游戲教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩 論文

游戲教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩摘要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠采用多種游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，并且游戲過程中能夠幫助數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍活躍的同時(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，因此說小學(xué)數(shù)學(xué)教育也許是游戲的另類玩法，寓教于樂，何樂不為。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；游戲引言游戲是小學(xué)生都非常喜歡參與的，數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥的，如果能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲玩法找出，將會彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍更為活躍，更加的符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲玩法進(jìn)行發(fā)掘，能夠幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、生活類游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)在平常的生活中，一些問題的解決需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這就能夠凸顯出數(shù)學(xué)知識的生活性及實(shí)用性。所有學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該和日常生活相關(guān)，從生活中來又能夠解決生活中存在的問題。發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活內(nèi)容，充分的對學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行了解，重視游戲的使用，提高學(xué)生的參與程度和積極性，這樣能夠進(jìn)一步減小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的差距，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師對學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)掌握，運(yùn)用生活類的游戲?qū)⒖菰餆o味的課堂氛圍變得更加活躍，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的展示自我的平臺，能夠促使學(xué)生集中注意力，在游戲參與過程中學(xué)生能夠更多的和組員進(jìn)行交流溝通，這也是能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維更好，抽象思維和邏輯能力等相對較差，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識采用簡單的游戲規(guī)則進(jìn)行展現(xiàn)，幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識深層含義。學(xué)生在小學(xué)階段的玩心是非常重的，注意力經(jīng)常被周圍其他事物吸引，因此發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活類游戲能夠刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，同時(shí)能夠增加學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。如，在對分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師為了能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“牛奶和水”的生活小游戲。游戲中教師讓學(xué)生在一個(gè)杯子中倒入牛奶，之后讓學(xué)生喝掉牛奶的1/2，之后向杯中倒入1/2的水，隨后讓另一位學(xué)生喝掉整杯的1/3。這個(gè)時(shí)候教師提出相應(yīng)的問題：學(xué)生在這一游戲過程中喝掉的水多還是牛奶多？喝掉了牛奶的幾分之幾？又喝掉水的幾分之幾？又比如在對乘法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師組織學(xué)生參加“超市購物”的游戲活動，要求學(xué)生對自己購買的商品進(jìn)行價(jià)格計(jì)算，如小明買了3個(gè)芒果，一個(gè)3元錢、小麗買了4個(gè)發(fā)卡，一個(gè)2元錢……教師在游戲中準(zhǔn)備一定數(shù)量的道具，對其中的單價(jià)進(jìn)行規(guī)定，學(xué)生在游戲中自由選擇物品，之后對自己的花費(fèi)進(jìn)行計(jì)算，這樣能夠幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的乘法知識進(jìn)行利用。在這樣小的生活類游戲的加持下，能夠迅速促使學(xué)生注意力集中，提高教學(xué)的效果，并且能夠幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。二、競爭類游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生階段對周圍的一切事物充滿好奇心，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依然會對教師產(chǎn)生依賴，不會主動的進(jìn)行思考。此外，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和好勝心也是非常強(qiáng)的，渴望能夠得到同學(xué)和教師的注意，同時(shí)也會做出一些引人注意的行為。教師將學(xué)生的心理特點(diǎn)加以利用，設(shè)計(jì)一些有競爭性的游戲，能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和好勝心，并且能夠促使教學(xué)效果的提升，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解運(yùn)用更為熟練。如在對加與減進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，大部分的學(xué)生都不會認(rèn)真的對待課后作業(yè)，不會對最后的答案進(jìn)行驗(yàn)算，匆匆完成作業(yè)之后就去找同伴玩耍，導(dǎo)致課后作業(yè)的出錯率非常高。這樣的粗心行為會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不良的影響，針對這一問題，教師設(shè)計(jì)“誰與爭鋒”的計(jì)算競爭類游戲。教師將全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，盡量的讓所有的小組中都有學(xué)習(xí)好的、較差的和一般的學(xué)生，小組之間的計(jì)算水平不宜相差過大，還能夠各司其職，同時(shí)這樣能夠幫助學(xué)生不會產(chǎn)生異議，也有利于游戲的公平進(jìn)行。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，保證所有的學(xué)生都能夠有表現(xiàn)的機(jī)會。教師對比賽的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要各個(gè)小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)又好又快的找出答案。小組學(xué)生之間互相進(jìn)行配合，有的進(jìn)行計(jì)算，有的進(jìn)行驗(yàn)算，最終準(zhǔn)確率最高的小組獲勝，教師應(yīng)該給予小組成員一定的獎勵，可以是鉛筆，可以是筆記本等。競爭類的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲能夠促使學(xué)生的參與積極性和主動性提升，帶給學(xué)生一定的危機(jī)感，促使學(xué)生全神貫注的投入到游戲比賽中。在游戲決出勝負(fù)之后，教師讓獲勝的小組成員上臺發(fā)言，對他們致勝的策略進(jìn)行分析講解，其中最為重要的就是在答案完成之后進(jìn)行驗(yàn)算，這樣保證答案的正確率較高。教師在對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行表揚(yáng)的過程中，也應(yīng)該指出其他小組失敗的原因以及自身的優(yōu)勢，這樣能夠促使學(xué)生自信心提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定的動力支持。同時(shí)也教會學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)樽约黑A得表現(xiàn)的機(jī)會。三、實(shí)踐類游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅應(yīng)該將其中的知識掌握，還應(yīng)該了解知識從何而來，時(shí)刻保持對知識探究的欲望，這樣才能夠?qū)⒏顚哟蔚臄?shù)學(xué)知識了解掌握，同時(shí)應(yīng)該在知識尋求過程中形成一定的數(shù)學(xué)能力，即將所學(xué)能夠運(yùn)用到實(shí)踐問題解決中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生參與適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動是非常關(guān)鍵的，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加一些實(shí)踐類的游戲活動，幫助學(xué)生能夠采用所學(xué)解決一定的實(shí)踐問題，促使理論知識和實(shí)踐操作之間的聯(lián)系更為緊密。大部分的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中對知識的來源等進(jìn)行更深層次的探索，這是因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)是相對較大的，一些生在課下時(shí)間還要參加各種名目的補(bǔ)習(xí)班，加之各科教師在布置作業(yè)上數(shù)量較大，長此以往影響著學(xué)生更多的是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，對學(xué)生產(chǎn)生厭倦的態(tài)度，同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣產(chǎn)生一定的影響。對于這些情況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎靡恍﹦?chuàng)新的教學(xué)方法，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更為有趣，讓學(xué)生實(shí)際參與其中提升學(xué)生的動手操作能力，可以讓學(xué)生在實(shí)踐類游戲參與的過程中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。如在對周長進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生對學(xué)校的籃球場和足球場的周長進(jìn)行實(shí)際操作計(jì)算，之后對計(jì)算結(jié)果最為接近的小組學(xué)生進(jìn)行獎勵。又比如，在對加與減中的加法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)套圈游戲。教師準(zhǔn)備一些物品放在教室的空地上，為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的套圈，之后制定游戲的規(guī)則：當(dāng)套中粉筆盒的時(shí)候，獲得100分；套中黑板擦，獲得66分；套中乒乓球，獲得55分。學(xué)生手中各有5個(gè)套圈，最后看哪個(gè)學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)最多，最多的學(xué)生將會獲得一定的獎勵。再比如在對軸對稱進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以舉辦一次剪紙比賽，其中的一條要求就是能夠讓剪紙保證是軸對稱，題材不限。學(xué)生能夠在游戲比賽過程中發(fā)揮自身的想象，或是獨(dú)自剪紙或是小組組隊(duì)剪紙，能夠獲得形狀各異的軸對稱圖形。最后在班級中采用打分的形式評選出符合軸對稱的最美的剪紙，教師進(jìn)行表揚(yáng)，并且將學(xué)生的作品張貼在教師的墻壁上。學(xué)生在實(shí)踐類游戲的參與過程中能夠得到一定的數(shù)學(xué)教育，同時(shí)學(xué)生能夠感受到參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，還能夠?qū)W(xué)生的動手實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及計(jì)算能力等進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)掘相應(yīng)的游戲玩法，學(xué)生和教師都能夠?qū)τ螒騽?chuàng)設(shè)，將所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)游戲中，更好的幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能夠促使教學(xué)效率的提升。同時(shí)游戲過程中并不是只有學(xué)生參與或者教師就能夠完成的，需要學(xué)生和教師一同參與到游戲中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是游戲的另類玩法，教師就應(yīng)該將游戲的規(guī)則運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教學(xué)開展過程中融入游戲內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行觀察，積極地鼓勵學(xué)生參與到游戲過程中，按照學(xué)生參與情況對游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生成為伙伴，教師應(yīng)該對所有的學(xué)生一視同仁，在游戲的過程中幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問題，并且將學(xué)生的游戲天賦發(fā)揮出來，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是游戲的另類玩法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胗螒?，加入能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握理解的游戲內(nèi)容，可以有效的提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)前的學(xué)生面對較大的學(xué)習(xí)壓力和家長的期望，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)和敷衍的情況，對此在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡融入游戲，將學(xué)生愛玩的天性展現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在游戲參與過程中接受數(shù)學(xué)教學(xué)，一舉兩得。為此，教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲