呆木頭。“阿呀！”關(guān)官一沖上前，看見了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說(shuō)道：“我道是誰(shuí)，原來(lái)是老聃館長(zhǎng)。這真是萬(wàn)想不到的?！崩献右糙s緊爬下牛背來(lái)，細(xì)著眼睛，看了那人一看，含含糊糊的說(shuō)，“我記性壞……”“自然，自然，先生是忘記了的。我是關(guān)尹喜，先前因?yàn)樯蠄D書館去查《稅收精義》，曾經(jīng)拜訪過(guò)先生……”這時(shí)簽子手便翻了一通青牛上的鞍韉，又用簽子刺一個(gè)洞，伸進(jìn)指頭去掏了一下，一聲不響，撅著嘴走開了。“先生在城圈邊溜溜？”關(guān)尹喜問。“不，我想出去，換換新鮮空氣……”“那很好！那好極了！現(xiàn)在誰(shuí)都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過(guò)機(jī)會(huì)難得，我們要請(qǐng)先生到關(guān)上去住幾天，聽聽先生的教訓(xùn)……”老子還沒有回答，四個(gè)巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關(guān)口跑去了。大家喝過(guò)開水，再吃餑餑。讓老子休息一會(huì)之后，關(guān)尹喜就提議要他講學(xué)了。老子早知道這是免不掉的，就滿口答應(yīng)。于是轟轟了一陣，屋里逐漸坐滿了聽講的人們。有幾個(gè)還帶著筆、刀、木札，預(yù)備抄講義。老子像一段呆木頭似的坐在中央，沉默了一會(huì)，這才咳嗽幾聲，白胡子里面的嘴唇在動(dòng)起來(lái)了。大家即刻屏住呼吸，側(cè)著耳朵聽。只聽得他慢慢的說(shuō)道：“道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名，天地之始；有名，萬(wàn)物之母?！贝蠹冶舜嗣婷嫦嘤U，沒有抄?！肮食o(wú)欲以觀其妙，”老子接著說(shuō)，“常有欲以觀其竅。此兩者，同出而異名。同，謂之玄。玄之又玄，眾妙之門……”大家顯出苦臉來(lái)了，有些人還似乎手足失措。一個(gè)簽子手打了一個(gè)大呵欠，書記先生竟打起瞌睡來(lái)，嘩啷一聲，刀、筆、木札，都從手里落在席子上面了。老子仿佛并沒有覺得，但仿佛又有些覺得似的，因?yàn)樗麖拇酥v得詳細(xì)了一點(diǎn)。然而他沒有牙齒，發(fā)音不清，打著陜西腔，夾上湖南音，“哩”“呢”不分，又愛說(shuō)什么“?”：大家還是聽不懂?？墒菚r(shí)間加長(zhǎng)了，來(lái)聽他講學(xué)的人，倒格外的受苦。為面子起見，人們只好熬著，但后來(lái)總不免七倒八歪斜，各人想著自己的事，待到講到“圣人之道，為而不爭(zhēng)”，住了口了，還是誰(shuí)也不動(dòng)彈。老子等了一會(huì)，就加上一句道：“?，完了！”大家這才如大夢(mèng)初醒，雖然因?yàn)樽锰?，兩腿都麻木了，一時(shí)站不起身，但心里又驚又喜，恰如遇到大赦的一樣。于是老子也被送到廂房里，請(qǐng)他去休息。他喝過(guò)幾口白開水，就毫無(wú)動(dòng)靜的坐著，好像一段呆木頭。人們卻還在外面紛紛議論。過(guò)不多久，就有四個(gè)代表進(jìn)來(lái)見老子，大意是說(shuō)他的話講的太快了，加上國(guó)語(yǔ)不大純粹，所以誰(shuí)也不能筆記。沒有記錄，可惜非常，所以要請(qǐng)他補(bǔ)發(fā)些講義。老子看見別的兩個(gè)人把筆、刀、木札，都擺在自己的面前了，就料是一定要他編講義。他知道這是免不掉的，于是滿口答應(yīng)；不過(guò)今天太晚了，要明天才開手。代表們認(rèn)這結(jié)果為滿意，退出去了。第二天早晨，天氣有些陰沉沉，老子覺得心里不舒適，他急于要出關(guān)，靜靜的寫起來(lái)?；貞浿蛱斓脑?，想一想，寫一句。除去喝白開水和吃餑餑的時(shí)間，寫了整整一天半，也不過(guò)五千個(gè)大字?！盀榱顺鲫P(guān)，我看這也敷衍得過(guò)去了?！彼?。于是取了繩子，穿起木札來(lái)，計(jì)兩串，扶著拄杖，到關(guān)尹喜的公事房里去交稿，并且聲明他立刻要走的意思。關(guān)尹喜非常高興，又非常惋惜，見堅(jiān)留不住老子，便換了一副悲哀的臉相，答應(yīng)了，命令巡警給青牛加鞍。一面自己親手從架子上挑出一包鹽，一包胡麻，十五個(gè)餑餑來(lái)，裝在一個(gè)充公的白布口袋里送給老子做路上的糧食。老子再三稱謝，作過(guò)別，撥轉(zhuǎn)牛頭，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放開了腳步。大家在關(guān)口目送著，去了兩三丈遠(yuǎn)，還辨得出白發(fā)，黃袍，青牛，白口袋，接著就塵頭逐步而起，罩著人和牛，一律變成灰色，再一會(huì)，已只有黃塵滾滾，什么也看不見了。大家回到關(guān)上，好些人跟著關(guān)尹喜走進(jìn)公事房里去?！斑@就是稿子？”賬房先生提起一串木札來(lái)，翻著，說(shuō)。“字倒寫得還干凈。我看到市上去賣起來(lái)，一定會(huì)有人要的?！睍浵壬矞惿先?，看著第一片，念道：“‘道可道，非常道’……哼，還是這些老套。真教人聽得頭痛，討厭……”“醫(yī)頭痛最好是打打盹?！辟~房放下了木札，說(shuō)?！肮?！……我真只好打盹了。老實(shí)說(shuō)，我是猜他要講自己的戀愛故事，這才去聽的。要是早知道他不過(guò)這么胡說(shuō)八道，我就壓根兒不去坐這么大半天受罪……”書記道?！斑@可只能怪您自己看錯(cuò)了人，”關(guān)尹喜笑道?！八睦飼?huì)有戀愛故事呢？他壓根兒就沒有過(guò)戀愛?！薄澳趺粗?？”書記詫異的問?！斑@也只能怪您自己打了瞌睡，沒有聽到他說(shuō)‘無(wú)為而無(wú)不為’。這家伙真是‘心高于天，命薄如紙’，想‘無(wú)不為’，就只好‘無(wú)為’。一有所愛，就不能無(wú)不愛，那里還能戀愛，敢戀愛？”窗外起了一陣風(fēng)，大家都覺得有些冷。一九三五年十二月作（有刪改）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．老子在城根下慢慢繞著，想盡辦法也無(wú)法帶著青牛脫身，后來(lái)講學(xué)并留下五千字后才出得關(guān)來(lái)，展現(xiàn)了老子的無(wú)奈和不會(huì)拒絕他人的善良。而這五千字的文章被賣，也可見人們的庸俗和淺薄。B．關(guān)尹喜先是質(zhì)疑“在城圈邊溜溜”，當(dāng)老子回答“換換新鮮空氣”后，則以“現(xiàn)在誰(shuí)都講衛(wèi)生”來(lái)回答，表明他和老子心照不宣，惺惺相惜，他理解老子出關(guān)的緣由。C．文中寫到老子講授《道德經(jīng)》時(shí)，借助對(duì)老子“講”和眾人“聽”的描寫，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，在著墨上側(cè)重于眾人的表現(xiàn)，也表現(xiàn)出了作者對(duì)老子思想不被眾人理解的激憤之情。D．小說(shuō)采用“故事新編”的方法，古今雜糅，用“故事”能使當(dāng)時(shí)的讀者超脫地看待這樣的社會(huì)悲劇，不至陷入其中而悲痛難抑；用“新編”則又讓讀者思索當(dāng)時(shí)社會(huì)問題，具備諷喻意味。8．小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得幽默的效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________9．《史記·老子韓非列傳》司馬貞《索隱》引《列異傳》記載：“老子西游，關(guān)令尹喜望見其有紫氣浮關(guān)，而老子果乘青牛而過(guò)?！濒斞赶壬鷮⒁晃幌娠L(fēng)道骨的老子，改寫為出關(guān)受阻的老叟。請(qǐng)分析這樣改寫的文學(xué)效果。（6分）______________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。魏有隱士曰侯嬴，年七十，家貧，為大梁夷門監(jiān)者。公子聞之，往請(qǐng)，欲厚遺之。不肯受，曰：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)?！惫佑谑悄酥镁拼髸?huì)賓客。坐定，公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子。公子執(zhí)轡愈恭。侯生又謂公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉車騎過(guò)之?！惫右嚾胧?，侯生下見其客朱亥，睥睨故久立，與其客語(yǔ)，微察公子。公子顏色愈和。當(dāng)是時(shí)，魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉酒。市人皆觀公子執(zhí)轡。從騎皆竊罵侯生。侯生視公子色終不變，乃謝客就車。至家，公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。酒酣，公子起，為壽侯生前。侯生因謂公子曰：“今日嬴之為公子亦足矣，嬴乃夷門抱關(guān)者也，而公子親枉車騎，自迎嬴於眾人廣坐之中，不宜有所過(guò)，今公子故過(guò)之。然嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中，過(guò)客以觀公子，公子愈恭。市人皆以嬴為小人，而以公子為長(zhǎng)者，能下士也?！庇谑橇T酒，侯生遂為上客。侯生謂公子曰：“臣所過(guò)屠者朱亥，此子賢者，世莫能知，故隱屠間耳?！惫油鶖?shù)請(qǐng)之，朱亥故不復(fù)謝，公子怪之。（秦攻趙急，趙平原君求救于魏公子，魏公子請(qǐng)求魏王發(fā)兵，魏王雖派出將軍晉鄙領(lǐng)軍前往邊境，但不愿自身實(shí)力受損，作壁上觀。魏公子不得已，準(zhǔn)備率賓客與趙同生共死。）行過(guò)夷門，見侯生，具告所以欲死秦軍狀。辭決而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能從?！惫有袛?shù)里，心不快，曰：“吾所以待侯生者備矣天下莫不聞今吾且死而侯生曾無(wú)一言半辭送我我豈有所失哉？”復(fù)引車還，問侯生。侯生笑曰：“臣固知公子之還也?！痹唬骸肮酉彩?，名聞天下。今有難，無(wú)他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也?！惫釉侔?，因問。侯生乃屏人間語(yǔ)，曰：“嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下欲求報(bào)其父仇，莫能得。如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭，敬進(jìn)如姬。如姬之欲為公子死，無(wú)所辭，顧未有路耳。公子誠(chéng)一開口請(qǐng)如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆?jì)，請(qǐng)如姬。如姬果盜晉鄙兵符與公子。（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》有刪改）10．對(duì)文中劃波浪線句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．吾所以待侯生者\(yùn)備矣天下\莫不聞今吾且死\而侯生曾無(wú)\一言半辭送我\我豈有所失哉？B．吾所以待侯生者\(yùn)備矣\天下莫不聞\今吾且死\而侯生曾無(wú)一言半辭送我\我豈有所失哉？C．吾所以待侯生者\(yùn)備矣天下\莫不聞\今吾且死\而侯生曾無(wú)一言半辭送我\我豈有所失哉？D．吾所以待侯生者\(yùn)備矣\天下莫不聞\今吾且死\而侯生曾無(wú)\一言半辭\送我\我豈有所失哉？11．下列文學(xué)常識(shí)不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．春秋五霸是指：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。另一種的說(shuō)法是：齊桓公、晉文公、楚莊王、楚懷王和越王勾踐。B．兵符，指古代傳達(dá)命令或調(diào)兵遣將所用的憑證。用銅，玉或木石制成，作虎型，為虎符。制成兩半，一半留存在國(guó)君，一半交給統(tǒng)帥。調(diào)發(fā)軍隊(duì)時(shí)，必須在符驗(yàn)合后，方能生效。C．虛左，古代馬車的座次以左為尊，空著左邊的位置以待賓客稱“虛左”。魏公子信陵君預(yù)備了酒席，要大宴賓客。他駕駛著馬車，空出左邊的座位，親自去迎接侯生。D．上客，指門客中地位比較高級(jí)的一部分。春秋時(shí)諸侯國(guó)的公族子弟招募一些人才，根據(jù)才能、水平提供不同待遇，作為主人的謀士保鏢而發(fā)揮其作用，必要的時(shí)候也可能發(fā)展成雇主的私人武裝。12．下列加點(diǎn)字詞意義和用法完全相同的一組是（3分）（）A．侯生攝敝衣冠 因人之力而敝之 B．何功之有哉？ 夫晉，何厭之有？C．然嬴欲就公子之名 荊軻遂就車而去 D．如姬為公子泣 皆為戮沒13．翻譯下面句子（1）市人皆以嬴為小人，而以公子為長(zhǎng)者，能下士也。（5分）______________________________________________________________________________________________（2）如姬之欲為公子死，無(wú)所辭，顧未有路耳。公子誠(chéng)一開口請(qǐng)如姬，如姬必許諾。（5分）______________________________________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成14—15題早寒有懷唐孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水①曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津②欲有問，平海夕漫漫。注：①襄水，漢水流經(jīng)襄陽(yáng)（今屬湖北）境內(nèi)的一段。②津：渡口。迷津，迷失道路。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)以樹葉飄落，大雁飛向南方“起興”，引出作者心中之情。又以“北風(fēng)”呼嘯來(lái)渲染，自然使人覺得寒冷，這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”。B．頸聯(lián)旅途之中流盡思鄉(xiāng)之淚的是作者，而遙望著天際的歸帆，渴望游子回鄉(xiāng)的又指的是家人，此處運(yùn)用虛實(shí)相生的寫法，擴(kuò)大了詩(shī)歌境界，深化了情感抒發(fā)。C．詩(shī)作的地點(diǎn)在江上，江水綿延浩蕩，不僅襯托了詩(shī)人心中綿延不盡的思鄉(xiāng)之愁，給詩(shī)歌增加了凄寒之意；又借助江水表達(dá)了時(shí)光流逝，年華逝去的悲嘆。D．詩(shī)歌二、三兩聯(lián)都是自然成對(duì)。頷聯(lián)就地成對(duì)，極為自然。頸聯(lián)“鄉(xiāng)淚”是情，“歸帆”是景，以情對(duì)景，扣合自然。詩(shī)歌尾聯(lián)以景結(jié)情，無(wú)盡的哀思都在這迷茫的黃昏江景中了。15．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“迷津欲有問”一句的出處，并分析作者在化用這個(gè)典故時(shí)體現(xiàn)的情感。（4分）______________________________________________________________________________________________（三）名句名篇默寫（本題共1小題，8分）16．補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中女主人公登上殘破的城墻，向著愛人所在的方向，望穿秋水的兩句是：“__________，__________”。（2）杜甫《登高》中“_______________，_______________”兩句都使用了疊字，從視覺和聽覺上突出了對(duì)景傷懷的感受。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》既感嘆古之英雄早已不在，又慨嘆當(dāng)今之世，英雄難有用武之地的兩句是“_______________，_______________”。（4）《離騷》中“_______________，_______________”表達(dá)了絕對(duì)不會(huì)和佞臣小人同流合污，就像方圓不可能合契一樣。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。工匠精神是中國(guó)人自古及今、綿延百代、__________的。古代中國(guó)曾是世界上最大的原創(chuàng)之國(guó)、商品出口國(guó)及匠人之國(guó)。而中國(guó)的絲綢、瓷器、茶葉、漆器、金銀器、壁紙等產(chǎn)品曾是世界各國(guó)王公貴族和富裕階層的寵兒。早在西周時(shí)期就已設(shè)立了“百工制度”，古代的“中國(guó)制造”聞名遐邇，中國(guó)自古就有追求“__________”的傳統(tǒng)?！安钪晾?，謬以千里”的說(shuō)法就是例證。歐陽(yáng)修《歸田錄》載，汴京開寶寺塔“在京師諸塔中最高，而制度勘精。都料匠預(yù)浩所造也”。塔建好后，卻是“望之不正而勢(shì)傾西北”，成了斜塔。大家都奇怪這是怎么回事，預(yù)浩解開了迷團(tuán)：“京師地平無(wú)山，而多西北風(fēng)，吹之不百年，當(dāng)正也。”意大利比薩斜塔的傾斜并不是設(shè)計(jì)者的初衷，而開寶寺塔則是在充分考慮到氣候因素前提下的刻意之舉。這樣來(lái)看，不光前人要感嘆預(yù)浩精益求精，就連今人也定會(huì)豎大拇指。中國(guó)古代工匠__________，（），創(chuàng)造出令西方高山仰止的古代科技文明。曾侯乙編鐘以其高超的鑄造技術(shù)和良好的音樂性能，__________了世界音樂史，被中外專家學(xué)者稱為“稀世珍寶”?？傊?，只要坐得住“冷板凳”，沉得下心，才能真正經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。在當(dāng)今時(shí)代，優(yōu)秀的工匠跟杰出的科學(xué)家、工程師一樣，都是社會(huì)的寶貴財(cái)富，我們要尊重每一個(gè)工匠的勞動(dòng)，以良好的環(huán)境催生新時(shí)代的工匠精神，使“工匠精神”綻放異彩。17．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．孜孜以求精確匠心獨(dú)運(yùn)改寫 B．孜孜以求精致匠心獨(dú)運(yùn)重寫C．夢(mèng)寐以求精確獨(dú)辟蹊徑重寫 D．夢(mèng)寐以求精致獨(dú)辟蹊徑改寫18．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。B．只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的作品。C．只要坐得住“冷板凳”，沉得下心，就能真正經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。D．只有坐得住“冷板凳”，沉得下心，才能真正做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的作品。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．他們把自己的揣摩感悟，連同對(duì)自然的敬畏、對(duì)作品的虔敬、對(duì)使用者的將心比心，全部?jī)A注于一雙巧手。B．他們把對(duì)自然的敬畏、對(duì)作品的虔敬、對(duì)使用者的將心比心，全部?jī)A注于一雙巧手，連同自己的揣摩感悟。C．他們把對(duì)自然的敬畏、對(duì)作品的虔敬、對(duì)使用者的將心比心，連同自己的揣摩感悟，全部?jī)A注于一雙巧手。D．他們把自己的揣摩感悟，全部?jī)A注于一雙巧手，連同對(duì)自然的敬畏、對(duì)作品的虔敬、對(duì)使用者的將心比心。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）北平陷落了，瑞宣像個(gè)熱鍋上的螞蟻，出來(lái)進(jìn)去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強(qiáng)烈的陽(yáng)光閃的，眼前黑了一小會(huì)兒——天還是那么晴藍(lán)，而北平已不是中國(guó)人的了！他趕緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來(lái)的知識(shí)中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。忽然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢(shì)的陰云中跳回來(lái)：他知道中日的戰(zhàn)爭(zhēng)必定會(huì)使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時(shí)候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過(guò)一份無(wú)災(zāi)無(wú)難的日子。今天，北平亡了，該怎么辦？平日，他已是當(dāng)家的；今天，他的責(zé)任與困難更要增加許多倍！在一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國(guó)家做點(diǎn)什么，在這國(guó)家有了極大危難的時(shí)候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下做亡國(guó)奴，他不能受！不能受！20．下列句子中“仿佛”的用法，與文段中“仿佛是被強(qiáng)烈的陽(yáng)光閃的”不同的一項(xiàng)是（3分）（）A．寒風(fēng)中賣火柴的小女孩仿佛看見了她親愛的奶奶向她走來(lái)。B．徐悲鴻先生的馬畫得真有神，一匹匹駿馬仿佛在奮蹄奔騰。C．仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。D．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。21．文中畫波浪線的句子“不能！不能！”和“不能受！不能受！”這兩句，如果分別改成“不能！”和“不能受！”，表達(dá)效果上各自有什么不同？（6分）______________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。崇尚英雄才能產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出?！?xí)總書記近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)出現(xiàn)對(duì)英雄烈士詆毀、侮辱、誹謗的錯(cuò)誤言辭。他們以“還原真相”“歷史揭秘”之名，行曲解歷史、虛無(wú)價(jià)值之實(shí)；或是通過(guò)詆毀英雄、嘲弄高尚來(lái)嘩眾取寵、從中牟利?！嗣裾搲W(wǎng)評(píng)以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇演講稿，在“致敬英雄”的主題演講比賽上與同學(xué)分享你的思考與認(rèn)識(shí)。要求：找準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

西安市2024屆高三下學(xué)期3月第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文答案及解析1．C（C項(xiàng)以偏概全。再創(chuàng)造有兩個(gè)部分。原文“不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過(guò)的情感的經(jīng)歷。這就是詩(shī)的欣賞上的再創(chuàng)造?！边@里面“不單是……而且”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了解詩(shī)人感情和寄托自己情思這兩個(gè)部分是遞進(jìn)關(guān)系，都具備才能是再創(chuàng)造。選項(xiàng)中只剩下了后半部分，少了“了解詩(shī)人情感活動(dòng)”這個(gè)部分，故選C。另外想象活動(dòng)是再創(chuàng)造的主要方式來(lái)自第一小節(jié)，這句是正確的。設(shè)題陷阱：論述文務(wù)必警惕跟原文幾乎一模一樣的文字，這種選項(xiàng)往往就是為了刪選那些機(jī)械尋找原文的學(xué)生。）2．D（D項(xiàng)論證思路總結(jié)有誤。本文1—2小節(jié)說(shuō)明欣賞是一種再創(chuàng)造，3—7小節(jié)是在分析原因的同時(shí)提出再創(chuàng)造要堅(jiān)持的原則，為什么和怎么做的部分是糅合在一起的。所以選項(xiàng)中的“嚴(yán)格按照”、“一步步”等表述就出了問題。設(shè)題陷阱：閱讀論述文一定要關(guān)注整體論證思路，這是高考的一個(gè)高頻考點(diǎn)。）3．C（C選項(xiàng)是敘事性的詩(shī)句，所以它不能支持“交代情節(jié)、描寫人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)”。設(shè)題陷阱：新情境中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是新高考的一個(gè)重要方向，讀懂文中的文學(xué)理論，將它運(yùn)用到詩(shī)歌分析中，學(xué)生要培養(yǎng)這種意識(shí)和能力。選項(xiàng)四首詩(shī)歌都來(lái)自學(xué)生熟悉的詩(shī)歌，整體難度不大，是用來(lái)平衡試題整體難度的。）4．B（結(jié)合材料二內(nèi)容分析可知，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，“中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象成為全球性問題”并不是“對(duì)欺凌概念認(rèn)識(shí)不清、處置乏力，欺凌現(xiàn)象難以有效治理”所致。故選B。）5．A（B項(xiàng)，材料二沒有用舉例子的說(shuō)明方法；C項(xiàng)，“新手段”表述錯(cuò)誤，“實(shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！痹凇额A(yù)防未成年人犯罪法》中已經(jīng)存在；D項(xiàng)，新聞的基本要求是客觀性，主觀性與此對(duì)立。對(duì)事實(shí)的明顯反對(duì)或者支持，這體現(xiàn)的是新聞一定程度上的傾向性和立場(chǎng)。很多新聞和報(bào)告都體現(xiàn)出了一定的新聞立場(chǎng)和傾向性，只要從事實(shí)出發(fā)，這是不違背文體的基本特征的。）6．解析：此類題目答題時(shí)一定注意思維的層次。應(yīng)考慮事物涉及的對(duì)象，適用的或產(chǎn)生影響的范圍，或者事物進(jìn)行的步驟，分條有層次的確立答案。相同的答案要學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)，不同的答案一定要辨清其具體層次的差異。答案：①加強(qiáng)學(xué)校在節(jié)假日、開學(xué)、畢業(yè)季時(shí)的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言文明等方面的教育。②正確區(qū)分校園欺凌和一般的“打鬧”，消除校園欺凌處理“隨意化”的現(xiàn)象，把欺凌防治的制度框架落到實(shí)處。③既要運(yùn)用感懷教育模式，又要用法律手段嚴(yán)懲情節(jié)惡劣者。④激活“實(shí)施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！敝贫?。⑤在學(xué)生中弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生制止欺凌行為，及時(shí)幫助被欺凌者。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)，意思對(duì)即可）7．D（文本主要的解讀障礙就在作者對(duì)待老子的態(tài)度之上。文中的老子形象總的來(lái)說(shuō)是呆滯麻木冷漠的，比如文中說(shuō)老子“他急于要出關(guān)，靜靜的寫起來(lái)?；貞浿蛱斓脑?，想一想，寫一句。除去喝白開水和吃餑餑的時(shí)間，寫了整整一天半，也不過(guò)五千個(gè)大字?！贝颂帪楹我貞涀蛱斓脑?？顯然是因?yàn)槔献硬⒉痪邆湔嬲S富的思想，不過(guò)是現(xiàn)編的，所以需要回憶昨天講的內(nèi)容，不然就會(huì)寫錯(cuò)導(dǎo)致前后矛盾。也正因?yàn)檫@個(gè)，整整一天半，也只能寫出五千字。加上開頭作者對(duì)老子的調(diào)侃，以及中間部分對(duì)老子呆滯形象的描繪。我們基本可以看出文中的老子形象是一個(gè)實(shí)際沒有多少學(xué)問，卻要用知識(shí)來(lái)裝潢自己的“方鴻漸”式的偽知識(shí)分子；還是一個(gè)雖然有一些學(xué)問，卻絲毫不能有益于時(shí)事，且不關(guān)心民眾的冷漠的偽思想家。所以整篇文本主要內(nèi)容是魯迅對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)中一些知識(shí)分子的批判和對(duì)民眾麻木、愚昧的斥責(zé)?；谝陨侠斫?，A中“不會(huì)拒絕他人的善良”明顯錯(cuò)誤，老子只是為了虛榮和盡快出關(guān)而敷衍寫書的。B項(xiàng)兩人的對(duì)話明顯驢頭不對(duì)馬嘴，首先說(shuō)明關(guān)尹喜并不關(guān)心老子在干什么，只是敷衍式的客套；同時(shí)又是借“衛(wèi)生”等詞諷刺當(dāng)時(shí)有些知識(shí)分子不講衛(wèi)生的陋習(xí)。C既然作者對(duì)老子的態(tài)度是批判的，那么“激憤”之情也就毫無(wú)理由了。）8．答案：①漫畫式變形多次重復(fù)，文中對(duì)老子的落魄狼狽姿態(tài)進(jìn)行夸張變形，改變他的偉岸形象，多次寫到他如“呆木頭”，幽默感十足；②對(duì)比反差，形成幽默詼諧，如寫眾人聽講前認(rèn)真對(duì)待，“預(yù)備抄講義”，與后文“打哈欠”“打起瞌睡”工具掉落一地，形成鮮明反差，詼諧頓出；③戲謔調(diào)侃的方式營(yíng)造詼諧，比如“倘要搬，得用起重機(jī)，無(wú)奈這時(shí)魯班和墨翟都還沒有出世”，作者刻意加入的戲謔玩笑的語(yǔ)言讓人捧腹。9．答案：（1）將老子當(dāng)普通老叟來(lái)寫，便于放到具體生活中，使小說(shuō)成為了一個(gè)具有矛盾沖突、波瀾起伏的故事，再加以幽默詼諧的筆調(diào)，使小說(shuō)更具可讀性。（對(duì)情節(jié)的影響）（2）將仙風(fēng)道骨的老子改為現(xiàn)實(shí)中的老叟，便于展開對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫，使小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻意味得以增強(qiáng)。（對(duì)主題的影響）（3）借普通老叟的被揶揄嘲諷的處境，與作為道家思想開創(chuàng)者的被神化的境界構(gòu)成鮮明的對(duì)比，表達(dá)對(duì)世人的無(wú)知和淺薄以及老子思想于世無(wú)益的諷刺及隱喻。（對(duì)人物和主題的影響）10．B（解析見翻譯，關(guān)注“備矣”和“曾”的解釋）11．A（第二種說(shuō)法中的楚懷王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的，應(yīng)為吳王闔閭。）12．B（A、破舊的，損害。B、相同，都為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。C、成就，登上。D、向、對(duì)，被。）13．解析：文言文翻譯：魏國(guó)有個(gè)隱士叫侯嬴，已經(jīng)七十歲了，家境貧寒，是大梁城東門的看門人。公子聽說(shuō)了這個(gè)人，就派人去拜見，并想送給他一份厚禮。但是侯嬴不肯接受，說(shuō)：“我?guī)资陙?lái)修養(yǎng)品德，堅(jiān)持操守，終究不能因我看門貧困的緣故而接受公子的財(cái)禮?！惫佑谑蔷痛髷[酒席，宴飲賓客。大家來(lái)齊坐定之后，公子就帶著車馬以及隨從人員，空出車子上的左位，親自到東城門去迎接侯先生。侯先生整理了一下破舊的衣帽，就徑直上了車子坐在公子空出的尊貴座位，絲毫沒有謙讓的意思，想借此觀察一下公子的態(tài)度?？墒枪邮治振R韁繩更加恭敬。侯先生又對(duì)公子說(shuō)：“我有個(gè)朋友在街市的屠宰場(chǎng)，希望勞駕一下車馬載我去拜訪他?！惫恿⒓瘩{車前往進(jìn)入街市，侯先生下車去會(huì)見他的朋友朱亥，他斜瞇縫著眼看公子，故意久久地站在那里，同他的朋友聊天，同時(shí)暗暗地觀察公子。公子的面色更加和悅。在這個(gè)時(shí)候，魏國(guó)的將軍、宰相、宗室大臣以及高朋貴賓坐滿堂上，正等著公子舉杯開宴。街市上的人都看到公子手握韁繩替侯先生駕車。公子的隨從人員都暗自責(zé)罵侯先生。侯先生看到公子面色始終不變，才告別了朋友上了車。到家后，公子領(lǐng)著侯先生坐到上位上，并向全體賓客贊揚(yáng)地介紹了侯先生，滿堂賓客無(wú)不驚異。大家酒興正濃時(shí)，公子站起來(lái)，走到侯先生面前舉杯祝他健康。侯先生趁機(jī)對(duì)公子說(shuō)：“今天我也夠難為公子。我只是個(gè)城東門抱門插關(guān)的人，可是公子委屈車馬，親自在大庭廣眾之中迎接我，我本不該再去拜訪朋友，今天公子竟屈尊陪我拜訪他?？晌乙蚕氤删凸拥拿?，故意讓公子車馬久久地停在街市中，借拜訪朋友來(lái)觀察公子，結(jié)果公子更加謙恭。街市上的人都以為我是小人，而認(rèn)為公子是個(gè)高尚的人能禮賢下士啊?！痹谶@次宴會(huì)散了后，侯先生便成了公子的貴客。侯先生對(duì)公子說(shuō)：“我所拜訪的屠夫朱亥，是個(gè)賢能的人，只是人們都不了解他，所以隱沒在屠夫中罷了?！惫釉啻吻巴菀娭旌?，朱亥故意不回拜答謝，公子覺得這個(gè)人很奇怪。公子帶著車隊(duì)走過(guò)東門時(shí)，去見侯先生，把打算同秦軍拼一死命的情況全都告訴了侯先生。然后向侯先生訣別準(zhǔn)備上路，行前侯先生說(shuō)：“公子努力干吧，老臣我不能隨行?！惫幼吡藥桌锫?，心里不痛快，自語(yǔ)道：“我對(duì)待侯先生算是夠周到的了，天下無(wú)人不曉，如今我將要死難可是侯先生竟沒有一言半語(yǔ)來(lái)送我，我難道對(duì)待他有閃失嗎？”于是又趕著車子返回來(lái)，想問問侯先生。侯先生一見公子便笑著說(shuō)：“我本來(lái)就知道公子會(huì)回來(lái)的。”又接著說(shuō)：“公子好客愛士，聞名天下。如今有了危難，想要去到秦的軍隊(duì)（同他作戰(zhàn)）就像把肉扔給饑餓的老虎，有什么作用呢？如果這樣的話，還用我們這些賓客干什么呢？公子待我情深意厚，公子前往可是我不送行，因此知道公子惱恨我會(huì)返回來(lái)的?！惫舆B著兩次向侯先生拜禮，進(jìn)而問對(duì)策。侯先生就讓旁人離開，同公子秘密交談，說(shuō)：“我聽說(shuō)晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，在妻妾中如姬最受寵愛，她出入魏王的臥室很隨便，只要盡力是能偷出兵符來(lái)的。我還聽說(shuō)如姬的父親被人殺死，如姬報(bào)仇雪恨的心志積蓄了三年之久，從魏王以下的群臣左右都想為如姬報(bào)仇，但沒能如愿。為此，如姬曾對(duì)公子哭訴，公子派門客斬了那個(gè)仇人的頭，恭敬地獻(xiàn)給如姬。如姬要為公子效命而死，是在所不辭的，只是沒有行動(dòng)的機(jī)會(huì)罷了。公子果真一開口請(qǐng)求如姬幫忙，如姬必定答應(yīng)，那么就能得到虎符而奪了晉鄙的軍權(quán)，北邊可救趙國(guó)，西邊能抵御秦國(guó)，這是春秋五霸的功業(yè)啊?！惫勇爮牧撕钯挠?jì)策，請(qǐng)求如姬幫忙。如姬果然盜出晉鄙的兵符交給了公子。答案：（1）集市上的人都認(rèn)為我侯嬴是品行低下的人，卻認(rèn)為公子您是德高望重的人，能夠禮賢下士。（以為，長(zhǎng)者，下士。各1分，句意2分）（2）如姬要為公子效命而死，是在