三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.3 兩步乘法解決實際問題丨蘇教版

/標(biāo)題：三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.3兩步乘法解決實際問題丨蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生掌握兩步乘法解決實際問題的方法，能正確運用乘法進行計算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2.過程與方法：（1）通過觀察、思考、交流等教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中理解兩步乘法的意義。（2）通過解決實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探究的良好習(xí)慣。（2）讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩步乘法的概念及意義2.兩步乘法解決實際問題的方法3.兩步乘法在實際問題中的應(yīng)用三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：兩步乘法的概念及意義，兩步乘法解決實際問題的方法。2.教學(xué)難點：兩步乘法在實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際問題中運用兩步乘法進行計算。3.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決實際問題。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些場景中，有哪些可以用兩步乘法來解決實際問題？2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法的意義，引出兩步乘法的概念。（2）通過實例講解，讓學(xué)生理解兩步乘法的意義及計算方法。（3）讓學(xué)生嘗試運用兩步乘法解決實際問題，并總結(jié)解題步驟。3.實踐應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運用兩步乘法解決實際問題。（2）組織學(xué)生進行小組合作，共同解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4.總結(jié)反饋（1）讓學(xué)生分享自己在解決問題過程中的心得體會。（2）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩步乘法在實際問題中的應(yīng)用。5.課后作業(yè)（1）布置課后練習(xí)題，鞏固兩步乘法的計算方法。（2）讓學(xué)生觀察生活中的實際問題，嘗試運用兩步乘法進行解決。六、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考過程和合作交流能力。2.終結(jié)性評價：檢查課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對兩步乘法的掌握程度。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握兩步乘法解決實際問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的重要步驟，也是檢驗學(xué)生是否真正理解和掌握兩步乘法解決實際問題方法的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生能夠在真實的情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以設(shè)計一個購買水果的情境：小明去水果店買蘋果，每千克蘋果的價格是5元，小明買了3千克蘋果，然后又買了2千克香蕉，每千克香蕉的價格是3元。小明一共花了多少錢？在這個情境中，學(xué)生需要運用兩步乘法來解決問題。首先，計算小明買蘋果的花費：3千克蘋果×5元/千克=15元。然后，計算小明買香蕉的花費：2千克香蕉×3元/千克=6元。最后，將兩個結(jié)果相加，得到小明一共的花費：15元6元=21元。在學(xué)生解決完問題后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，讓學(xué)生明確兩步乘法的計算步驟和注意事項。同時，教師還可以設(shè)計一些變式問題，讓學(xué)生在解決實際問題中不斷鞏固和提高兩步乘法的運用能力。此外，在這個環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要給予及時的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠跟上教學(xué)進度。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些拓展性問題，讓他們在解決實際問題中進一步提升自己的數(shù)學(xué)思維?？傊瑢嵺`應(yīng)用環(huán)節(jié)是兩步乘法解決實際問題教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，教師需要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用兩步乘法解決問題，并在解決問題的過程中不斷總結(jié)和反思，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予有針對性的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾個方面來確保學(xué)生能夠有效地將兩步乘法應(yīng)用于解決實際問題：1.情境設(shè)計：教師需要設(shè)計具有真實性和趣味性的情境，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解乘法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。情境應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，比如購物、分配物品、計算游戲得分等，這樣學(xué)生能夠更容易地建立起數(shù)學(xué)模型。2.問題引導(dǎo)：在設(shè)計問題時，教師應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。開始時可以提出只需要一步乘法的問題，然后逐漸過渡到需要兩步乘法的問題。這樣的梯度設(shè)計可以幫助學(xué)生逐步建立信心，并逐漸掌握更復(fù)雜的計算過程。3.解題策略：在學(xué)生嘗試解決問題之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論可能的解題策略。例如，可以先計算每種物品的總價，然后將這些總價相加得到最終結(jié)果。通過討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的解題方法，并理解何時使用兩步乘法。4.合作學(xué)習(xí)：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行小組合作。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的社交技能，還可以讓學(xué)生在討論和交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。教師可以在小組之間巡視，提供必要的指導(dǎo)和反饋。5.錯誤分析：學(xué)生在解決問題的過程中可能會犯錯誤。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享他們的思考過程，并對錯誤進行公開討論。通過分析錯誤，學(xué)生可以加深對乘法概念的理解，并學(xué)會如何避免類似的錯誤。6.反饋與評價：在學(xué)生完成問題解決后，教師應(yīng)該提供及時的反饋。反饋應(yīng)該是具體的、建設(shè)性的，并且注重學(xué)生的努力和進步。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，這樣可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。7.拓展延伸：對于掌握了兩步乘法的學(xué)生，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，比如涉及多位數(shù)乘法或者需要解決更復(fù)雜的問題。這樣的拓展活動可以進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)