統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元 習(xí)作我的奇思妙想公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作我的奇思妙想公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作二《我的奇思妙想》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.借助圖示，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，把要發(fā)明的事物寫清楚。

3.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作激情。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助圖示，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，把要發(fā)明的事物寫清楚。拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作激情。

教學(xué)過程

一、借助評(píng)改支架，整體反饋習(xí)作

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們腦洞大開，寫下了自己的奇思妙想。我們知道了：在寫奇思妙想的時(shí)候，用上添加法和變換法，就可以清楚地展現(xiàn)它與眾不同的樣子；用上分類別和抓重點(diǎn)的方法，就可以清楚地展示它神奇的功能。

2.老師認(rèn)真欣賞了大家的習(xí)作，結(jié)合評(píng)價(jià)依據(jù)，發(fā)現(xiàn)：第一條“有合適的題目"，大家都做得挺好。第二條“寫清楚你想發(fā)明的東西的樣子”，第三條“寫清楚了你想發(fā)明的東西的神奇功能"，同學(xué)之間還有些差異。這節(jié)課，我們就一起來(lái)評(píng)價(jià)、修改習(xí)作，讓我們的習(xí)作更精彩。

課件出示：“習(xí)作大家評(píng)”

二、借助評(píng)改支架，評(píng)價(jià)典型習(xí)作

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)典型習(xí)作一

1.邀請(qǐng)一位同學(xué)分享他的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想：對(duì)照評(píng)價(jià)依據(jù)的第二條和第三條，你覺得他可以評(píng)幾顆星？

投影：作品《萬(wàn)能藥丸》（作者朗讀）

2.對(duì)照評(píng)價(jià)依據(jù)的第二條和第三條，你會(huì)分別給他評(píng)幾顆星？說說你的理由。（學(xué)生自由交流）

3.適時(shí)追問、點(diǎn)撥：

他用什么方法寫清楚了藥丸的樣子？

他重點(diǎn)介紹了藥丸的哪個(gè)功能？

這里的樣子和功能，你覺得哪里特別神奇、特別有意思？

4.小結(jié)：這位同學(xué)的習(xí)作，抓住萬(wàn)能藥丸的樣子和功能來(lái)寫，既寫出了樣子的與眾不同，又展現(xiàn)了神奇的功能。

5.詢問分享作品的同學(xué)：對(duì)于老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)？你怎么看？（學(xué)生交流感受）

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)典型習(xí)作二

1.你們這么會(huì)欣賞，這么會(huì)評(píng)價(jià)，還有一位同學(xué)向我們求助了，趕快去看看吧。

課件出示：“習(xí)作巧修改"中《神奇的地球儀》原稿，播放音頻。

2.神奇的地球儀，神不神奇？對(duì)照這兩條評(píng)價(jià)依據(jù)，說說你的理由。（學(xué)生自由交流）

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：樣子沒有寫清楚。哈利波特的水晶球到底是什么樣子呢？

學(xué)生2：他雖然寫了功能，就是可以帶他去到地球儀上的任何地方，但是只寫了一個(gè)地方，太單調(diào)了。

三、借助方法支架，強(qiáng)化習(xí)作要點(diǎn)

1.那我們一起來(lái)幫幫他：開動(dòng)我們的奇思妙想，神奇的地球儀還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦铮靠吹绞裁?？或者?jīng)歷什么呢？（學(xué)生自由交流）

2.小小的地球儀，可以帶我們領(lǐng)略世界各地甚至古今中外的奇妙風(fēng)光，這真是太神奇了！在你們的幫助下，這位同學(xué)修改了自己的習(xí)作。

課件出示：“習(xí)作巧修改”中《神奇的地球儀》原稿與修改稿

3.你們可以默讀，可以輕聲讀，一邊讀一邊思考：修改后的習(xí)作，你又會(huì)怎么評(píng)星呢？（學(xué)生自由交流）

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：功能打5顆星。原稿地球儀只帶他去了一個(gè)地方，修改稿地球儀帶他去了許多地方，比如，南極、北極。

學(xué)生2：樣子打5顆星。因?yàn)樗训厍騼x的樣子寫清楚了，而且和我們見到的表面平平的地球儀不一樣。

4.小結(jié)：你們看，這位同學(xué)用添加法和變換法，讓地球儀的樣子顯得與眾不同，同時(shí)，通過抓重點(diǎn)寫出了功能的神奇。在你們的提示和幫助下，他的習(xí)作越改越精彩了。

四、借助評(píng)改支架，自評(píng)互評(píng)習(xí)作

1.現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，看看你可以得幾顆星。（學(xué)生自評(píng)習(xí)作）

2.再根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作，看看他可以得幾顆星。（學(xué)生互評(píng)習(xí)作）

3.隨機(jī)采訪，了解學(xué)生自評(píng)互評(píng)幾顆星的理由。（學(xué)生自由交流）

五、學(xué)生自主修改，謄寫習(xí)作

1.下面，我們也像寫《神奇的地球儀》那位同學(xué)一樣，好好改一改自己的習(xí)作吧，讓我們的奇思妙想，樣子更加與眾不同，功能更加神奇。記得用上學(xué)過的修改符號(hào)。（學(xué)生修改習(xí)作，課件出示學(xué)過的修改符號(hào)）

2.今天，我們根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，圍繞著