中科七幼教育沙龍四期

中科七幼第四期教育沙龍理解閱讀學會閱讀Harry自我介紹Harry李嵩澳大利亞悉尼大學教育學碩士中科院幼兒園英文教師北京兒童發(fā)展指導中心“家庭教育指導師”Harry在此要感謝大家在今天的沙龍中您將看到1.說在英文學習前的話2.我園現(xiàn)行的英文教育體系3.往期沙龍經(jīng)典回顧4.交流兒童英文學習中遇到的問題5.理解閱讀的理論基礎6.了解讀的種類7.讀的訓練辦法8.OpenDiscussionWarmup說在學習前得話

Harry的教育心得與理念——與您共勉知識不重要，重要的是孩子在學習中培養(yǎng)的行為和意識。生活就是學習，多生活才能多進步。孩子要快樂的成長，但成長中不能只有快樂。學會給孩子選項，比對孩子呵斥更有效無條件放縱您的愛會讓孩子失去對愛的尊重

本期沙龍的基調(diào)

幫助您了解什么是讀Reading（讀）是語言學習王冠上的寶石Reading（讀）是一種技能和習慣的結(jié)合體Reading（讀）的訓練具有階段性和技能性小實驗請您努力記住這個詞的寫法和意思,只能用腦記，不可寫下或拍照。齟齬————形容意見產(chǎn)生分歧

我園現(xiàn)行英文教育體系中科英語大班拼讀英文分散學習家園互動教育沙龍外教教學英文環(huán)境與文化建設中班朗讀英文名強化英文圖書角英文歌曲庫三聽一唱一讀節(jié)日慶?；顒尤雸@說英文多媒體教學能力拓展課程英文戶外活動課教學計劃家庭復習指導拼讀每周課程回顧歌曲視頻歌詞教學用閃卡公開課視頻調(diào)查問卷測評與反饋朗讀一周兩次英文分散學習英文環(huán)境建設興趣教育——敢于樂于使用英文情商教育——尊重分享自由責任外教一周一次家長教育——了解英文學習的規(guī)律與特點能力教育——獲得學習語言的能力中科英語Harry一周三次微博平臺教育沙龍拼讀一周兩次完成三年階段性學習，我園的孩子應該能達到1.對英文不陌生，樂于使用英文2.完成單詞的初步音積累，能夠形成簡單的Schema3.積累一定量得英文情景，并在特定的情景中，可以理解英文問答并進行對話4.兒童理解力大幅提升，能夠使用理解技巧大致理解意思并給出正確的響應5.兒童具有初步表達力，可以成段的模仿英文，并自己獨立模仿講出故事6.兒童能夠認讀一定量的sightwords，能夠自主拼讀簡單單詞，具有良好的朗讀意愿和習慣，可以開始自主朗讀。還是那句話好的學習體系讓兒童在同齡人中學的更輕松更快樂，而不是比同齡人掌握更多知識。往期沙龍經(jīng)典回顧第一期語言環(huán)境的重要性3-12歲語言發(fā)展黃金期第二期Schema理論（英文學習的法則）評判英文教育的標準（四教，四原則）第三期英文學習路徑規(guī)劃圖自然拼讀角色與作用一句話概括一個要點語言環(huán)境——頻率太低等于白學，最好每天接觸2小時3-12歲語言發(fā)展黃金期———相當于04年買房和14年買房的區(qū)別Schema理論——英文不只是詞匯量，而是知識，文化，思維的載體好的英文教育的標準——教師，教法，教材，教學環(huán)境。內(nèi)容關(guān)聯(lián)，形式互補為統(tǒng)一，按階段提升為系統(tǒng)，教學理念不變?yōu)榉€(wěn)定，時間得到堅持為持續(xù)路線規(guī)劃圖——走對路不怕慢，走錯路越快離目標越遠自然拼讀——學會閱讀重要的基礎技能之一統(tǒng)一解答最常被問的問題請Harry老師推薦好的英文讀物再好的魚竿教不會你釣魚請Harry老師推薦好的培訓機構(gòu)能在北京生存，自有他的優(yōu)勢在一個對您孩子負責任的成體系英文教育中，家長對體系理解的程度，決定了您和孩子的參與程度，直接影響該體系目標在孩子身上實現(xiàn)的程度。1.PreliminaryDiscussion（先導性討論）先聽一段錄音可聯(lián)想自身經(jīng)歷，想想這樣學英文會有哪些問題，您覺得原因是什么？從中國學生英文學習的困難說起聽著不會，寫出來才會背過就忘，記不住閱讀理解好不代表可以讀啞巴式英文多根源在于中國學生不能讀讀是一項學生不會，家長不懂，老師不教的技能再聽一段錄音值得學習的香港2.語言認知理論——音意形的關(guān)系音意形構(gòu)建音意形體系的三個階段

基礎階段——根據(jù)情景，積累音的信號積累音的信號在情景中學習，鍛煉音和意的聯(lián)系互動式課堂任務式學習情景式講授理解為主，未必純英文進階階段—感知文字，模仿音的信號音是最易于掌握的語言信號只需模仿，無需知道意思從古詩學起音是最容易記住的語言符號言辭古奧，佶屈聱牙小朋友很喜歡跟著學balabala高級階段——認知形和音的關(guān)系直接式感知（Sightwords的方式）拼讀式感知（自然拼讀的方式）獲取自己讀的能力，無需知道意思曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。中文只有在一種書中有拼讀式感知（注音讀物）初學漢字基本都是直接式感知，幸運的是我們的音不復雜。漢語拼音的出現(xiàn)，讓中國擺脫文盲國家，讓孩子們開始大量識字和漢語拼音的影響是誰在幫助我們理解

發(fā)音占有主導地位大腦始終希望讀出聲音幫助理解石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅尸。試釋是事。形與意的聯(lián)系，速度快但可能不準速讀的理論基礎需要特殊的訓練都敏俊讀——一種見形知音，而后知其意的能力

扥一扥dèn小實驗如何寫？什么意思？teacher3.GroupDiscussion分組討論

您的孩子在家是否會讀英文書？您認為讀書的好處是哪些？您與孩子讀什么，怎么讀？孩子是否對讀英文故事是否感興趣？遇到過哪些問題？有的家長向Harry老師反映的煩惱家里的英文故事書買了一堆，孩子不愛看孩子看兩頁就不感興趣了，不能堅持給孩子講英文故事，孩子要求用中文講用英文講故事時，孩子對書中的圖畫和顏色比文字更感興趣閱讀能力不能自然習得

需要足夠的能力和系統(tǒng)的訓練需要兒童擁有多項能力：拼讀能力，生活經(jīng)驗，符號認知能力，抽象思維能力，理解策略，求助策略需要經(jīng)過長時間系統(tǒng)的訓練：澳洲小朋友從GradeK開始進行系統(tǒng)的讀訓練，包括sightwords的認知，phonics的學習，語言學習以教會孩子讀為主干。

讀的三大種類朗讀閱讀拼讀注重Sightwords的積累注重拼讀技巧的鍛煉注重理解朗讀強化語言音和形的聯(lián)系不用完全理解所讀意思（配合情景，防止枯燥）注重模仿而非準確或速度注重讀時的習慣培養(yǎng)拼讀強化語言形和音的聯(lián)系（拼音的技巧和規(guī)律）不用完全理解意思（防止枯燥，可以配合情景）不可以模仿，鍛煉自我糾正，注重準確性注重培養(yǎng)兒童的拼讀意識（喜愛見著就拼）閱讀強化音和意的聯(lián)系理解技巧的參與（推理，猜測，類比，歸納）注重讀明白，不注重讀得對兒童對內(nèi)容感興趣，情節(jié)有吸引力作為語言學習重要的輸入途徑Harry的演員夢三種類型的讀具有不同目標分階段開展需要對應的訓練為將來兒童獨立閱讀打基礎4.讀訓練方法香港小學英語教育課程標準推薦的讀的訓練方式Storytelling講故事Storytelling講故事通過緊扣的劇情，適當?shù)妮o助，兒童體會音和意的聯(lián)系Harry的辦法：觀看Dora利用停頓，提問，指示等方式幫助兒童理解SharedReading（互動講讀）可以和孩子一起講一個故事，一句話可以拆分成幾個部分，孩子講其中一部分即可。Example：InspringIcanseethewillowReadaloud出聲讀

（朗讀和拼讀）幼兒園中大班LittleBunnyReading蹦蹦跳手指朗讀法小學生三遍讀書法內(nèi)容選擇，方法實施，次數(shù)，時間三遍法讀書是“童子功”拼讀故事訓練（大班以上）拼讀故事訓練Danthetanmanisonthepan.Danisatadmad.Danthetanmancanrunfromthepan.HecanrunfromNan.NancannotgetDanthetanman.Nanistadsad.ThemancanseeNan’sad.HecanseeDanthetanman.訓練方法階段性圖表5歲8個月入小學KS11-3年級KS24-6年級如果孩子發(fā)音不對，要不要糾正？發(fā)音不是天生標準的，兒童通過構(gòu)建自己的發(fā)音體系獲得自我更正能力。Kinestheticintelligence有時不是孩子學的不對，而是他們沒有形成對錯的對比（包括聽覺和視覺上的）。拼讀中請勿模仿（hat）拍照正音法讓孩子擺脫背單詞的苦惱在讀的初期，兒童以直接式感知為主文字以類似圖形的信號儲存起來開頭的小實驗弊端信息量大聲音更容易長期儲存，圖像很難準確儲存。一幅著名達芬奇著名畫作，畫的是一位神秘笑容的女性背單詞的方法前提條件正音——熟悉字母與發(fā)音的規(guī)律，能聽辨單詞包含的發(fā)音規(guī)律的字母能讀——能夠跟隨MP3正確模仿字母的發(fā)音開始背單詞不能看意思，單純的跟讀，直到熟練標準：看單詞能快速發(fā)音，聽發(fā)音能快速找到哪個詞，聽首個音節(jié)能補全發(fā)音，注意此時不知道意思。最后才能了解意思可用感知，體會，聯(lián)想，或夸張動作，記憶單詞意思CaseGroupA:bank,coffeeshop,parkGroupB:downstairs,sidewalk5.Opendiscussion請看一看這幾本參考讀物您能否說說他們都是為哪