一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10加幾及相應(yīng)的減法 人教版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：10加幾及相應(yīng)的減法（人教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和理解數(shù)學(xué)問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.10加幾的運(yùn)算方法。2.10減幾的運(yùn)算方法。3.10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板。2.教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、算盤等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾和10減幾的規(guī)律。2.探索新知（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察10加幾的運(yùn)算過程，如103，讓學(xué)生思考如何計(jì)算。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算103，并分享計(jì)算方法。（3）教師總結(jié)10加幾的運(yùn)算方法：先將10和另一個(gè)數(shù)相加，再將結(jié)果減去10。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察10減幾的運(yùn)算過程，如10-3，讓學(xué)生思考如何計(jì)算。（5）學(xué)生嘗試計(jì)算10-3，并分享計(jì)算方法。（6）教師總結(jié)10減幾的運(yùn)算方法：先將10和另一個(gè)數(shù)相減，再將結(jié)果加上10。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，如103和10-3。（8）學(xué)生嘗試找出更多的10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換例子。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示一些10加幾和10減幾的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生互相檢查答案，討論計(jì)算過程中遇到的問題。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）家長(zhǎng)協(xié)助孩子復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思1.本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？2.學(xué)生對(duì)10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算是否掌握？3.教學(xué)過程中是否存在需要改進(jìn)的地方？4.如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？通過本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠熟練掌握10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索新知”部分，特別是學(xué)生對(duì)10加幾和10減幾運(yùn)算方法的探索和掌握。這個(gè)部分是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和運(yùn)用10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算。在“探索新知”部分，教師需要通過有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中抽象出運(yùn)算方法，并能夠理解和運(yùn)用這些方法。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察10加幾的運(yùn)算過程，如103，讓學(xué)生思考如何計(jì)算。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以使用教具（如計(jì)數(shù)器、算盤等）或者通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地看到10加幾的運(yùn)算過程。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“我們已經(jīng)有10個(gè)，現(xiàn)在再加上3個(gè)，一共有多少個(gè)呢？”2.學(xué)生嘗試計(jì)算103，并分享計(jì)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組討論，嘗試用不同的方法計(jì)算103，并鼓勵(lì)他們分享自己的計(jì)算方法。教師需要傾聽學(xué)生的回答，給予積極的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生理解和比較不同的計(jì)算方法。3.教師總結(jié)10加幾的運(yùn)算方法：先將10和另一個(gè)數(shù)相加，再將結(jié)果減去10。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要用簡(jiǎn)潔明了的語言，將學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的運(yùn)算方法。教師可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生看到這個(gè)方法的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述這個(gè)方法。4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察10減幾的運(yùn)算過程，如10-3，讓學(xué)生思考如何計(jì)算。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師同樣可以使用教具或者動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地看到10減幾的運(yùn)算過程。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“我們?cè)瓉碛?0個(gè)，現(xiàn)在要減去3個(gè)，還剩下多少個(gè)呢？”5.學(xué)生嘗試計(jì)算10-3，并分享計(jì)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組討論，嘗試用不同的方法計(jì)算10-3，并鼓勵(lì)他們分享自己的計(jì)算方法。教師需要傾聽學(xué)生的回答，給予積極的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生理解和比較不同的計(jì)算方法。6.教師總結(jié)10減幾的運(yùn)算方法：先將10和另一個(gè)數(shù)相減，再將結(jié)果加上10。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要用簡(jiǎn)潔明了的語言，將學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成統(tǒng)一的運(yùn)算方法。教師可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生看到這個(gè)方法的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述這個(gè)方法。7.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，如103和10-3。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生看到10加幾和10減幾之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較這兩個(gè)運(yùn)算的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)運(yùn)算的理解。8.學(xué)生嘗試找出更多的10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換例子。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立或者分組嘗試找出更多的10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換例子。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并給予積極的反饋。通過以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握10加幾及相應(yīng)的減法運(yùn)算。這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生理解和運(yùn)用運(yùn)算方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。在探索新知的過程中，教師需要確保學(xué)生能夠從具體的操作中抽象出運(yùn)算方法，并且能夠理解和運(yùn)用這些方法。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察10加幾的運(yùn)算過程在這個(gè)階段，教師可以通過實(shí)物展示或者圖片輔助，讓學(xué)生直觀地看到10個(gè)物品，然后再加上幾個(gè)。例如，教師可以展示10個(gè)計(jì)數(shù)棒，然后再加上3個(gè)計(jì)數(shù)棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生建立起10加幾的直觀概念。2.學(xué)生嘗試計(jì)算103，并分享計(jì)算方法在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算103。學(xué)生可能會(huì)直接數(shù)數(shù)，也可能會(huì)利用已知的加法知識(shí)（如91=10）來解決問題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的計(jì)算方法，并且在黑板上記錄下不同的方法，以便后續(xù)討論和比較。3.教師總結(jié)10加幾的運(yùn)算方法在學(xué)生分享了自己的計(jì)算方法之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是103還是105，結(jié)果都是將10和另一個(gè)數(shù)相加后，再將結(jié)果減去10。教師應(yīng)該用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)這個(gè)規(guī)律，并且通過多個(gè)例子的演示，讓學(xué)生看到這個(gè)規(guī)律的一致性。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察10減幾的運(yùn)算過程同樣地，教師可以通過實(shí)物展示或者圖片輔助，讓學(xué)生直觀地看到從10個(gè)物品中減去幾個(gè)。例如，教師可以展示10個(gè)計(jì)數(shù)棒，然后減去3個(gè)計(jì)數(shù)棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下多少個(gè)。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生建立起10減幾的直觀概念。5.學(xué)生嘗試計(jì)算10-3，并分享計(jì)算方法在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算10-3。學(xué)生可能會(huì)直接數(shù)數(shù)，也可能會(huì)利用已知的減法知識(shí)（如10-1=9）來解決問題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的計(jì)算方法，并且在黑板上記錄下不同的方法，以便后續(xù)討論和比較。6.教師總結(jié)10減幾的運(yùn)算方法在學(xué)生分享了自己的計(jì)算方法之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是10-3還是10-5，結(jié)果都是將10和另一個(gè)數(shù)相減后，再將結(jié)果加上10。教師應(yīng)該用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)這個(gè)規(guī)律，并且通過多個(gè)例子的演示，讓學(xué)生看到這個(gè)規(guī)律的一致性。7.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過對(duì)比103和10-3的計(jì)算過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，103和10-3的結(jié)果是相同的，只是計(jì)算的方法不同。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解這種相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，并且通過更多的例子來加深學(xué)生的理解。8.學(xué)生嘗試找出更多的10加幾和10減幾的相互轉(zhuǎn)換例子在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立或者分組嘗試找出更