2023年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案1

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)。

要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

（預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。）

二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。

寒號(hào)鳥(niǎo)，也叫寒號(hào)蟲(chóng)，哺乳類(lèi)動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠

的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

四、閱讀第一節(jié)。

1.指名讀。

（1）誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。（指名兩人分別畫(huà)在小黑板

±0）

全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否

畫(huà)得對(duì)。

（設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故

事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的

文字符號(hào)與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影

響。）

(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。

指圖看“崖”和“縫”。

(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)是把縫“當(dāng)作”窩？

2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常

見(jiàn)面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。

五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

1.默讀這部分課文。

讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎？(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)？(用表

演的方法。)

(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，

不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)

生的閱讀質(zhì)量。)

2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，多讀兩遍，努力記住。

①男女同學(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。

②寒號(hào)鳥(niǎo)哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?

第一次是怎樣的?第二次呢？

比較：悲哀——哀號(hào)

⑧為什么悲哀?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?

小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

(2)體會(huì)描寫(xiě)天氣的句子。

一.①找出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)：初冬寒冬

比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)

冷得厲害冷得像冰窯

②“天亮了，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫(xiě)出說(shuō)的話，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì)

說(shuō)什么。

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”

等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)

鳥(niǎo)卻凍死了。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”

等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、初讀課文，理清—脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：出示寒號(hào)鳥(niǎo)圖片：（圖略）

教師口述：

復(fù)齒黯鼠也叫橙足骷鼠、黃足黯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)

動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁

裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四

川、云南、貴州、西藏和青海等地。

板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號(hào)鳥(niǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文

學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

②識(shí)記生字：

利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)

合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一旦”。

組詞、句子拓展法識(shí)記：”將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、

將軍”“寒假，我將要去北京玩?！钡?。

加一加：絲”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，卻”加“車(chē)”

是，，陣”，，，去，，加，，廠是，，卻”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著

而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（ddngdang）；號(hào)（haohdo）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。

B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

在這里，“當(dāng)”讀“ddng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱(chēng)”，

還有一個(gè)讀音是“ding”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hdo”，

意思是“一種樂(lè)器”，還有一個(gè)讀音是“hdo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，

組詞如下：

當(dāng)ddng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hG。（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）

dang（上當(dāng)）（恰當(dāng)）hdo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）

②讀一讀：

A、烏鴉上當(dāng)（dang）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。

B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（hdo）啕大哭？

（3）識(shí)字游戲

摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔?、害怕或受外力等而顫抖?/p>

枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。

哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。

懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。

哀號(hào)枯萎的草；干草。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

面陣?yán)士輩s將紛夜

1、學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插

圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳一陣”“腳一卻

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將

軍、黑夜、面粉”等。

④加一加：絲”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，”加

“車(chē)”是“陣”，“去”加“廠是“卻”。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材

的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右

寬?！袄省弊笥业葘?，“將”左窄右寬）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫(xiě)。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“1’,不是“卜’的一豎

是懸針豎，略長(zhǎng)。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“攵”。上面的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,

蓋住下面的部分。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：

熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)這

些詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！?/p>

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)

且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”

等詞語(yǔ)的意思。

2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題

的能力。（重點(diǎn)）

3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才

能得到。（難點(diǎn)）

4、能分角色有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢?！?/p>

二、品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這段話中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。）

2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)

作自己的窩?！?/p>

從這句話你讀出了什么？

（寫(xiě)了寒號(hào)鳥(niǎo)把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）

3、出示句子：“寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居?！边@句話在文中有

什么作用？

（這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒

號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。）

【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆?！?/p>

（二）默讀3—9自然段，在課文中用“一一”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同

的句子。

1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)

一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)?！?/p>

品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。

（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。

2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。

寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，

明天就做窩?！?/p>

（1）這里的環(huán)節(jié)描寫(xiě)突出了什么？

這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。

師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)

概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)

行描寫(xiě)。

作用：（1）寫(xiě)景襯托人物心情。（2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫(xiě)景表

現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。

（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。

②這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

3、自由讀課文，用“一一”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，

小組分角色朗讀。

出示句子：

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴。快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得

過(guò)且過(guò)。”

（1）這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？

（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告,

還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）

（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出

寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！

【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫(huà)的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的

不同性格特點(diǎn)?！?/p>

（三）總結(jié)全文

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了—你的最大收獲是什

么？

（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。

（2）學(xué)了我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》

聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下

場(chǎng)的道理。

四、總結(jié)課文主旨

1、—寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡

勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

2、從題目入手概括主旨

抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。一的'題目“寒號(hào)鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課

文主要內(nèi)容是寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的，從課文中寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告

訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

五、學(xué)會(huì)寫(xiě)話方法

學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)

本課中自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”

寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應(yīng)該

注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手

法。

舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地

游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，

我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后

地游來(lái)游去。

練一練：寫(xiě)一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。

示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑

容，絲瓜跟著雨的音樂(lè)，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……

大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。

六、主題延伸

你周?chē)袥](méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

我周?chē)幸恍┩瑢W(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我

們不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥(niǎo)一崖縫

喜鵲一大楊樹(shù)

寒號(hào)鳥(niǎo)

臨冬表現(xiàn)喜鵲一忙做窩

寒號(hào)鳥(niǎo)一睡、玩

勤勞幸福

懶惰悲慘

不聽(tīng)勸告

喜鵲一勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩

寒號(hào)鳥(niǎo)一得過(guò)且過(guò)

悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥(niǎo)一凍死了

課后反思

成功之處：

本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，

同學(xué)基本了解了一大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出

了不同的道理。并且注意到了這篇—的對(duì)比特點(diǎn)。

在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明

白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。

不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)

價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案3

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；

2.理解“晴朗、勸告、哆嗦、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)；

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)

果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能過(guò)上美好生活的道理。

多音字

號(hào)(hdo)號(hào)叫辨表示“大聲呼喊或大聲哭”時(shí)，讀hdo,如，號(hào)叫、哭

號(hào)。其余

(hao)口號(hào)析情況都讀hdo。

縫(feng)門(mén)縫兒字衣服破了要縫(f6ng)補(bǔ)，傷口很深要縫(feng)

合。

(feng)縫合歌石頭縫(feng)隙是石縫(feng),見(jiàn)縫(feng)插針會(huì)

利用。

當(dāng)(dang)上當(dāng)字恰當(dāng)(dang)來(lái)選擇，當(dāng)(dang)鋪門(mén)前過(guò)。

(dang)當(dāng)初歌當(dāng)(dang)地土特產(chǎn)，當(dāng)(dang)然是好貨。

近義詞

晴朗一一晴好趕快一一連忙準(zhǔn)備一一預(yù)備

呼喚一一召喚暖和一一溫暖勸告一一勸說(shuō)寒冬臘月一一數(shù)九寒天

反義詞

懶惰一一勤勞難過(guò)一一高興晴朗一一陰沉

溫暖一一寒冷得過(guò)且過(guò)-----絲不茍

詞語(yǔ)搭配

溫暖的窩里溫暖的天氣溫暖的春天溫暖的教室溫暖的懷抱溫暖的人間

呼呼地刮著呼呼地睡著呼呼地吹著呼呼地冒氣呼呼地喘氣

詞語(yǔ)解釋

晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。詞語(yǔ)搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。

勸說(shuō)：拿道理說(shuō)服人，使人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)。例句：見(jiàn)到不文明的行為,

我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勸告。

溫暖：暖和。

得過(guò)且過(guò)：且，暫且。原指過(guò)一天算一天，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?，F(xiàn)在也指工作馬

虎應(yīng)付，不負(fù)責(zé)任。出處：宋陸游《雜詠》詩(shī)之二：“得過(guò)一日且一日，安知今

吾非故吾？”例句：得過(guò)且過(guò)的人將一無(wú)所成

寒冬臘月：指農(nóng)歷十二月天氣很冷的時(shí)候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬臘

月，冰雪封凍了大地。

哀號(hào)：悲哀地號(hào)哭。例句：受傷的小鳥(niǎo)發(fā)出一聲聲絕望的哀號(hào)。

互動(dòng)探究

1寒號(hào)烏和喜鵲的窩都在什么地方？從它們選擇窩的位置完全不同，你能看

出什么？

寒號(hào)鳥(niǎo)的窩在石崖的一道縫里，喜鵲的窩在大楊樹(shù)上。它們選擇窩的位置截

然不同，可以看出喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

2“太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了”中的“好像”說(shuō)明了什么？

“好像”說(shuō)明太陽(yáng)暖得像春天，但并不是真的春天，這是寒號(hào)鳥(niǎo)懶得做窩的

理由和借口。

3喜鵲勸告了寒號(hào)鳥(niǎo)幾次？喜鵲在勸告時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)在做什么？它又是什么態(tài)

度呢？

喜鵲勸告了寒號(hào)鳥(niǎo)兩次。第一次，寒號(hào)鳥(niǎo)躺在崖縫里睡覺(jué)；第二次，寒號(hào)鳥(niǎo)

伸著懶腰。對(duì)喜鵲的勸告，它始終不聽(tīng)。

4喜鵲和寒號(hào)烏對(duì)于如何過(guò)冬分別抱著什么態(tài)度？因?yàn)閼B(tài)度的不同，它們又

分別是怎么做的？最后又是怎樣的結(jié)果？

喜鵲的態(tài)度是“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”；寒號(hào)鳥(niǎo)的態(tài)度是“得過(guò)且過(guò)”。喜

鵲“東尋西找”“忙著做窩”；寒號(hào)鳥(niǎo)”整天出去玩”“睡覺(jué)”。結(jié)果是：寒冬

臘月，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)烏在夜里凍死了。

方法百度

詞語(yǔ)：動(dòng)詞疊詞

例詞:伸懶腰,伸伸懶腰

解析：“伸”重疊運(yùn)用后，表示“伸”的時(shí)間短暫或反復(fù)多次的意思?！吧?/p>

伸懶腰”比“伸懶腰”更能突出懶的程度。

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案4

［教學(xué)要求］

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼

前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。

深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

［課時(shí)按排］

一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。

創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，

有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的

哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板

書(shū)課題）

“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hdo,例如“號(hào)叫”、"號(hào)

哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就

住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。（作圖）

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊?/p>

少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺?/p>

自學(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，

還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

?“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)

詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹

著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻

“像獅子一樣狂吼”。

?現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有

“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。

?冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到

的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜

鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣

做很好？（溫暖、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

2.指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

?男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

?指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨?，快

做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

如果用“今天，?！?/p>

如果用“從小，0

指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

?指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，

說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

只看，不看O

只顧，不顧O

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?

“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

第二次是“最后的哀號(hào)"奄奄一息。

4.朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

1.故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎

樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原

有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸告

冬天到了聽(tīng)勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等）

七、小結(jié)。

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得

遠(yuǎn)，做得早。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

寒號(hào)鳥(niǎo)

開(kāi)頭新編

冬天快到準(zhǔn)備不聽(tīng)勸告

冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受

寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案5

原文：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖

前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。塞號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著,

成了鄰居。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著

做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“塞號(hào)鳥(niǎo)，

別睡了，大好晴天，趕快做窩?！?/p>

塞號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正

好睡覺(jué)?！?/p>

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍

得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒

號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得

過(guò)且過(guò)?！?/p>

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥(niǎo)重

復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒牵?hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍

死了。

教案：

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)

才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清—脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。

教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要

求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用“？”

注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥(niǎo)是()

的。

三、檢查自學(xué)情況。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

⑶說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成"束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)

變化？(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么？

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清—脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……

是寫(xiě)，"寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指

導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”

等詞語(yǔ)的意思、。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的

能力。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能

得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“----”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫

里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評(píng)點(diǎn)->范讀->自讀一齊讀）

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的

話：指讀一評(píng)點(diǎn)一自讀~男女生對(duì)讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆

嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評(píng)點(diǎn)一女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6?8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞''還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b.誰(shuí)怎么勸告？

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化一指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒

號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)

卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：