2024年《珍珠泉》教案篇

第頁(yè)2024年《珍珠泉》教案篇《珍寶泉》教案1

[教學(xué)目的]

1．學(xué)習(xí)從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。

2．品析本文精確的說(shuō)明語(yǔ)言。

3．了解海洋對(duì)人類的重要性，培育環(huán)保意識(shí)。

4．學(xué)習(xí)由此文拓展，通過(guò)查找資料等方式豐富環(huán)保學(xué)問(wèn)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的妙處。

[教學(xué)支配]

兩課時(shí)

[教學(xué)打算]

1．搜集相關(guān)資料，如海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn)，我國(guó)及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個(gè)也可兩個(gè)都做)

2．資料要具體、真實(shí)，切忌泛泛而談。

3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

(預(yù)習(xí)的目的在于培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過(guò)“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?

(學(xué)生自由簡(jiǎn)潔回答)

今日，我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?

(意在將前后所學(xué)學(xué)問(wèn)串連起來(lái)，形成學(xué)問(wèn)項(xiàng)鏈，同時(shí)通過(guò)比較閱讀，激起學(xué)生探究的愛(ài)好。)

二、溝通資料搜集狀況

1．分小組溝通。

2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班溝通。

3．老師對(duì)搜集好的同學(xué)予以充分的確定、表?yè)P(yáng)。

(避開搜集走過(guò)場(chǎng)，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生嘗到勝利的歡樂(lè)。)

三、初讀課文，整體感知課文

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．思索以下兩個(gè)問(wèn)題。

①用精確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?

明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益改變，“思”的是人類應(yīng)如何愛(ài)護(hù)、挽救海洋。

②文章五個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容?這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系?明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過(guò)度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。

其次部分：說(shuō)明珊瑚礁對(duì)于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過(guò)度捕撈魚蝦。

第四部分：說(shuō)明鯨魚之謎——汀脂錫的污染。

第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)海洋環(huán)境。

這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對(duì)海洋環(huán)境的破壞。

(讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與相識(shí)，學(xué)會(huì)提取信息并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述信息。)

四、點(diǎn)撥示例

1．分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。

2．這一節(jié)兩個(gè)自然段分別側(cè)重說(shuō)明什么內(nèi)容?

明確：第一自然段說(shuō)明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存供應(yīng)了多種須要，其次自然段說(shuō)明人類不顧后果破壞海洋資源。

3．為什么說(shuō)海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這些數(shù)據(jù)原委起何作用呢?

先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們?cè)囍治隽袛?shù)據(jù)的作用，最終由老師予以點(diǎn)撥歸納。

例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。

——說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水，97％也隱藏在蔚藍(lán)色的大海里。

一說(shuō)明海洋隱藏的水之多。

例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

——說(shuō)明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場(chǎng)所。

以上三個(gè)數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說(shuō)明白海洋是生命的搖籃。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有l(wèi)O％的`珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會(huì)上升到70％。

——“20—40年”說(shuō)明時(shí)間之短。

——“10％到70％”說(shuō)明上升速度之快。

例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

——“15”與“13”兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。

以上三組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)峻的污染。

4．引導(dǎo)品嘗說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。

品嘗示例：

例①約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用“殆盡”而不用“盡”，精確地說(shuō)明白10％中還有少量珊瑚礁沒(méi)有被破壞，符合客觀事實(shí)。

例②20—40年后將會(huì)上升到70％。

——將來(lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生，因此只能用揣測(cè)的語(yǔ)氣，假如刪掉“將會(huì)”反而不科學(xué)了。

例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來(lái)深重災(zāi)難。

“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)峻。

(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)

其次課時(shí)

一、實(shí)踐探究

根據(jù)老師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。

1．詳細(xì)分工，全班一、二、三組，分別對(duì)應(yīng)探究二、三、四、五部分。

2．探究?jī)?nèi)容：

①概述各部分分別說(shuō)明白哪些內(nèi)容?

②畫出用數(shù)據(jù)說(shuō)明的句子，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)有何作用?

③哪些句子最能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性呢?試舉一兩個(gè)例子予以說(shuō)明。

3．分組探究以上內(nèi)容。

4．溝通信息：每組舉薦2名代表溝通探究的結(jié)果。

5．老師小節(jié)。

(教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生自己探究的實(shí)力。)

二、深化探究

1．文章第五部分引用了一句成語(yǔ)：“水能載舟，亦能覆舟。”此成語(yǔ)在本文中詳細(xì)含義又是什么呢?

明確“水能載舟”是說(shuō)海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存供應(yīng)了多種要求；“亦能覆舟”是說(shuō)由于人類過(guò)度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢(shì)必會(huì)遭到海洋的報(bào)復(fù)。

2．讀了本文之后，你最大的感受是什么?

(此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)海洋的意識(shí)，這也是作者寫作本文的目的所在。)

3．在生活中我們好像遠(yuǎn)離海洋，那么我們?cè)撊绾螢閻?ài)護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?

(既培育學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。)

三、課后拓展訓(xùn)練

1．世界上其他國(guó)家是如何愛(ài)護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班溝通。

2．如何才能挽救海洋呢?通過(guò)查資料，寫出你的探究結(jié)論。

《珍寶泉》教案2

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的依次，想想課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮和可愛(ài)，培育酷愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的依次。

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，溝通學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘依次，并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)打算

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。泉水是從地下冒出的水，它是那么澄澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍寶泉”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀愛(ài)好。

三、學(xué)生自讀課文，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍寶泉的.奇妙景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)依據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，探討自己的體會(huì)。有特別見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們溝通。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)溝通狀況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提示學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍寶泉四周景物的語(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍寶泉的綠、深、清，讀出作者的寵愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，似乎在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出改變，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。在探討溝通中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，激勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘依次

1(出事投影)課文先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的，以及譚底冒出的，最終抒發(fā)了作者對(duì)珍寶泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組探討完成練習(xí)，了解課文的記敘依次。

五、摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜愛(ài)的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛(ài)好。這節(jié)課，老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這奇妙的景象所沉醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有很多漂亮、奇妙的地方，它們須要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去宣揚(yáng)。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去視察，專心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)漂亮的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，假如有類似的文章，可以舉薦給同學(xué)，大家一起觀賞，一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

摘抄美麗的詞語(yǔ)和句子。

《珍寶泉》教案3

本文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言美麗，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時(shí)，以對(duì)課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍寶泉的漂亮，在讀中體會(huì)作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

１、相識(shí)本課的生字、生詞，熟讀課文。

２、了解課文的敘述依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮的和可愛(ài)。

３、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述依次。

體會(huì)出作者表達(dá)的'感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

一、談話引入

同學(xué)們，今日，我們到一個(gè)小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍寶泉。

（板書）

二、初讀課文

１、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

２、邊讀邊思索：課文講了什么內(nèi)容？這眼泉水是怎樣的美？

３、就以上問(wèn)題全班分組探討溝通。

三、指名讀課文

１、訂正錯(cuò)誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

２、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

第一部分（第１自然段）；

其次部分（第２～４自然段）；

第三部分（第５～６自然段）。

四、讀第一部分

這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

（我們村子里有一眼泉叫珍寶泉。由遠(yuǎn)及近）

五、讀其次部分

１、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

２、泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比句）

３、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的？（人）

４、探討：

這泉水為什么叫珍寶泉？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？

（總結(jié)，概括）

六、讀第三部分

１、探討：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（酷愛(ài)珍寶泉，酷愛(ài)漂亮的大自然。）

２、最終一句話我潑灑了多少珍寶?。∈鞘裁匆馑?？

珍寶泉水在我眼里就像珍寶一樣，我小桶里盛滿珍寶泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍寶一樣。

七、總結(jié)

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

《珍寶泉》教案4

一、導(dǎo)入新課：

你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)？

這節(jié)課我們就一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下珍寶泉的美景。

二、范讀課文

思索：作者描述的泉水是什么樣的？

1、老師有感情地范讀課文。

2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次。

1、自由讀，給課文分段。

第一段（1）；其次段（2——4）；第三段（5——6）。

2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

2、讀其次段

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比句）

（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的？（人）

（4）探討：這泉水為什么叫“珍寶泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結(jié)，概括）

3、讀第三段

（1）探討：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（2）最終一句話“我潑灑了多少珍寶??！”是什么意思？

五、總結(jié)、擴(kuò)展

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的.“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

請(qǐng)你們也來(lái)寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧！

《珍寶泉》教案5

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文美麗語(yǔ)言。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思索;為什么叫“珍寶泉”

一、激發(fā)愛(ài)好，引入課題

1、老師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

2、用PPT制作成課件請(qǐng)大家觀賞世界各國(guó)奇異的名泉。

(圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

3、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍寶，并揣測(cè)此泉為什么叫珍寶泉。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求：

1、有困難的字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問(wèn)題。

2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)相互解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

三、抓住主線，探究溝通

1、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們實(shí)行自己喜愛(ài)的方式細(xì)讀課文，思索以后在小組上溝通。

2、全班溝通，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的`光……多像一串串彩色的珍寶啊!

⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊!

3、品讀以上話句，想象畫面。

4、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：

……水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

(圖略)這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛望見(jiàn)他們?cè)陂_心地生長(zhǎng)，歡樂(lè)地舞蹈，快樂(lè)地歡樂(lè)。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗(yàn)情感

1、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限酷愛(ài)呢?找找看。

2、依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我寵愛(ài)珍寶泉是因?yàn)樗?)”來(lái)表述情感。再用“我寵愛(ài)珍寶泉不僅因?yàn)樗?)，更重要的是它()?！?/p>

3、出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延長(zhǎng)閱讀，拓展情感

其實(shí)，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相像點(diǎn)。

《珍寶泉》教案6

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然的感情。

３、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

４、積累課文美麗語(yǔ)言。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思索；為什么叫“珍寶泉”

一、激發(fā)愛(ài)好，引入課題

１、老師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成課件請(qǐng)大家觀賞世界各國(guó)奇異的名泉。

（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

３、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍寶，并揣測(cè)此泉為什么叫珍寶泉。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求：

１、有困難的字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問(wèn)題。

２、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)相互解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

三、抓住主線，探究溝通

１、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們實(shí)行自己喜愛(ài)的方式細(xì)讀課文，思索以后在小組上溝通。

２、全班溝通，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的.、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶?。?/p>

⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶?。?/p>

３、品讀以上話句，想象畫面。

４、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

（圖略）這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛望見(jiàn)他們?cè)陂_心地生長(zhǎng)，歡樂(lè)地舞蹈，快樂(lè)地歡樂(lè)。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗(yàn)情感

１、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限酷愛(ài)呢？找找看。

２、依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我寵愛(ài)珍寶泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感。再用“我寵愛(ài)珍寶泉不僅因?yàn)樗ǎ匾氖撬ǎ??！?/p>

３、出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延長(zhǎng)閱讀，拓展情感

其實(shí)，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相像點(diǎn)。

《珍寶泉》教案7

《珍寶泉》是一篇略讀課文，以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動(dòng)與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《珍寶泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美妙，留心視察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思索、探討、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力。

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在讀中觀賞、積累語(yǔ)言，感悟珍寶泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按肯定依次敘述的表達(dá)方法。

在讀中觀賞、感悟珍寶泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按肯定依次敘述的表達(dá)方法。

收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

一課時(shí)

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么奇妙的泉。(1分鐘)2。在我國(guó)的崇山峻嶺中，分布著許很多多的溫泉，這是我國(guó)的一大旅游資源。比如：昆明市安靜的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的奇妙功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧?？h城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)繞，風(fēng)景絕佳，猶如“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有很多大小不一、形態(tài)各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！?。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍寶泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢鋵毴保察o市曹溪寺的“珍寶泉”……(出示圖片，學(xué)生觀賞)(1分鐘)

3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍寶泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去觀賞它的漂亮身影吧!(板書課題：珍寶泉)

：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的.泉，增加感性相識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做打算。

二、一讀課文，感知大意

1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，比照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟嚕、綻放、撲哧、干枯”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)

3。四人小組溝通：

(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍寶泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜愛(ài)課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一段。(4分鐘)

通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

《珍寶泉》教案8

內(nèi)容概述：

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解珍寶泉的漂亮;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

講授法、探討法、問(wèn)答法

教具教輔：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思索;為什么叫“珍寶泉”

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1、全班溝通關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚羨，那么珍寶泉有什么恃點(diǎn)呢?

二、初讀課文，自讀探討。

1、生自讀課文，思索自己提出的問(wèn)題，

2、探討溝通，朗讀體會(huì)：

(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍寶泉?(出示句子：①“起先，水泡消逝了!”。②“泡閃亮珍寶啊!”③“這就是漂亮的珍寶泉!”)

(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書體會(huì)，跟同伴探討探討。自己讀書思索，形成自己的想法

(3)小組溝通探討，全班溝通

體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的`特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、再讀課文，體會(huì)感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。

五、小小練筆，讀寫指導(dǎo)

1、在文中找出你認(rèn)為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)致視察，記在心里。

《珍寶泉》教案9

本文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言美麗，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時(shí)，以對(duì)課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍寶泉的漂亮，在讀中體會(huì)作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

1、相識(shí)本課的生字、生詞，熟讀課文。

2、了解課文的敘述依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮的和可愛(ài)。

3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述依次。

體會(huì)出作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。

一、談話引入

同學(xué)們，今日，我們到一個(gè)小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍寶泉。

(板書)

二、初讀課文

1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

2、邊讀邊思索：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?

3、就以上問(wèn)題全班分組探討溝通。

三、指名讀課文

1、訂正錯(cuò)誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

第一部分(第1自然段);

其次部分(第2～4自然段);

第三部分(第5～6自然段)。

四、讀第一部分

這段主要講什么?是按什么依次敘述的?

(我們村子里有一眼泉叫珍寶泉。由遠(yuǎn)及近)

五、讀其次部分

1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

2、泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比句)

3、泉水是如何往外冒的`?撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)

4、探討：

這泉水為什么叫珍寶泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?

(總結(jié)，概括)

六、讀第三部分

1、探討：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(酷愛(ài)珍寶泉，酷愛(ài)漂亮的大自然。)

2、最終一句話我潑灑了多少珍寶啊!是什么意思?

珍寶泉水在我眼里就像珍寶一樣，我小桶里盛滿珍寶泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍寶一樣。

七、總結(jié)

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?

《珍寶泉》教案10

《珍寶泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美妙，留心視察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思索、探討、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中觀賞、積累語(yǔ)言，感悟珍寶泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按肯定依次敘述的表達(dá)方法。

在讀中觀賞、感悟珍寶泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按肯定依次敘述的表達(dá)方法。

收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

一課時(shí)

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么奇妙的泉。（1分鐘）

2、在我國(guó)的崇山峻嶺中，分布著許很多多的溫泉，這是我國(guó)的一大旅游資源。比如：昆明市安靜的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的奇妙功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；坐落在寧?？h城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)繞，風(fēng)景絕佳，猶如“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有很多大小不一、形態(tài)各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！薄２簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為“珍寶泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢鋵毴?，安靜市曹溪寺的“珍寶泉”……（出示圖片，學(xué)生觀賞）（1分鐘）

3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍寶泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去觀賞它的漂亮身影吧?。ò鍟n題：珍寶泉）

：

通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的'泉，增加感性相識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做打算。

二、一讀課文，感知大意

1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，比照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟嚕、綻放、撲哧、干枯”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）

2、四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。（4分鐘）

3、四人小組溝通：

（1）說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍寶泉給你留下了怎樣的印象？

（2）你喜愛(ài)課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一段。（4分鐘）

通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

《珍寶泉》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)2個(gè)新單詞，讀好課文。

2、理解文中的敘述依次，想象文中描述的場(chǎng)景，感受珍寶泉的漂亮與可愛(ài)。

3、體驗(yàn)作者表達(dá)的感受，培育學(xué)生對(duì)自然的`酷愛(ài)。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一，進(jìn)口。

孩子們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)？（澄澈，細(xì)細(xì)的水，順著山勢(shì)流淌），這節(jié)課老師會(huì)帶領(lǐng)大家領(lǐng)會(huì)珍寶泉的美。

其次，舉例讀課文。

思索：作者描述的泉水是什么？

（一）老師帶著感情大聲朗讀課文。

（2）學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀。

第三，自學(xué)課文，梳理層次。

（1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。

這篇文章可以分為三段。

第一段（第一自然段）。

其次段（2—4個(gè)自然段）。

第3款（自然第5—6款）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文。

第四，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（1）讀其次段，想一想這一段主要講的是什么？是根據(jù)什么依次描述的？

（2）讀其次段。

1、你認(rèn)為這一段哪一句寫得好？畫下來(lái)，多看幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索。為什么這些句子寫得好？它在哪里？

2、泉水有什么特點(diǎn)？（青、暗、清），你能說(shuō)出哪一句話？這句話是什么句型？（并行）。

3、泉水是怎么出來(lái)的？"撲哧一笑。"這是關(guān)于泉水寫的什么？（人）。

4、探討：這個(gè)泉為什么叫“珍寶泉”？

第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

（3）讀第三段。

探討：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情？

最終一句“我灑了多少珍寶！”你什么意思？

第五，總結(jié)拓展。

這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)美麗，使漂亮的《珍寶泉》呈現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉(xiāng)的泉水寫得這么美呢？緣由只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水和家鄉(xiāng)的深愛(ài)。同學(xué)們，你愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？

第六，布置作業(yè)。

請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的場(chǎng)景，根據(jù)肯定的依次寫下來(lái)，肯定要把自己的感受融入到美景中。

《珍寶泉》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文也許脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).

2.品讀課文2.3兩小節(jié).

3.在品讀課文語(yǔ)言的同時(shí),感受珍寶泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷.

二、教學(xué)過(guò)程

(一)、揭示課題導(dǎo)入：

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的.三大泉的圖片（配樂(lè)）

3、老師引言：今日老師要帶大家去珍寶泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍寶）

初讀課文。

1、自由讀課文，思索：為什么稱珍寶泉？（指名揣測(cè)，由此引水泡。）

2、課文的哪小節(jié)寫了水泡？

(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。

2、溝通（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：

（1）出示最好玩的水泡了。這個(gè)句子和圖片。

①說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫的勝利之處在哪？

②依據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)色澤動(dòng)作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機(jī)演示聲音，形態(tài)，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

④拓展練習(xí)：你還想說(shuō)這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

⑤通過(guò)朗讀表示可愛(ài)的，喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

（2）出示有時(shí)候多像一串彩色的珍寶??！

①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

②指名朗讀。評(píng)議。

③解篩（協(xié)作出示圖片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)篩字。

（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子假如學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀?；蛘咚娜诵〗M探討。

3、朗讀第三小節(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

(1)引入：珍寶泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。

(2)依據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠

(3)齊讀描寫珍寶泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）

(4)練習(xí)說(shuō)話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。

(四)、贊泉。

1、用自己的話來(lái)贊美珍寶泉。

2、依據(jù)學(xué)生問(wèn)答思索：珍寶泉究竟在哪？

3、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜尋（依據(jù)作者名：吳然）

4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

《珍寶泉》教案13

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然的感情。

３、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

４、積累課文美麗語(yǔ)言。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什么叫“珍寶泉”

一、激發(fā)愛(ài)好，引入課題

１、老師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)同學(xué)查字典理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成課件請(qǐng)大家觀賞世界各國(guó)奇異的名泉。

（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

３、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)介紹珍寶，并猜想此泉為什么叫珍寶泉。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)依據(jù)閱讀提示，采納自身喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求：

１、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組探討等方法解決問(wèn)題。

２、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自身的問(wèn)題在四人小組內(nèi)相互解決，遇到稍難的問(wèn)題可保存。

三、抓住主線，探究溝通

１、為什么此泉名叫“珍寶”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們實(shí)行自身喜愛(ài)的'方式細(xì)讀課文，考慮以后在小組上溝通。

２、全班溝通，估計(jì)同學(xué)從以下語(yǔ)句找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶??！

⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍寶??！

３、品讀以上話句，想象畫面。

４、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自身贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖擺著越升越高，越來(lái)越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

（圖略）這真是一群淘氣的珍寶泡泡，俺仿佛望見(jiàn)他們?cè)陂_心地生長(zhǎng)，歡樂(lè)地舞蹈，快樂(lè)地歡樂(lè)。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗(yàn)情感

１、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)不只僅流露在這珍寶樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限酷愛(ài)呢？找找看。

２、依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“俺寵愛(ài)珍寶泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感。再用“俺寵愛(ài)珍寶泉不只因?yàn)樗ǎ?，更重要的是它（）?！?/p>

３、出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是俺們村的珍寶泉！”讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自身讀出了“俺”的怎樣的情感。

五、延長(zhǎng)閱讀，拓展情感

其實(shí)，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相像點(diǎn)。

《珍寶泉》教案14

教材簡(jiǎn)析：

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，寫出了泉水的深知綠及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情。

課文是按珍寶泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及"我"對(duì)家鄉(xiāng)泉水寵愛(ài)的依次寫的。

選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中了接珍寶泉的漂亮景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情；二是了解敘述依次，積累課文美麗語(yǔ)言。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1、學(xué)生擅長(zhǎng)想象，要引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的`流淌中的美，色調(diào)的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，并相互說(shuō)一說(shuō)。

2、美之應(yīng)頌讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，體會(huì)作者的心情，留意語(yǔ)氣和停頓。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。

4、積累課文美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解珍寶泉的漂亮，可愛(ài)，培育酷愛(ài)大自然的感情。

2、了解課文記敘的依次。

教時(shí)：一課時(shí)

教具：珍寶泉的分析

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)泉水?泉水是什么樣的?今日，我們要跟隨作家吳然去一個(gè)漂亮而好玩的地方—珍寶泉。(師板書