農(nóng)業(yè)大學(xué)臨床獸醫(yī)系-10-藥劑學(xué)-教學(xué)大綱

《藥劑學(xué)》育人大綱一、課程基本情況課程編號(hào)：34305013課程總學(xué)時(shí)：32，其中：授課32學(xué)時(shí)課程學(xué)分：2課程分類(lèi)：選修開(kāi)課學(xué)期：秋開(kāi)課單位：動(dòng)物醫(yī)學(xué)院適用專(zhuān)業(yè)：動(dòng)物醫(yī)學(xué)所需先修課：無(wú)二、教學(xué)理念（提示：從以學(xué)生為中心，價(jià)值觀教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程等方面闡述）藥劑學(xué)是動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課程，但是也是非常重要的一門(mén)課程，藥劑學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域處在一個(gè)轉(zhuǎn)換樞紐的位置，是藥學(xué)研究和臨床之間的銜接，課程的主要任務(wù)是使學(xué)生逐步掌握從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、調(diào)劑以及藥品管理等工作所必需的藥劑學(xué)基本理論、基本知識(shí)；具備一定的制劑制備能力、產(chǎn)品質(zhì)量控制能力以及分析和解決制劑生產(chǎn)過(guò)程中常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題處理的能力；具備處方藥調(diào)劑和藥學(xué)服務(wù)的基本素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和綜合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程遵循以學(xué)生為主體，以教師為引領(lǐng)的教育理念，并將價(jià)值觀教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)的全過(guò)程。1、以學(xué)生為中心，以教師為引領(lǐng)以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生由知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)信息加工的主體，自主探索、探究、挖掘課程內(nèi)容與知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成學(xué)習(xí)結(jié)果，提高自主學(xué)習(xí)能力，成為知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者；而教師由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者，不再直接傳遞知識(shí)，而是起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)課程興趣的作用，將學(xué)生帶到藥劑學(xué)知識(shí)的大門(mén)前，讓學(xué)生感受到藥劑相關(guān)學(xué)識(shí)的魅力，同時(shí)，在方向上進(jìn)行指導(dǎo)，教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊探討，達(dá)成相互促進(jìn)的師生關(guān)系；讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)體系和框架，讓教材成為學(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的對(duì)象，學(xué)習(xí)完成后讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果；充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代科技，讓教學(xué)媒體成為學(xué)生的認(rèn)知工具，利用多渠道學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生融入到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時(shí)代教育教學(xué)中。當(dāng)然以學(xué)生為中心并不是完全的放任自流，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略和自主性的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生更好地自我發(fā)展而教，學(xué)生為了自身更好地發(fā)展而學(xué)。將思政教育融入教育教學(xué)全過(guò)程切入藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀引領(lǐng)的結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘課程本身的思政資源，從藥劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘思政元素，知識(shí)模塊重組、廣度延伸、深度解讀，改變重知識(shí)傳授輕德行培育的狀況，將“立德樹(shù)人”的教育理念融入到教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，在潛移默化中達(dá)到培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育目標(biāo)，將藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀引領(lǐng)的結(jié)合點(diǎn)利用多種形式突出展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的共鳴，教師以身作則、言傳身教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則以及德行的養(yǎng)成和情感態(tài)度的引導(dǎo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程在藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程中，完善原有教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)外研究成果有教學(xué)目標(biāo)地轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)度，把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到課堂活動(dòng)中。明確教學(xué)定位，做好教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為課程教育的重要目標(biāo)，以創(chuàng)新為重點(diǎn)，積極豐富“融入”內(nèi)容，使用創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性工作。在創(chuàng)業(yè)教育方面，要把創(chuàng)業(yè)教育所包含的知識(shí)、能力等多方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維、精神以及能力的培養(yǎng)，注重開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性捕捉和培育。三、課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求1、知識(shí)層面：1.1了解藥劑學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展及新藥報(bào)批內(nèi)容，了解各個(gè)劑型制備的單元操作。1.2理解各種劑型所需的輔料，各種劑型的基本制備方法、制備工藝及質(zhì)量控制方法。1.3掌握藥物制劑的基本概念和基本理論；各種藥物劑型的特點(diǎn)和質(zhì)量要求；藥物制劑的基本實(shí)驗(yàn)方法與技能。對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1.1、1.2對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求2.3、2.4、2.52、能力層面：2.1能夠聯(lián)系所學(xué)擬定常用藥物劑型及制劑的制備工藝，完成主要藥物劑型及制劑的質(zhì)量檢測(cè)。2.2能正確使用生產(chǎn)藥物制劑的專(zhuān)用設(shè)備、器械及儀器，能運(yùn)用藥物制劑穩(wěn)定性研究方法計(jì)算藥物及其制劑的有效期。2.3能運(yùn)用制劑設(shè)計(jì)理論，初步實(shí)現(xiàn)臨床常用劑型的設(shè)計(jì)，并具備一定的獨(dú)立思考、分析概括和創(chuàng)新能力。對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1.1、1.2、1.3對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求2.5、2.7、2.8、2.93、價(jià)值觀層面：3.1樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和立志獻(xiàn)身藥學(xué)事業(yè)的精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。3.2樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神，建立團(tuán)隊(duì)精神和合作交流意識(shí)。3.3樹(shù)立關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1.1、1.2對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求2.1、2.2、2.5、2.6、2.7四、課程內(nèi)容、教學(xué)要求與課程目標(biāo)關(guān)系圖課程內(nèi)容教學(xué)要求學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)方式支撐的課程目標(biāo)參考書(shū)目或閱讀材料【第一章】緒論（1）藥劑學(xué)的概念和任務(wù)、藥劑學(xué)的分支學(xué)科（1學(xué)時(shí)）（2）藥物劑型與DDS、藥典與藥品標(biāo)準(zhǔn)、GMP、GCP、GLP（1學(xué)時(shí)）（1）了解藥劑學(xué)及相關(guān)課程的定義與研究范圍（2）掌握藥物劑型、制劑的重要意義及要求（3）熟悉藥典、處方及GMP、GLP等重要名詞術(shù)語(yǔ)的定義及意義（4）了解藥劑學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展及新藥報(bào)批內(nèi)容2學(xué)生自學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)討論課程目標(biāo)1.1、1.3、3.1、3.2《藥劑學(xué)》，郝智慧，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2018年；《藥劑學(xué)》，崔福德，人民衛(wèi)生出版社，2008年；《工業(yè)藥劑學(xué)》，潘衛(wèi)三.高等教育出版社，2006年【第二章】液體制劑（1）液體制劑的概念、特點(diǎn)和分類(lèi)（1學(xué)時(shí)）（2）液體制劑的溶劑和附加劑、溶液劑的組成、制備（1學(xué)時(shí)）（3）混懸劑的概述、性質(zhì)、組成、制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)（2學(xué)時(shí)）（4）乳劑的概述、性質(zhì)、組成、制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)（2學(xué)時(shí)）（1）熟悉液體制劑的分類(lèi)（2）掌握溶液劑的組成、制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)（3）掌握混懸劑的組成、制備及質(zhì)量評(píng)；（4）掌握乳劑的分類(lèi)、組成、制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)6學(xué)生自學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)、組織討論、課后作業(yè)課程目標(biāo)1.1、1.2、1.3、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.3《藥劑學(xué)》，郝智慧，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2018年；《藥劑學(xué)》，崔福德，人民衛(wèi)生出版社，2008年；《工業(yè)藥劑學(xué)》，潘衛(wèi)三.高等教育出版社，2006年【第三章】滅菌制劑和無(wú)菌制劑（1）滅菌制劑和無(wú)菌制劑的概述（1學(xué)時(shí)）（2）注射劑概述和處方組成（2學(xué)時(shí)）（3）注射劑用水、熱原（2學(xué)時(shí)）（4）注射劑的制備（2學(xué)時(shí)）（5）輸液、注射用無(wú)菌粉末（1學(xué)時(shí)）（1）熟悉注射劑的分類(lèi)及質(zhì)量要求（2）注射劑的處方組成（3）掌握注射用水的要求與制備（4）掌握熱原的定義、特點(diǎn)及除去方法（5）掌握容器的處理（6）掌握注射液制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)和處方分析（7）掌握注射劑常用滅菌方法、特點(diǎn)及選用原則（8）掌握輸液的分類(lèi)、質(zhì)量要求、制備（9）熟悉注射用無(wú)菌粉末的分類(lèi)和生產(chǎn)工藝8學(xué)生自學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)、組織討論、課后作業(yè)課程目標(biāo)1.1、1.2、1.3、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.3《藥劑學(xué)》，郝智慧，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2018年；《藥劑學(xué)》，崔福德，人民衛(wèi)生出版社，2008年；《工業(yè)藥劑學(xué)》，潘衛(wèi)三.高等教育出版社，2006年【第四章】固體制劑（1）概念、粉體性質(zhì)（1學(xué)時(shí)）（2）散劑、顆粒劑（2學(xué)時(shí)）（3）片劑概述和常用輔料（2學(xué)時(shí)）（4）片劑制備方法與分類(lèi)、濕法制粒技術(shù)、整?；旌希?學(xué)時(shí)）（5）壓片、質(zhì)檢、包衣的制備、舉例（1學(xué)時(shí)）（1）掌握固體劑型的主要制備工藝流程（2）掌握散劑的粉碎、過(guò)篩、混合等基本操作（3）掌握顆粒劑的制備和質(zhì)量檢查（4）掌握片劑的分類(lèi)及基本概念（5）熟悉片劑的四大類(lèi)輔料及作用（6）掌握濕法制粒壓片的過(guò)程（7）掌握壓片機(jī)的結(jié)構(gòu)和壓片原理（8）掌握片劑壓縮成型的影響因素（9）掌握片劑制備過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題及原因分析（10）掌握片劑的質(zhì)量評(píng)價(jià)（11）掌握片劑包衣液的分類(lèi)（12）了解粉碎、過(guò)篩、混合、包衣等工序常用設(shè)備（13）熟悉藥物粉體的性質(zhì)8學(xué)生自學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)、組織討論、課后作業(yè)課程目標(biāo)1.1、1.2、1.3、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.3《藥劑學(xué)》，郝智慧，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2018年；《藥劑學(xué)》，崔福德，人民衛(wèi)生出版社，2008年；《工業(yè)藥劑學(xué)》，潘衛(wèi)三.高等教育出版社，2006年【第五章】制劑新技術(shù)（1）固體分散體的載體材料、制備及驗(yàn)證（1.5學(xué)時(shí)）（2）包合物的載體材料、制備及驗(yàn)證（0.5學(xué)時(shí)）（3）微囊和微球的制備方法及原理（2學(xué)時(shí)）（1）掌握固體分散體的概念、組成制備方法（2）掌握包合物的概念、組成及制備方法（3）掌握微囊的概念、組成及制備方法4學(xué)生自學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)、組織討論、課后作業(yè)課程目標(biāo)1.1、1.2、1.3、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.3《藥劑學(xué)》，郝智慧，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2018年；《藥劑學(xué)》，崔福德，人民衛(wèi)生出版社，2008年；《工業(yè)藥劑學(xué)》，潘衛(wèi)三.高等教育出版社，2006年【第六章】緩控釋制劑（1）概述（1學(xué)時(shí)）（2）緩釋、控釋制劑釋藥的制備和評(píng)價(jià)（1.5學(xué)時(shí)）（3）靶向制劑（1.5學(xué)時(shí)）（1）掌握緩控釋制劑的概念、特點(diǎn)（2）了解緩釋、控釋制劑釋藥的原理（3）不同類(lèi)型緩、控釋制劑的處方與工藝 （4）掌握靶向制劑的概念、特點(diǎn)和分類(lèi)（5）掌握脂質(zhì)體的制備方法4學(xué)生自學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂提問(wèn)、組織討論、課后作業(yè)課程目標(biāo)1.1、1.2、1.3、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、3.3《藥劑學(xué)》，郝智慧，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2018年；《藥劑學(xué)》，崔福德，人民衛(wèi)生出版社，2008年；《工業(yè)藥劑學(xué)》，潘衛(wèi)三.高等教育出版社，2006年五、教學(xué)方法（1、如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心？2、如何實(shí)現(xiàn)將立德樹(shù)人教育融入教學(xué)活動(dòng)？3、如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過(guò)程？請(qǐng)給出具體措施）1、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式（1）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，這是以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式的核心內(nèi)容，通過(guò)“支架式”、“拋錨式”、“隨即進(jìn)入式”等方法，有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在不同情況下應(yīng)用所掌握的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，設(shè)置自學(xué)學(xué)時(shí)，為學(xué)生指定學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生到圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)，寫(xiě)綜述報(bào)告，再針對(duì)提出的問(wèn)題，組織討論課，通過(guò)小組討論、協(xié)商，進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)，從而使學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到有效提高。（3）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的方式有小組對(duì)個(gè)人、教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師、學(xué)生對(duì)自己。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)能力、協(xié)作過(guò)程中的貢獻(xiàn)、是否達(dá)到意義建構(gòu)等方面。評(píng)價(jià)的形式注重過(guò)程評(píng)價(jià)。?（4）課堂形式多樣化，采用回答問(wèn)題、課堂討論、角色扮演、小組演講等上課形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生思考提問(wèn)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演導(dǎo)師的角色。2、將立德樹(shù)人教育落到實(shí)處（1）加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，做到以德立身，在教書(shū)育人的過(guò)程中，做到以個(gè)人魅力教育人，以自身道德引領(lǐng)人，以德感人，讓學(xué)生能夠成為有理想、自身道德節(jié)操高尚的人。另外，不斷學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)藝術(shù)，將自身的理論知識(shí)傳授給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等新的方式，生動(dòng)形象地將知識(shí)傳授給學(xué)生，形成線上教學(xué)與線下教學(xué)互動(dòng)，在育人工作中做到以德施教。注重引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)有高尚品格的學(xué)生。教育家徐特立說(shuō)：教師不僅是傳授知識(shí)，而且是教人做人，教育下一代成為具有共產(chǎn)主義品格的人。（2）完善課程設(shè)計(jì)，融入思政教育，從藥劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘思政元素，知識(shí)模塊重組、廣度延伸、深度解讀，由一個(gè)“知識(shí)-思政”點(diǎn)，發(fā)展到多個(gè)“知識(shí)-思政”點(diǎn)，由多個(gè)“知識(shí)-思政”點(diǎn)，形成一條“思政線”，由多條“思政線”，形成一個(gè)“思政面”，與專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)融為一體。在教學(xué)目標(biāo)制定和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重“術(shù)道結(jié)合”，深度挖掘其中蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和傳承脈絡(luò)，提煉出愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信和人文精神等要素，這些要素就像遺傳學(xué)中的“基因”一樣，使之成為專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的“靈”與“魂”，藥劑學(xué)中蘊(yùn)含著許多思政教育要素，在課堂教學(xué)內(nèi)容中，有意識(shí)地引入我國(guó)在藥劑學(xué)研究中取得的成就，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)家在藥劑學(xué)發(fā)展中作出的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和堅(jiān)持追求科學(xué)真理的精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑，從學(xué)生求知需求出發(fā)，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮藥劑學(xué)課程本身的特色，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，如在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行交流，加深對(duì)理論的把握，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)；或利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到藥廠參觀學(xué)習(xí)，了解和掌握藥物制劑的生產(chǎn)工藝流程及關(guān)鍵技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和行動(dòng)力，組織學(xué)生在組內(nèi)、班內(nèi)的互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，合作分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育學(xué)生的自省自律、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及恪盡職守的精神。3、將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過(guò)程（1）選擇有代表性的學(xué)生，輔導(dǎo)他們完成創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大賽。讓學(xué)生加入到“導(dǎo)師”的科研項(xiàng)目中，逐步進(jìn)入學(xué)以致用的狀態(tài)。同時(shí)在學(xué)生中廣泛安排展示環(huán)節(jié)，讓每個(gè)同學(xué)看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果、看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就發(fā)生在自己身邊，并非遙不可及。（2）注重人格教育。將心理教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及思想政治教育結(jié)合起來(lái)，重視理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，重視道德法制教育的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和法律保護(hù)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)突出挫折教育，提高學(xué)生逆境抗挫折耐力。推薦閱讀創(chuàng)新書(shū)目如《創(chuàng)新者的修煉》、《創(chuàng)新-奔向成功》、《創(chuàng)新的方法》和《創(chuàng)新的力量》等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加院校組織舉辦的各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)題講座，了解具有代表性的新藥研發(fā)和制藥企業(yè)創(chuàng)始人的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)歷程，了解藥劑學(xué)科及相關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新就在我們身邊，關(guān)鍵在于如何沖破禁錮的頭腦、鍛煉創(chuàng)新的能力。（3）從藥物制劑研發(fā)的現(xiàn)狀分析和趨勢(shì)展望激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，臨床上直接用于疾病治療、預(yù)防或診斷的最終產(chǎn)品是藥物制劑，藥物制劑的研究、生產(chǎn)水平與臨床醫(yī)療密切相關(guān)。結(jié)合課程內(nèi)容，分析臨床醫(yī)療對(duì)新型藥物制劑的迫切需求，如增強(qiáng)藥物療效、降低毒副作用的靶向制劑，用藥方便、血藥平穩(wěn)的緩釋制劑等。而我國(guó)藥物制劑生產(chǎn)和新劑型研究水平與先進(jìn)國(guó)家存在較大差距，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到我國(guó)藥物制劑研發(fā)、生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，立志為民族藥劑學(xué)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)向?qū)W生介紹和展望國(guó)內(nèi)外藥劑學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，讓他們了解藥劑學(xué)研究的熱點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥劑學(xué)的發(fā)展能夠?yàn)槿祟?lèi)健康提供新的更好的臨床治療藥品或手段，將對(duì)提高臨床醫(yī)療水平、推動(dòng)醫(yī)藥事業(yè)進(jìn)步發(fā)揮重要作用。讓學(xué)生了解還有很多新制劑、新劑型正等待他們?nèi)?chuàng)造和開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。（4）通過(guò)藥物制劑研發(fā)的典型事例和特色產(chǎn)品激勵(lì)創(chuàng)新欲望，選擇分析國(guó)內(nèi)外具有代表性的藥物與新劑型研發(fā)的典型事例，如青霉素抗感染、枸櫞酸鉍鉀治療幽門(mén)螺旋桿菌的發(fā)現(xiàn)，滲透泵新劑型和聚乳酸新輔料的研發(fā)等，介紹研究者艱苦的創(chuàng)新過(guò)程，與學(xué)生