換位思考班會4篇

換位思考班會4篇主題班會：換位思考，律己寬人一、活動目標：⑴明白人與人之間發(fā)生矛盾，產生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。⑵建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。⑶嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個心胸寬廣的人。二、活動重點：著重提高學生對待矛盾的全面分析能力，培養(yǎng)學生律己寬人的優(yōu)秀人格。三、活動形式：小品劇、討論發(fā)言、講故事、演講四、活動準備：（一）確定一名口才好，思維敏捷的活動主持人，認真做好整個程序的準備工作。（二）組織部分有能力的同學編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認真排練。（三）請班級文筆好，且善長演講的同學準備配樂演講和講述故事，稿件自寫。五、活動過程：主持人：同學們，在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小1的矛盾，這是正常的，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體，但是有些問題我們不解決就會破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計較嚴格要求自己，寬容對待他人。那么，產生矛盾的原因究竟是什么呢?我們又該如何做到律己寬人呢?這就是我們本次班會探討的主題?！皳Q位思考，律己寬人”主題班會現(xiàn)在開始。（一）看圖解意：主持人：首先我們探討一下看問題角度的問題。下面請大家觀看這樣一組畫面，然后思考一下畫中的含義，說明了什么問題。1、投影儀在屏幕上顯示畫面。畫面⑴內容：一匹矯健的馬站在中央，有四位“伯樂”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。畫面（2）內容：有兩個楊桃，一個是側面圖呈橢圓形，一個是正面圖呈五角星形。主持人：看完了這兩幅畫面，你們感悟到了什么？由三至四位同學談了自己對畫面的理解。主持人：以上幾位同學理解得都很對。同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同，我們不能只認定自己的立場是對的，應該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。（二）小品劇表演：主持人：下面讓我們看看生活中出現(xiàn)在我們身邊的矛盾。.“課間”主要劇情：課間同學甲正在睡覺，這時其同桌學生乙從外面氣沖沖地回來，回到座位，將書本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了學生甲。于是兩人發(fā)生爭執(zhí)，甲指責乙影響別人休息，乙本已憤怒，更加火上澆油，心情更加糟糕。兩人互不相讓…….“課堂上”主要劇情：上課鈴聲已響多時，班級仍然亂哄哄一片。年輕和藹的女教師走上講臺，用微弱的聲音，勉強維持了秩序?？墒菦]過多久，同學們又像菜市場一樣，說話的說話，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺的，簡直不像樣，女教師十分生氣，便停止講課……。.“在家里”主要劇情：一名同學放學后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節(jié)目，一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句……。.“路上”某同學起床晚了，因為怕遲到，便快步飛車，路上不管不顧。迎面走來一位女士手提水果，結果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學卻甩下一句“走路不長眼睛呀!”，便繼3續(xù)飛奔……。（三）討論分析主持人：同學們，看完了幾個小品后，是否覺得這些事情也經常發(fā)生在你的身邊呢?請思考和分析以下幾個問題：.小品劇“1”中兩者是否都有錯誤?如果一方退步是否會有所緩和呢？.小品劇“2”中，如果同學站在老師的位至各，會怎樣想呢？.小品劇“3”中，孩子的做法是不是太過分呢？.小品劇“4”中，換做是你，你會怎樣做呢？【全班分4個小組，各組針對劇情，每組分析一個小品劇，由代表最后發(fā)言】（四）互換位至各由四個小品劇的主人公，互換角度，進行表演，并做出正確的處理，得到同學們的贊同。（五）演講主持人：既然我們明白了看問題應從對方角度著想，那么怎么做到這些呢?這又和我們律己寬人有什么關系呢?下面我們聽聽兩位同學的演講。同學A:內容提要：人與人之間難免有誤會產生，如劉少奇所說“世界上完全不被別人誤會的是沒有的，而誤會遲早都是可以弄清楚的。我們應該受得起誤會，在任何時候都不牽入4無原則的斗爭，同時也應該警惕，檢點自己的思想行動。”如果每個人都能“以責人之心責已，以怒已之心怒人”，就能化隔閡為理解，化分裂為團結，使人格優(yōu)化，美德弘揚，事業(yè)也會興旺發(fā)達。同學B：內容提要：我國有一部古書叫《抱樸子》上指出“治身養(yǎng)性，務謹其細，不可以小益為不平而不休，不可以小損為無份而無防，凡聚小所以就大，積一所以主仁也?！币簿褪钦f整治自身修養(yǎng)品性，不要因小的利益不會而斤斤計較，律己寬人從小事做起。（六）講故事主持人：所謂“海納百川，有容乃大”，古語有“已所不欲，勿施于人”的鑒言，早在古代就有許多律己寬人的事例。下面請幾位同學給大家講幾個故事。（1）同學甲《唐太宗下“罪已詔”》⑵同學乙《藺相如寬厚待人》⑶同學丙《楊震辭金》主持人：同學們，古人尚且如此，我們作為當代青年做得又如何呢？由幾名同學講述自己過去曾經的做法，結合古今榜樣，做出今后的打算。（七）班主任總結我們這次主題班會開得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，演員們也辛苦地排練，同學們都從中得到了不少的收獲，認識也非常深刻。寬容、理解這是一個人的美德，所謂‘冤家宜解不宜結，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。希望同學們能把今天班會上的感悟，付諸于以后的學習生活中去，建立一個和諧的人際環(huán)境。換位思考班會第2篇活動目標：1、知識與技能：領會“己所不欲，勿施與人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質。2、過程與方法：在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。3、情感、態(tài)度與價值觀：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度;初步形成平與人為善的良好品質?；顒舆^程：“己所不欲，勿施與人”是以孔子為代表的儒家學術思想的一條重要的人際交往原則，其含意大致是：對于自己不喜歡的東西，不要強加在別人的身上。這是孔子仁愛思想的一個具體體現(xiàn)。這個觀點雖歷數(shù)千年而不衰，直到現(xiàn)在仍然具有旺盛的生命力，作為一種人際交往原則被我們所接納并廣泛應用于自己的交往活動和實踐之中。1、己所不欲勿施與人(1)“己所不欲勿施與人”的內涵【流行起外號】你有過被人“捉弄”的經歷嗎？當時心里是什么滋味兒？提示：根據(jù)實際情況回答。自己不喜歡的是能強加于人嗎?為什么？不能。“己所不欲，勿施于人”，應當設身處地地為對方著想。自己喜歡的事就一定能夠強加于人嗎?為什么？不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應當設身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。(2)像對待自己那樣對待別人【“掌上明珠”】同學疏遠小喬的主要原因是什么？因為小喬對他人漠不關心。想得到別人的關照，應該如何對待他人？應當對他人也多多關照。我們希望別人怎樣對待自己，就應該以同樣的方式對待別人。(3)關心、尊重、理解是根本關心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施與人”的實質所在。2、理解至上善待他人(1)換位思考、與人為善的實質【“管鮑之交”】就管鮑之交”談談你的看法。換位思考，與人為善，就是要設身處地為他人著想，想人之想，理解至上。如果我們都能夠時時處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。把你經歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。學生根據(jù)實際情況回答。換位思考、與人為善的實質，就是設身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。(2)對換位思考的要求【小蓉與母親的比較】與失主調換角色，體驗失主的焦急情。與父母調換角色，體驗他們對子女的關愛。與老師調換角色，體驗他們對學生的期待。與失學的同齡人調換角色，體驗他們對求知的渴望。與危難中的求生者調換角色，體驗他們對生命的留念。小蓉與母親二人做法不同，是因為母親進行了換位思考，而小蓉卻沒有。為什么“飽漢不知餓漢饑”，就在于別的肚皮填不飽，一般說來自己的肚皮是不會覺得餓的。自己沒有丟過錢包，所以體會不到丟錢包人的心情。(3)以欣賞的態(tài)度待人【欣賞別人】讓我們在欣賞別人的同時，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗。提示：學生根據(jù)實際情況填寫。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。課堂小結：通過本課的學習，使我們懂得了“己所不欲，勿施與人”的道理，在人際交往中，就要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度;同時，我們應設身處地為他著想，學會換位思考、學會欣賞他人。換位思考班會第3篇一、活動背景當今社會獨生子女極為普遍，家庭中多人為一人轉，青少年的自我意識和自我行為已很大程度上影響到他們的學習、生活等其他方面的成長。二、活動目的：⑴學會分析人與人之間發(fā)生矛盾的原因，探尋正確對待和解決矛盾的方法。（2）學會多角度思考問題，學會善于站在別人的立場看問題，有效避免自私片面。⑶嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個心胸寬廣的人。（4）促進班級人際關系的和諧，將同學矛盾化解到最低點。三、活動準備：（一）確定一名口才好，思維敏捷的活動主持人，認真做好整個程序的準備工作。（二）組織部分有能力的同學編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前認真排練。（三）請班級文筆好，且善長演講的同學準備配樂演講和講述故事，稿件自寫。五、活動過程：（一）故事鋪墊與班會導入一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的?！必i聽了回應道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是分你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是分我的命啊!”有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。主持人：你是和同學發(fā)生過不快，與家長有過問題的爭執(zhí)，這是正常的，從以上的故事中你們能否了解矛盾產生的原因嗎，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體，但是有些問題我們不解決就會破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，不斤斤計較嚴格要求自己，寬容對待他人。讓我們一起進入今天的主題班會——“換位思考，律己寬人”去深刻談討矛盾產生的原因尋求矛盾解決的合理方法，學會與人和諧相處。(二)：以圖明理、關注立場主持人：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”你知道你的立場可以決定對美麗風景的觀察和欣賞嗎?風景如此，問題與矛盾亦然。請觀看畫面，思考其含義，。1、投影儀在屏幕上顯示畫面。畫面(1)內容：一匹矯健的馬站在中央，有四位“伯樂”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。畫面(2)內容：有兩個楊桃，一個是側面圖呈橢圓形，一個是正面圖呈五角星形。主持人：看完了這兩幅畫面，你們感悟到了什么？由三至四位同學談了自己對畫面的理解。主持人：以上幾位同學理解得都很對。同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同，我們不能只認定自己的立場是對的，應該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。（三）觀劇感思、矛盾集結：主持人：生活中你處理問題關注的是自己還是集體和他人，你了解過他人的感受嗎？讓我們一起感受我們生活中常見小事：.“課間”主要劇情：課間同學甲正在睡覺，這時其同桌學生乙從外面氣沖沖地回來，回到座位，將書本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了學生甲。于是兩人發(fā)生爭執(zhí)，甲指責乙影響別人休息，乙本已憤怒，更加火上澆油，心情更加糟糕。兩人互不相讓…….“課堂上”主要劇情：上課鈴聲已響多時，班級仍然亂哄哄一片。年輕和藹的女教師走上講臺，用微弱的聲音，勉強維持了秩序?？墒菦]過多久，同學們又像菜市場一樣，說話的說話，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺的，簡直不像樣，女教師十分生氣，便停止講課……。.“在家里”主要劇情：一名同學放學后，便坐在電視機旁看自己喜歡的節(jié)目，一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而這名同學嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，學生又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句……。.“路上”某同學起床晚了，因為怕遲到，便快步飛車，路上不管不顧。迎面走來一位女士手提水果，結果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學卻甩下一句“走路不長眼睛呀!”，便繼續(xù)飛奔……。同學們，故事常見嗎?讓我們一起集結和思考問題：.小品劇“1”中兩者是否都有錯誤?如果一方退步是否會有所緩和呢？.小品劇“2”中，如果同學站在老師的位置，會怎樣想呢？.小品劇“3”中，孩子的做法是不是太過分呢？.小品劇“4”中，換做是你，你會怎樣做呢？【全班分4個小組，各組針對劇情，每組分析一個小品劇，由代表最后發(fā)言】（四）走進先賢、以史為鑒主持人：“海納百川，有容乃大”，“已所不欲，勿施于人”，讓我們走進歷史，用故事和佳話來感受他們的高明與睿智。清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權，疏通關系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：千里修書只為墻，讓他三尺有何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動相讓。結果形成了“六尺巷”。這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。同樣耳熟能詳?shù)摹短铺谙隆白镆言t”》、《藺相如寬厚待人》、《楊震辭金》，一樣可以給我們的心靈帶來強烈的震撼和沖擊。（五）主題演講、學會寬容你的思想是否有所感悟，你學習和生活的矛盾如何解決？？同學甲??同學乙?？（六）教師點評、共同進步首先故事講述：早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉;狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發(fā)生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯;因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，

這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。誤會可以諒解，矛盾可以緩和，生活可以更和諧美好。我想我們的本次班會是成功的，有大家積極的參與、熱烈的討論、深刻的認識、廣泛的共鳴，寬容、理解這是一個人的美德，所謂“冤家宜解不宜結，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。希望同學們能把今天班會上的感悟，付諸于以后的學習生活中去，建立一個和諧的人際環(huán)境五、思考總結五、思考總結本次主題班會，組織得力，效果突出，通過學生親身參與有效學會和意識到：只有用欣賞的眼光去看世界，世界才是美好的;只有用欣賞的眼光去看別人，他們才是可愛的。同學決心欣賞他人、理解他人、寬容他人，與他人愉快相處。班級在同學們的共同努力下和諧氣氛進一步提升。換位思考班會第4篇活動背景：在教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，從來沒有考慮過別人這么對你你是什么感受。為此，本活動課旨在引導學生認識到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考”的方法設身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關系?；顒幽康模?認知目標：認