新教學(xué)課堂新教學(xué)方式 論文

新教學(xué)課堂新教學(xué)方式摘要：隨著我們社會(huì)的進(jìn)步以及我們國(guó)家教學(xué)水平的提高，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求、社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)注、以及社會(huì)工作對(duì)于工作者學(xué)歷要求的日益上升，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)的基礎(chǔ)教育也越來(lái)越重視。而數(shù)學(xué)，作為整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的核心課程，如何在新課標(biāo)要求下更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是我們教學(xué)工作者一直在探討研究的。現(xiàn)就數(shù)學(xué)老師如何在新課標(biāo)要求下進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，小學(xué)教學(xué)，教學(xué)方式好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生的思維啟蒙以及之后的應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用，作為一名教育者，我們要做到就是用我們的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再進(jìn)一步讓他們養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)以及課程研究的相關(guān)結(jié)論，現(xiàn)在我就如何在新時(shí)代背景下進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平、提高同學(xué)的上課熱情以及如何提高學(xué)生的修為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、問(wèn)題導(dǎo)入，建立項(xiàng)目任務(wù)模型的思想很早以前就開(kāi)始建立，模型的建立主要是為了將相對(duì)抽象的一些概念理論變成讓人更容易理解的形象的東西。而數(shù)學(xué)模型主要就是通過(guò)一些數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)潔的表達(dá)一些式子，而數(shù)學(xué)模型之間的一些符號(hào)所要表達(dá)的意思通常都是約定俗成的，一些特定的符號(hào)是不需要特別解釋的，這就讓數(shù)學(xué)表達(dá)式子或者模型更加簡(jiǎn)潔。在現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教材在一定程度上會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)模型的實(shí)用性。用特定的一些事例解釋一些模型含義，再在練習(xí)中學(xué)會(huì)模型的應(yīng)用是我們工作的主要目的。模型除了能夠讓學(xué)生更好的理解公式外，模型引入通常也是提出問(wèn)題、建立項(xiàng)目的開(kāi)始，在提出問(wèn)題、建立項(xiàng)目后我們教師需要引導(dǎo)下讓孩子嘗試自己思考，得出解決問(wèn)題的方案，這就會(huì)讓他們有自己的思考，對(duì)于老師所講解的內(nèi)容也更容易接受。在現(xiàn)在的小學(xué)階段中，教學(xué)大綱中也明確指出能夠根據(jù)情景建立合適的模型解決問(wèn)題是我們現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)的核心。因?yàn)檫@些模型不僅僅能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠起到輔助作用。在近幾年來(lái)，隨著小孩子家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重視，小孩子所掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。而且小學(xué)時(shí)期是孩子想象力相對(duì)豐富的時(shí)期，這時(shí)候孩子會(huì)有很多各種各樣的問(wèn)題。為了確保我們能夠合理正確的解答他們的疑惑，這也就要求我們這些教師的水平要有所提高。所以在平時(shí)的工作生活中，我們都要利用閑暇時(shí)候積極探索學(xué)習(xí)，提高自己的水平。二、充分利用課堂時(shí)間在課堂上，設(shè)置有趣新鮮的教學(xué)情景是我們教師提高上課效率的第一步，提高有趣的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而可以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。所以為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們會(huì)在條件允許的范圍內(nèi)進(jìn)行游戲或者一些戶(hù)外活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再通過(guò)讓同學(xué)們自由討論或者自行查閱一些資料之后再進(jìn)行上課。通過(guò)學(xué)生自自主討論后，或者在學(xué)生對(duì)于該情景特別有興趣以后，我們教師再將知識(shí)進(jìn)行傳授就可以起到更好的效果。所以在導(dǎo)入情景中，就需要我們教師進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，數(shù)學(xué)做為一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好的理解所講的概念，我們?cè)谡n堂上也會(huì)根據(jù)上課要講的內(nèi)容建立一定的物理模型，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更具有實(shí)用性。同時(shí)，在課堂上利用小組合作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)自行組隊(duì)，然后再讓他們自行展開(kāi)討論，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，讓小組之間之間討論解決，通過(guò)這樣子自行合作討論分享的形式可以讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在互相交流的時(shí)候也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)。我們都知道，興趣是最好的老師，我們作為教師就應(yīng)該想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中輕松、和諧、樂(lè)學(xué)中利用好每一分每一秒。三、成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的監(jiān)督者在教完學(xué)生知識(shí)之后如何想辦法讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收以及記憶也是我們的教學(xué)任務(wù)之一。我們都知道人的記憶都是有限的，但是同時(shí)它也是有規(guī)律的，人的記憶是有一種曲線(xiàn)的。定期復(fù)習(xí)所學(xué)的事物，將有助于我們記住自己所學(xué)的東西。或者通過(guò)利用聯(lián)想來(lái)增強(qiáng)記憶效果的方法也是一種方式。如何確保學(xué)生在課后都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？這就需要我們老師來(lái)布置一些課外作業(yè)。學(xué)生可以在聯(lián)系的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的溫習(xí)，也可以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候知道自己還有哪些不理解的地方，我們老師也可以通過(guò)改作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的講解。除此之外，在課堂上先讓學(xué)生對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，也有助于他們記憶。一般來(lái)說(shuō)，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產(chǎn)生聯(lián)想。所以在教學(xué)的時(shí)候，我們就會(huì)通過(guò)代入一些學(xué)生熟悉的情景來(lái)對(duì)我們要講的內(nèi)容進(jìn)行想象?，F(xiàn)有的理論指出學(xué)生的學(xué)習(xí)有兩個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，一個(gè)是將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能認(rèn)知理解的知識(shí)，第二個(gè)是將學(xué)生已經(jīng)理解了的知識(shí)向智能轉(zhuǎn)化。這些轉(zhuǎn)化都是學(xué)生自己進(jìn)行的，而我們老師只有引導(dǎo)作用。所以為了讓學(xué)生更好的將掌握的知識(shí)變成永久記憶，更好的進(jìn)行應(yīng)用，在平時(shí)的講課過(guò)程中我也會(huì)插入一些生活實(shí)際。通過(guò)這樣知識(shí)與生活實(shí)際的相融合，可以讓學(xué)生更好的理解這些知識(shí)點(diǎn)。四、不斷提升自己的綜合素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)組成之一就是宏觀核心素養(yǎng)。它要求學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)能夠具備的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，同時(shí)這些能力可以陪伴他們終生。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，宏觀素養(yǎng)的體現(xiàn)就是學(xué)生是否能夠通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握其中的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等來(lái)描述的相關(guān)品格與能力。在我看來(lái)，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，首先就得教會(huì)他們獨(dú)立思考。如何引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，小學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)當(dāng)然是前提。在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)問(wèn)題.因?yàn)橹挥嘘P(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，而上面我們也提到了模型設(shè)計(jì)的重要性，模型設(shè)計(jì)換句話(huà)說(shuō)可以說(shuō)是情景設(shè)計(jì)。這就要求我們教師有較高的綜合素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的工作中，積極抓住學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，抓住學(xué)校的安排，讓自己不斷走出去，學(xué)習(xí)更多的新的教學(xué)方式方法。同時(shí)，緊跟時(shí)代潮流，利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，讓自己不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平跟得上新時(shí)代新課標(biāo)的教學(xué)要求。同時(shí)，作為一名小學(xué)教師，我應(yīng)該明白，學(xué)生還處于身心發(fā)展的重要階段，我們作為老師，不僅要有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，還要提高我們對(duì)學(xué)生的各方面的心意?？偟膩?lái)說(shuō)可以將這些心概括為三顆心即愛(ài)心、放心還有耐心。首先是愛(ài)心，愛(ài)心是一個(gè)教師該有的基本素養(yǎng)，只有用我們的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能感受到我們對(duì)他們的關(guān)心，才能讓我們的教育在此基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行。然后就是放心，所謂放心，就是我們教師要用我們的責(zé)任心讓學(xué)生的平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中感到放心，能在課堂上暢所欲言，從而讓我們教師更好的了解他們。最后就是耐心，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格和脾氣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生不同的性格，我們老師要努力的去了解他們，走近他們的內(nèi)心，再根據(jù)他們不同的性格，用我們的耐心去不斷教育他們，讓他們?cè)谖覀兊南ば闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)進(jìn)步?？傊?，社會(huì)綜合水平不斷提升，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，作為一名人民教師，我們只有不斷提升自己，掌握各種各樣的小學(xué)數(shù)學(xué)模型，同時(shí)始終嚴(yán)格要求自己，掌握適合孩子的教學(xué)方式，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更好的完成我們作為教師的使命，才能真正不辜負(fù)社會(huì)國(guó)家予以的重任。參考文獻(xiàn)：[1]傅道春.徐長(zhǎng)江.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變.北京：教育科學(xué)出版社.2001.[2]劉金玉.新課程理念下，教師應(yīng)扮演