三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.3 兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版

/標(biāo)題：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.3兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題的方法，能正確運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察、思考、交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中理解兩步乘法的意義。（2）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。（2）讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩步乘法的概念及意義2.兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題的方法3.兩步乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩步乘法的概念及意義，兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩步乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用兩步乘法進(jìn)行計(jì)算。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些場(chǎng)景中，有哪些可以用兩步乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題？2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法的意義，引出兩步乘法的概念。（2）通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生理解兩步乘法的意義及計(jì)算方法。（3）讓學(xué)生嘗試運(yùn)用兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題，并總結(jié)解題步驟。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4.總結(jié)反饋（1）讓學(xué)生分享自己在解決問(wèn)題過(guò)程中的心得體會(huì)。（2）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩步乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。5.課后作業(yè)（1）布置課后練習(xí)題，鞏固兩步乘法的計(jì)算方法。（2）讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，嘗試運(yùn)用兩步乘法進(jìn)行解決。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考過(guò)程和合作交流能力。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：檢查課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)兩步乘法的掌握程度。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的重要步驟，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題方法的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買(mǎi)水果的情境：小明去水果店買(mǎi)蘋(píng)果，每千克蘋(píng)果的價(jià)格是5元，小明買(mǎi)了3千克蘋(píng)果，然后又買(mǎi)了2千克香蕉，每千克香蕉的價(jià)格是3元。小明一共花了多少錢(qián)？在這個(gè)情境中，學(xué)生需要運(yùn)用兩步乘法來(lái)解決問(wèn)題。首先，計(jì)算小明買(mǎi)蘋(píng)果的花費(fèi)：3千克蘋(píng)果×5元/千克=15元。然后，計(jì)算小明買(mǎi)香蕉的花費(fèi)：2千克香蕉×3元/千克=6元。最后，將兩個(gè)結(jié)果相加，得到小明一共的花費(fèi)：15元6元=21元。在學(xué)生解決完問(wèn)題后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生明確兩步乘法的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些變式問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中不斷鞏固和提高兩步乘法的運(yùn)用能力。此外，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)思維。總之，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是兩步乘法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩步乘法解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷總結(jié)和反思，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面來(lái)確保學(xué)生能夠有效地將兩步乘法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題：1.情境設(shè)計(jì)：教師需要設(shè)計(jì)具有真實(shí)性和趣味性的情境，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。情境應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，比如購(gòu)物、分配物品、計(jì)算游戲得分等，這樣學(xué)生能夠更容易地建立起數(shù)學(xué)模型。2.問(wèn)題引導(dǎo)：在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。開(kāi)始時(shí)可以提出只需要一步乘法的問(wèn)題，然后逐漸過(guò)渡到需要兩步乘法的問(wèn)題。這樣的梯度設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生逐步建立信心，并逐漸掌握更復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程。3.解題策略：在學(xué)生嘗試解決問(wèn)題之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論可能的解題策略。例如，可以先計(jì)算每種物品的總價(jià)，然后將這些總價(jià)相加得到最終結(jié)果。通過(guò)討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的解題方法，并理解何時(shí)使用兩步乘法。4.合作學(xué)習(xí)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的社交技能，還可以讓學(xué)生在討論和交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。教師可以在小組之間巡視，提供必要的指導(dǎo)和反饋。5.錯(cuò)誤分析：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思考過(guò)程，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行公開(kāi)討論。通過(guò)分析錯(cuò)誤，學(xué)生可以加深對(duì)乘法概念的理解，并學(xué)會(huì)如何避免類似的錯(cuò)誤。6.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成問(wèn)題解決后，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋。反饋應(yīng)該是具體的、建設(shè)性的，并且注重學(xué)生的努力和進(jìn)步。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。7.拓展延伸：對(duì)于掌握了兩步乘法的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如涉及多位數(shù)乘法或者需要解決更復(fù)雜的問(wèn)題。這樣的拓展活動(dòng)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)