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文檔簡(jiǎn)介
第頁(yè)2024年《珍珠泉》教案篇《珍寶泉》教案1
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2.品析本文精確的說(shuō)明語(yǔ)言。
3.了解海洋對(duì)人類的重要性,培育環(huán)保意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)由此文拓展,通過(guò)查找資料等方式豐富環(huán)保學(xué)問(wèn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):如何篩選信息,用精練的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
難點(diǎn):理解本文用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的妙處。
[教學(xué)支配]
兩課時(shí)
[教學(xué)打算]
1.搜集相關(guān)資料,如海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn),我國(guó)及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個(gè)也可兩個(gè)都做)
2.資料要具體、真實(shí),切忌泛泛而談。
3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習(xí)的目的在于培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力,養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過(guò)“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡(jiǎn)潔回答)
今日,我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》,作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)學(xué)問(wèn)串連起來(lái),形成學(xué)問(wèn)項(xiàng)鏈,同時(shí)通過(guò)比較閱讀,激起學(xué)生探究的愛(ài)好。)
二、溝通資料搜集狀況
1.分小組溝通。
2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班溝通。
3.老師對(duì)搜集好的同學(xué)予以充分的確定、表?yè)P(yáng)。
(避開搜集走過(guò)場(chǎng),培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的習(xí)慣,通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生嘗到勝利的歡樂(lè)。)
三、初讀課文,整體感知課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思索以下兩個(gè)問(wèn)題。
①用精確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確:“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益改變,“思”的是人類應(yīng)如何愛(ài)護(hù)、挽救海洋。
②文章五個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容?這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系?明確:第一部分:總述了海洋是生命的搖籃,但人類卻從海洋里過(guò)度攫取資源,同時(shí)又使海洋受到了污染。
其次部分:說(shuō)明珊瑚礁對(duì)于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分:寫海洋魚蝦給人類帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源,但人類卻過(guò)度捕撈魚蝦。
第四部分:說(shuō)明鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分:排污污染了海洋,呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系,第一、五部分是總述,二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對(duì)海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書有助于提高閱讀的效率,此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與相識(shí),學(xué)會(huì)提取信息并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述信息。)
四、點(diǎn)撥示例
1.分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。
2.這一節(jié)兩個(gè)自然段分別側(cè)重說(shuō)明什么內(nèi)容?
明確:第一自然段說(shuō)明海洋孕育了地球的生命,為人類的生存供應(yīng)了多種須要,其次自然段說(shuō)明人類不顧后果破壞海洋資源。
3.為什么說(shuō)海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,這些數(shù)據(jù)原委起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子,然后由同學(xué)們?cè)囍治隽袛?shù)據(jù)的作用,最終由老師予以點(diǎn)撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。
——說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水,97%也隱藏在蔚藍(lán)色的大海里。
一說(shuō)明海洋隱藏的水之多。
例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。
——說(shuō)明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場(chǎng)所。
以上三個(gè)數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說(shuō)明白海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O%的`珊瑚礁已被破壞殆盡,而照目前的破壞速度,20—40年后將會(huì)上升到70%。
——“20—40年”說(shuō)明時(shí)間之短。
——“10%到70%”說(shuō)明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中,13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比,說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)峻的污染。
4.引導(dǎo)品嘗說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。
品嘗示例:
例①約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡:
——用“殆盡”而不用“盡”,精確地說(shuō)明白10%中還有少量珊瑚礁沒(méi)有被破壞,符合客觀事實(shí)。
例②20—40年后將會(huì)上升到70%。
——將來(lái)的事情還沒(méi)有發(fā)生,因此只能用揣測(cè)的語(yǔ)氣,假如刪掉“將會(huì)”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來(lái)深重災(zāi)難。
“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)峻。
(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的角度與方法,讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容,品嘗語(yǔ)言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
其次課時(shí)
一、實(shí)踐探究
根據(jù)老師的點(diǎn)撥示例,學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1.詳細(xì)分工,全班一、二、三組,分別對(duì)應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2.探究?jī)?nèi)容:
①概述各部分分別說(shuō)明白哪些內(nèi)容?
②畫出用數(shù)據(jù)說(shuō)明的句子,說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性呢?試舉一兩個(gè)例子予以說(shuō)明。
3.分組探究以上內(nèi)容。
4.溝通信息:每組舉薦2名代表溝通探究的結(jié)果。
5.老師小節(jié)。
(教是為了不教,此環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生自己探究的實(shí)力。)
二、深化探究
1.文章第五部分引用了一句成語(yǔ):“水能載舟,亦能覆舟。”此成語(yǔ)在本文中詳細(xì)含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說(shuō)海洋孕育了生命,孕育了地球文明,為人類的生存供應(yīng)了多種要求;“亦能覆舟”是說(shuō)由于人類過(guò)度開采海洋資源,污染海洋環(huán)境,勢(shì)必會(huì)遭到海洋的報(bào)復(fù)。
2.讀了本文之后,你最大的感受是什么?
(此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)海洋的意識(shí),這也是作者寫作本文的目的所在。)
3.在生活中我們好像遠(yuǎn)離海洋,那么我們?cè)撊绾螢閻?ài)護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?
(既培育學(xué)生的責(zé)任感,又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1.世界上其他國(guó)家是如何愛(ài)護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好,然后全班溝通。
2.如何才能挽救海洋呢?通過(guò)查資料,寫出你的探究結(jié)論。
《珍寶泉》教案2
教學(xué)目標(biāo)
相識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的依次,想想課文描述的情景,感受珍寶泉的漂亮和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍寶泉的漂亮和可愛(ài),培育酷愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的依次。
教學(xué)構(gòu)想
首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,溝通學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘依次,并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)打算
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好。泉水是從地下冒出的水,它是那么澄澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍寶泉”。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀愛(ài)好。
三、學(xué)生自讀課文,溝通學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
1先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍寶泉的.奇妙景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)依據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,探討自己的體會(huì)。有特別見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),老師與他們溝通。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)溝通狀況,反復(fù)誦讀,老師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提示學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍寶泉四周景物的語(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍寶泉的綠、深、清,讀出作者的寵愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,似乎在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出改變,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。在探討溝通中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,激勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘依次
1(出事投影)課文先介紹了珍寶泉在,接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的,以及譚底冒出的,最終抒發(fā)了作者對(duì)珍寶泉的之情。
2學(xué)習(xí)小組探討完成練習(xí),了解課文的記敘依次。
五、摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜愛(ài)的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛(ài)好。這節(jié)課,老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這奇妙的景象所沉醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有很多漂亮、奇妙的地方,它們須要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去宣揚(yáng)。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去視察,專心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)漂亮的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,假如有類似的文章,可以舉薦給同學(xué),大家一起觀賞,一起學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄美麗的詞語(yǔ)和句子。
《珍寶泉》教案3
本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言美麗,應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué),自學(xué)時(shí),以對(duì)課文的朗讀為重點(diǎn),在讀中感受到珍寶泉的漂亮,在讀中體會(huì)作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。
1、相識(shí)本課的生字、生詞,熟讀課文。
2、了解課文的敘述依次,想象課文描述的情景,感受珍寶泉的漂亮的和可愛(ài)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解課文的敘述依次。
體會(huì)出作者表達(dá)的'感情,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。
一、談話引入
同學(xué)們,今日,我們到一個(gè)小村莊,去看看那里的一眼清泉:珍寶泉。
(板書)
二、初讀課文
1、畫出不理解的字、詞、句,或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思索:課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問(wèn)題全班分組探討溝通。
三、指名讀課文
1、訂正錯(cuò)誤的讀音,指出應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段:
第一部分(第1自然段);
其次部分(第2~4自然段);
第三部分(第5~6自然段)。
四、讀第一部分
這段主要講什么?是按什么依次敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍寶泉。由遠(yuǎn)及近)
五、讀其次部分
1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái),多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
2、泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比句)
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)
4、探討:
這泉水為什么叫珍寶泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結(jié),概括)
六、讀第三部分
1、探討:
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(酷愛(ài)珍寶泉,酷愛(ài)漂亮的大自然。)
2、最終一句話我潑灑了多少珍寶?。∈鞘裁匆馑??
珍寶泉水在我眼里就像珍寶一樣,我小桶里盛滿珍寶泉的水,潑灑出去,就像潑灑了珍寶一樣。
七、總結(jié)
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、美麗,使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個(gè),那就是對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
《珍寶泉》教案4
一、導(dǎo)入新課:
你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)?
這節(jié)課我們就一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索:作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文,理清層次。
1、自由讀,給課文分段。
第一段(1);其次段(2——4);第三段(5——6)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段,思索這段主要講什么?是按什么依次敘述的?
2、讀其次段
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái),多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比句)
(3)泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)
(4)探討:這泉水為什么叫“珍寶泉”?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?(總結(jié),概括)
3、讀第三段
(1)探討:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(2)最終一句話“我潑灑了多少珍寶??!”是什么意思?
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、美麗,使漂亮的.“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個(gè),那就是對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
請(qǐng)你們也來(lái)寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧!
《珍寶泉》教案5
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮,體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文美麗語(yǔ)言。
有感情地朗讀課文,在讀中品嘗珍寶泉的美景。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫精確,寫形象的方法。
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文,思索;為什么叫“珍寶泉”
一、激發(fā)愛(ài)好,引入課題
1、老師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生理解意思。
2、用PPT制作成課件請(qǐng)大家觀賞世界各國(guó)奇異的名泉。
(圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)
3、板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍寶,并揣測(cè)此泉為什么叫珍寶泉。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)閱讀提示,采納自己喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求:
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問(wèn)題。
2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)相互解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線,探究溝通
1、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們實(shí)行自己喜愛(ài)的方式細(xì)讀課文,思索以后在小組上溝通。
2、全班溝通,估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,老師相機(jī)引導(dǎo):
⑴最好玩的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。起先,水泡很小,搖擺著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面綻開了,在撲哧一笑中消逝了。。
⑵水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的`光……多像一串串彩色的珍寶啊!
⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍寶啊!
3、品讀以上話句,想象畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):
……水泡很小,搖擺著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面綻開了,在撲哧一笑中消逝了。。
(圖略)這真是一群淘氣的珍寶泡泡,我仿佛望見(jiàn)他們?cè)陂_心地生長(zhǎng),歡樂(lè)地舞蹈,快樂(lè)地歡樂(lè)。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、綻開閱讀,體驗(yàn)情感
1、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無(wú)限酷愛(ài)呢?找找看。
2、依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我寵愛(ài)珍寶泉是因?yàn)樗?)”來(lái)表述情感。再用“我寵愛(ài)珍寶泉不僅因?yàn)樗?),更重要的是它()?!?/p>
3、出示“這就是漂亮的珍寶泉,這就是我們村的珍寶泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延長(zhǎng)閱讀,拓展情感
其實(shí),作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思索一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相像點(diǎn)。
《珍寶泉》教案6
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮,體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文美麗語(yǔ)言。
有感情地朗讀課文,在讀中品嘗珍寶泉的美景。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫精確,寫形象的方法。
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文,思索;為什么叫“珍寶泉”
一、激發(fā)愛(ài)好,引入課題
1、老師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生理解意思。
2、用PPT制作成課件請(qǐng)大家觀賞世界各國(guó)奇異的名泉。
(圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)
3、板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍寶,并揣測(cè)此泉為什么叫珍寶泉。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)閱讀提示,采納自己喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求:
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問(wèn)題。
2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)相互解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線,探究溝通
1、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們實(shí)行自己喜愛(ài)的方式細(xì)讀課文,思索以后在小組上溝通。
2、全班溝通,估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,老師相機(jī)引導(dǎo):
⑴最好玩的,當(dāng)然是那晶亮的.、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。起先,水泡很小,搖擺著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面綻開了,在撲哧一笑中消逝了。。
⑵水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍寶?。?/p>
⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍寶?。?/p>
3、品讀以上話句,想象畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):
……水泡很小,搖擺著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面綻開了,在撲哧一笑中消逝了。。
(圖略)這真是一群淘氣的珍寶泡泡,我仿佛望見(jiàn)他們?cè)陂_心地生長(zhǎng),歡樂(lè)地舞蹈,快樂(lè)地歡樂(lè)。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、綻開閱讀,體驗(yàn)情感
1、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)不僅僅表露在這珍寶樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無(wú)限酷愛(ài)呢?找找看。
2、依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我寵愛(ài)珍寶泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感。再用“我寵愛(ài)珍寶泉不僅因?yàn)樗ǎ匾氖撬ǎ??!?/p>
3、出示“這就是漂亮的珍寶泉,這就是我們村的珍寶泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延長(zhǎng)閱讀,拓展情感
其實(shí),作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思索一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相像點(diǎn)。
《珍寶泉》教案7
《珍寶泉》是一篇略讀課文,以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加,主動(dòng)與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《珍寶泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文,應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下,教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美妙,留心視察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思索、探討、積累,逐步提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中觀賞、積累語(yǔ)言,感悟珍寶泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。
3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按肯定依次敘述的表達(dá)方法。
在讀中觀賞、感悟珍寶泉的特點(diǎn),積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按肯定依次敘述的表達(dá)方法。
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件。
一課時(shí)
一、資料導(dǎo)入,揭示課題
1。用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國(guó)有些什么奇妙的泉。(1分鐘)2。在我國(guó)的崇山峻嶺中,分布著許很多多的溫泉,這是我國(guó)的一大旅游資源。比如:昆明市安靜的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的奇妙功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧??h城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)繞,風(fēng)景絕佳,猶如“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有很多大小不一、形態(tài)各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱?!?。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍寶泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢鋵毴保察o市曹溪寺的“珍寶泉”……(出示圖片,學(xué)生觀賞)(1分鐘)
3。在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍寶泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去觀賞它的漂亮身影吧!(板書課題:珍寶泉)
:通過(guò)閱讀資料,回憶自己所見(jiàn)過(guò)的.泉,增加感性相識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做打算。
二、一讀課文,感知大意
1。自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,比照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟嚕、綻放、撲哧、干枯”等詞語(yǔ),并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組溝通:
(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍寶泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜愛(ài)課文中的那一段,把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一段。(4分鐘)
通過(guò)讀、聽(tīng)、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。
《珍寶泉》教案8
內(nèi)容概述:
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉,寫出了泉水的深和綠,抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮,體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文美麗語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解珍寶泉的漂亮;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
講授法、探討法、問(wèn)答法
教具教輔:
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文,思索;為什么叫“珍寶泉”
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、溝通資料,導(dǎo)入新課
1、全班溝通關(guān)于泉水的資料
2、板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚羨,那么珍寶泉有什么恃點(diǎn)呢?
二、初讀課文,自讀探討。
1、生自讀課文,思索自己提出的問(wèn)題,
2、探討溝通,朗讀體會(huì):
(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍寶泉?(出示句子:①“起先,水泡消逝了!”。②“泡閃亮珍寶啊!”③“這就是漂亮的珍寶泉!”)
(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書體會(huì),跟同伴探討探討。自己讀書思索,形成自己的想法
(3)小組溝通探討,全班溝通
體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍寶泉水的`特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、再讀課文,體會(huì)感情
假如你是作者,向別人介紹珍寶泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。
四、理清課文的記敘依次。
文章先介紹了珍寶泉在,接著重點(diǎn)揣述了珍寶泉四周的,以及潭底冒出的。
五、小小練筆,讀寫指導(dǎo)
1、在文中找出你認(rèn)為寫得美麗的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美妙的景物,它們有什么特點(diǎn),細(xì)致視察,記在心里。
《珍寶泉》教案9
本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言美麗,應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué),自學(xué)時(shí),以對(duì)課文的朗讀為重點(diǎn),在讀中感受到珍寶泉的漂亮,在讀中體會(huì)作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。
1、相識(shí)本課的生字、生詞,熟讀課文。
2、了解課文的敘述依次,想象課文描述的情景,感受珍寶泉的漂亮的和可愛(ài)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解課文的敘述依次。
體會(huì)出作者表達(dá)的感情,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)。
一、談話引入
同學(xué)們,今日,我們到一個(gè)小村莊,去看看那里的一眼清泉:珍寶泉。
(板書)
二、初讀課文
1、畫出不理解的字、詞、句,或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思索:課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問(wèn)題全班分組探討溝通。
三、指名讀課文
1、訂正錯(cuò)誤的讀音,指出應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段:
第一部分(第1自然段);
其次部分(第2~4自然段);
第三部分(第5~6自然段)。
四、讀第一部分
這段主要講什么?是按什么依次敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍寶泉。由遠(yuǎn)及近)
五、讀其次部分
1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái),多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
2、泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比句)
3、泉水是如何往外冒的`?撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)
4、探討:
這泉水為什么叫珍寶泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結(jié),概括)
六、讀第三部分
1、探討:
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(酷愛(ài)珍寶泉,酷愛(ài)漂亮的大自然。)
2、最終一句話我潑灑了多少珍寶啊!是什么意思?
珍寶泉水在我眼里就像珍寶一樣,我小桶里盛滿珍寶泉的水,潑灑出去,就像潑灑了珍寶一樣。
七、總結(jié)
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、美麗,使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個(gè),那就是對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
《珍寶泉》教案10
《珍寶泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文,應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下,教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美妙,留心視察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思索、探討、積累,逐步提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中觀賞、積累語(yǔ)言,感悟珍寶泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按肯定依次敘述的表達(dá)方法。
在讀中觀賞、感悟珍寶泉的特點(diǎn),積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按肯定依次敘述的表達(dá)方法。
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件。
一課時(shí)
一、資料導(dǎo)入,揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國(guó)有些什么奇妙的泉。(1分鐘)
2、在我國(guó)的崇山峻嶺中,分布著許很多多的溫泉,這是我國(guó)的一大旅游資源。比如:昆明市安靜的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的奇妙功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧??h城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)繞,風(fēng)景絕佳,猶如“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有很多大小不一、形態(tài)各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱?!薄2簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為“珍寶泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢鋵毴?,安靜市曹溪寺的“珍寶泉”……(出示圖片,學(xué)生觀賞)(1分鐘)
3、在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍寶泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去觀賞它的漂亮身影吧?。ò鍟n題:珍寶泉)
:
通過(guò)閱讀資料,回憶自己所見(jiàn)過(guò)的'泉,增加感性相識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做打算。
二、一讀課文,感知大意
1、自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,比照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟嚕、綻放、撲哧、干枯”等詞語(yǔ),并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)
2、四人小組成員輪讀課文,通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)
3、四人小組溝通:
(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍寶泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜愛(ài)課文中的那一段,把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一段。(4分鐘)
通過(guò)讀、聽(tīng)、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。
《珍寶泉》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、相識(shí)2個(gè)新單詞,讀好課文。
2、理解文中的敘述依次,想象文中描述的場(chǎng)景,感受珍寶泉的漂亮與可愛(ài)。
3、體驗(yàn)作者表達(dá)的感受,培育學(xué)生對(duì)自然的`酷愛(ài)。
課時(shí)支配
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一,進(jìn)口。
孩子們,你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)?(澄澈,細(xì)細(xì)的水,順著山勢(shì)流淌),這節(jié)課老師會(huì)帶領(lǐng)大家領(lǐng)會(huì)珍寶泉的美。
其次,舉例讀課文。
思索:作者描述的泉水是什么?
(一)老師帶著感情大聲朗讀課文。
(2)學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀。
第三,自學(xué)課文,梳理層次。
(1)自由閱讀,將文章分成小節(jié)。
這篇文章可以分為三段。
第一段(第一自然段)。
其次段(2—4個(gè)自然段)。
第3款(自然第5—6款)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文。
第四,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(1)讀其次段,想一想這一段主要講的是什么?是根據(jù)什么依次描述的?
(2)讀其次段。
1、你認(rèn)為這一段哪一句寫得好?畫下來(lái),多看幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索。為什么這些句子寫得好?它在哪里?
2、泉水有什么特點(diǎn)?(青、暗、清),你能說(shuō)出哪一句話?這句話是什么句型?(并行)。
3、泉水是怎么出來(lái)的?"撲哧一笑。"這是關(guān)于泉水寫的什么?(人)。
4、探討:這個(gè)泉為什么叫“珍寶泉”?
第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用?(總結(jié),概括)。
(3)讀第三段。
探討:這段話表達(dá)了什么樣的思想感情?
最終一句“我灑了多少珍寶!”你什么意思?
第五,總結(jié)拓展。
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)美麗,使漂亮的《珍寶泉》呈現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉(xiāng)的泉水寫得這么美呢?緣由只有一個(gè),那就是“愛(ài)”,對(duì)泉水和家鄉(xiāng)的深愛(ài)。同學(xué)們,你愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎?
第六,布置作業(yè)。
請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的場(chǎng)景,根據(jù)肯定的依次寫下來(lái),肯定要把自己的感受融入到美景中。
《珍寶泉》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感知課文也許脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).
2.品讀課文2.3兩小節(jié).
3.在品讀課文語(yǔ)言的同時(shí),感受珍寶泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷.
二、教學(xué)過(guò)程
(一)、揭示課題導(dǎo)入:
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你印象中的泉水?(指名)板書:泉
2、課件出示:資料袋中的.三大泉的圖片(配樂(lè))
3、老師引言:今日老師要帶大家去珍寶泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題:珍寶)
初讀課文。
1、自由讀課文,思索:為什么稱珍寶泉?(指名揣測(cè),由此引水泡。)
2、課文的哪小節(jié)寫了水泡?
(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、自由讀第三小節(jié),把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái),讀一讀。
2、溝通(指名暢談)。隨機(jī)出示講解以下句子:
(1)出示最好玩的水泡了。這個(gè)句子和圖片。
①說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這句話寫的勝利之處在哪?
②依據(jù)學(xué)生回答板書:形態(tài)色澤動(dòng)作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
③課件隨機(jī)演示聲音,形態(tài),色澤,動(dòng)作的圖片,讓學(xué)生形象感受。
④拓展練習(xí):你還想說(shuō)這是怎樣的水泡?填空:()的水泡
⑤通過(guò)朗讀表示可愛(ài)的,喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
(2)出示有時(shí)候多像一串彩色的珍寶??!
①自由有感情的朗讀,表達(dá)出美感。
②指名朗讀。評(píng)議。
③解篩(協(xié)作出示圖片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這為什么用這個(gè)篩字。
(3)以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句,其他句子假如學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀?;蛘咚娜诵〗M探討。
3、朗讀第三小節(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。
(1)引入:珍寶泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由讀。
(2)依據(jù)學(xué)生回答板書:清深綠
(3)齊讀描寫珍寶泉的水的特點(diǎn)的句子(帶圖片)
(4)練習(xí)說(shuō)話,出示句式:
水是那樣清,清得()。
水是那樣綠,綠得()。
水是那樣深,深得()。
任選其中一句說(shuō)一說(shuō)。
(四)、贊泉。
1、用自己的話來(lái)贊美珍寶泉。
2、依據(jù)學(xué)生問(wèn)答思索:珍寶泉究竟在哪?
3、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜尋(依據(jù)作者名:吳然)
4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍寶泉》教案13
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮,體會(huì)作者酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文美麗語(yǔ)言。
有感情地朗讀課文,在讀中品嘗珍寶泉的美景。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫精確,寫形象的方法。
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文,考慮;為什么叫“珍寶泉”
一、激發(fā)愛(ài)好,引入課題
1、老師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)同學(xué)查字典理解意思。
2、用PPT制作成課件請(qǐng)大家觀賞世界各國(guó)奇異的名泉。
(圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)
3、板書課題,齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)介紹珍寶,并猜想此泉為什么叫珍寶泉。
二、初讀課文,自主質(zhì)疑
請(qǐng)同學(xué)依據(jù)閱讀提示,采納自身喜愛(ài)的方式快速閱讀課文。要求:
1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組探討等方法解決問(wèn)題。
2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自身的問(wèn)題在四人小組內(nèi)相互解決,遇到稍難的問(wèn)題可保存。
三、抓住主線,探究溝通
1、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們實(shí)行自身喜愛(ài)的'方式細(xì)讀課文,考慮以后在小組上溝通。
2、全班溝通,估計(jì)同學(xué)從以下語(yǔ)句找到理由,老師相機(jī)引導(dǎo):
⑴最好玩的,當(dāng)然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。起先,水泡很小,搖擺著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面綻開了,在撲哧一笑中消逝了。。
⑵水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍寶??!
⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,俺潑灑了多少珍寶??!
3、品讀以上話句,想象畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,并在旁邊配上自身贊美的句子(如):
……水泡很小,搖擺著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面綻開了,在撲哧一笑中消逝了。。
(圖略)這真是一群淘氣的珍寶泡泡,俺仿佛望見(jiàn)他們?cè)陂_心地生長(zhǎng),歡樂(lè)地舞蹈,快樂(lè)地歡樂(lè)。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……
四、綻開閱讀,體驗(yàn)情感
1、作者對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)不只僅流露在這珍寶樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無(wú)限酷愛(ài)呢?找找看。
2、依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“俺寵愛(ài)珍寶泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感。再用“俺寵愛(ài)珍寶泉不只因?yàn)樗ǎ?,更重要的是它()?!?/p>
3、出示“這就是漂亮的珍寶泉,這就是俺們村的珍寶泉!”讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)自身讀出了“俺”的怎樣的情感。
五、延長(zhǎng)閱讀,拓展情感
其實(shí),作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,考慮一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相像點(diǎn)。
《珍寶泉》教案14
教材簡(jiǎn)析:
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉,寫出了泉水的深知綠及冒不完的水泡,抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)酷愛(ài)的感情。
課文是按珍寶泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及"我"對(duì)家鄉(xiāng)泉水寵愛(ài)的依次寫的。
選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中了接珍寶泉的漂亮景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情;二是了解敘述依次,積累課文美麗語(yǔ)言。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
1、學(xué)生擅長(zhǎng)想象,要引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的`流淌中的美,色調(diào)的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,并相互說(shuō)一說(shuō)。
2、美之應(yīng)頌讀,要指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí),體會(huì)作者的心情,留意語(yǔ)氣和停頓。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、了解珍寶泉的漂亮,體會(huì)作者酷愛(ài)大自然,酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。
4、積累課文美麗語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解珍寶泉的漂亮,可愛(ài),培育酷愛(ài)大自然的感情。
2、了解課文記敘的依次。
教時(shí):一課時(shí)
教具:珍寶泉的分析
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)泉水?泉水是什么樣的?今日,我們要跟隨作家吳然去一個(gè)漂亮而好玩的地方—珍寶泉。(師板書
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