體驗式教育在初中歷史教學(xué)中的滲透初探 論文

體驗式教育在初中歷史教學(xué)中的滲摘要：初中階段不同的學(xué)生之間會存在一定的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、對歷史的感知能力、所擁有的歷史觀等各個方面都有較大的差異，初中的歷史教師應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用體驗式教育的方法，不能堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式不變的做法，對各方面能力都不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育。教師應(yīng)該因生制宜，注意改革創(chuàng)新，在課堂上盡可能多創(chuàng)設(shè)體驗式教育，這樣教師就能夠使所有學(xué)生發(fā)揮各自的特長，能夠提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)不同學(xué)生的歷史能力共同提高。關(guān)鍵詞：初中歷史；體驗式教育；創(chuàng)設(shè)研究引言：本人從事歷史教學(xué)二十多年，深刻認(rèn)識到在新課改的大背景下，新課改歷史教學(xué)的目的并不只局限在讓學(xué)生了解簡單的歷史知識點(diǎn)，比如時間、地點(diǎn)、人物、事件等等，而是更加重視學(xué)生的實踐能力，對于學(xué)生歷史的能力要求更嚴(yán)格，要求學(xué)生更加靈活的去學(xué)習(xí)歷史。所以自古以來如何去認(rèn)識歷史事件，對某歷史事件對何感知等，就有學(xué)史使人明鑒這樣的說法，歷史無疑占有很重要的地位，所以在初中的歷史教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。在傳統(tǒng)的歷史教育過程中，許多初中的歷史教師會“一家獨(dú)言”滿堂一人在講，在說歷史，從而忽略課堂教學(xué)體驗式教育的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史能力的方面存在一定的差異。教師能否在初中的歷史教學(xué)中，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)體驗式教育，成為所有學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力是否都能提高的關(guān)鍵。本文將從初中歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)體驗式教育的重要性及策略展開討論，希望對從事歷史教學(xué)的老師的參考價值。一、將教學(xué)體驗式教育運(yùn)用到初中歷史教（一）應(yīng)用教學(xué)體驗式教育的必要性初中歷史教育的課堂應(yīng)該是能變的、多樣的、創(chuàng)新的。而現(xiàn)代的歷史教育課堂存在許多的弊端，以至于現(xiàn)在的初中生感覺到歷史非常難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中存在許多問題，還有一些學(xué)生聽不懂課堂內(nèi)容等等，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生歷史水平并不能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，也不能夠滿足社會對于初中生的要求。這些存在的各種各樣的問題，足以引起我們歷史教師的重視，在當(dāng)今社會和科技發(fā)展迅速的背景下，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用巧妙的教學(xué)體驗式教育迫在眉睫。初中歷史教師要更好的設(shè)置巧妙的歷史教學(xué)環(huán)境，提高初中歷史體驗式教育教學(xué)效果。（二）在初中歷史體驗式教學(xué)過程中可能會存在的問題新課程的改革過程中雖然更新了德育的內(nèi)容和目標(biāo)，但初中歷史教學(xué)的現(xiàn)實狀況仍然存在很大的問題，教師對教學(xué)內(nèi)容的解釋相對落后，不能把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合。大多數(shù)課程的設(shè)計仍然是修改教學(xué)計劃，內(nèi)容無聊單調(diào)不變，嚴(yán)重忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍的調(diào)整，限制了學(xué)生的想象力。因此，有必要思考和探索初中歷史課程的體驗式教學(xué)的方式方法。許多初中歷史教師對于生活化的教學(xué)方式的理解程度并不能夠達(dá)到教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)教師不能夠完全理解這種體驗式教學(xué)方式的內(nèi)涵和精髓所在，這將是初中歷史課體驗式教學(xué)過程中存在的最大的問題，這就需要教師在教學(xué)與生活中多聯(lián)想、多思考，只有這樣，教師才能夠更好的將生活化的教學(xué)融入到初中歷史課教學(xué)中去，未來的初中歷史課才會有更好的發(fā)展，初中的學(xué)生對于歷史課程也會有更加深刻的理解，歷史課程的教學(xué)質(zhì)量也會逐漸提高。二、在初中歷史教學(xué)巧妙的設(shè)置教學(xué)體驗體方法（一）教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，為學(xué)生合作創(chuàng)造體驗式教育的途徑歷史教學(xué)從來不應(yīng)該被限制于是教師的活動，歷史教師可以將課堂交給學(xué)生，讓所有的學(xué)生一起去探究知識，讓學(xué)生們最大可能的去討論知識提問學(xué)生們問題，教師應(yīng)該在這個過程中，將所有的學(xué)生的積極性都充分調(diào)動起來，共同的去探究。例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《秦王掃六合》這一課可以將不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生分為一組，在充分閱讀本課后，讓學(xué)生們共同探究秦王的策略與實現(xiàn)統(tǒng)一的過程，在探究的過程中，能夠讓所有的學(xué)生都己的特長，這樣學(xué)生提出問題，解決問題，即增加了學(xué)生們的自信心，提升了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，合作探究之后，向?qū)W生們提問有關(guān)討論知識，評。這種方式能夠讓學(xué)生處于一種真正體驗歷史(二)利用一些多媒體設(shè)備開展初中歷史教學(xué)過程中的體驗式教育初中歷史教育課堂應(yīng)該是趣味的、靈活的、快樂的、創(chuàng)新的。傳統(tǒng)的初中歷史教育方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需求，更滿足不了這個社會對人才的需求，創(chuàng)新與歷史實驗就顯得非常必要及迫切。教師可以依托現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的展創(chuàng)新教學(xué)。例如，在講初中一年級下冊《開元盛世》這一課時，教師就可以運(yùn)用教師的多媒體電腦，向?qū)W生播放一些有關(guān)歷史影片或者視頻，直觀世的繁榮。這樣在不影響正常課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生們認(rèn)識世界的能力，開闊了學(xué)生們的視野，讓學(xué)生切身的加入到歷史的世界中去生們的歷史視野與知識水平。播放紀(jì)錄片給學(xué)生觀看，能夠讓學(xué)生更容易的加入到特定的歷史環(huán)境與情節(jié)中去，能夠加深學(xué)生對于歷史的體驗，從而中歷史的教學(xué)，為初中的歷史教學(xué)有極大的好處。（三）教學(xué)要與現(xiàn)實社會實際相關(guān)聯(lián)，從而在初中歷史的教學(xué)中開展體驗式教育初中歷史課程同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的價值觀等各個方面的思想師要在教學(xué)的過程中，注重運(yùn)用正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能只注重學(xué)生的知識方面的提升。例如：在進(jìn)行《侵略與反抗》這一節(jié)內(nèi)容的時候一點(diǎn)是教師要清晰明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生們正確的價值觀，并使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生們認(rèn)識侵略與反抗的關(guān)系，認(rèn)識到這就史的兩條線索。這就需要教師在講課的時候要注重與現(xiàn)存的世界戰(zhàn)爭問題從而引起學(xué)生們的體驗。這樣學(xué)生就能有興趣思考與談?wù)撨@節(jié)課的內(nèi)容，這活的教學(xué)方式也更是對于教學(xué)的一種拓展，不同的問題會引起學(xué)生們不同的思考，這對于學(xué)生們思考問題更全面的培養(yǎng)有很大作用，只有在思考問全面的，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會體現(xiàn)的淋漓盡致。對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有利的。（四）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)教師要對教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計，在上課的過程中，不能夠一昧的依靠課程資源來進(jìn)行上課的內(nèi)容教學(xué)。教師應(yīng)該在運(yùn)用教學(xué)資源的過程中積些輔助內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《中外的交往與沖突》這一課的時候，教師可以運(yùn)用辯論會來引導(dǎo)這節(jié)課，教師先向?qū)W生提出問題：應(yīng)該如何看待中外的文化沖突？如何理解這種文明的碰撞，應(yīng)該怎樣解決這樣的問題?這學(xué)生分為幾個小組，開始辯論，而這場辯論會也可以成為學(xué)生們作為提升自己的一個機(jī)會，會來培養(yǎng)學(xué)生的公共參與的核心素養(yǎng)是非常有必要的，學(xué)生們在課堂上會激烈的討論問題，在課下回顧課堂的時候也會思考在課堂上的表現(xiàn)的討論有處，在以后的辯證辯論過程中也會加入新的想法，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生理解沖突，同時也是文明傳播的一種方式。這就是基于課程課堂的新方法，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，積極的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改革，學(xué)習(xí)方法絕對不是一成不變的，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的改變，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并且解決，不斷改革歷史教學(xué)方式，這史教學(xué)過程中加入體驗式教學(xué)的方法。三、結(jié)束隨著新課改的進(jìn)行，教育部對于初中的歷史教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求，而在初中的歷史教學(xué)中巧妙的設(shè)置教學(xué)體驗式教育能夠滿足對于初中學(xué)生的要求，教師應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)和掌握體驗式教育設(shè)置的方法對初中生的歷史學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，當(dāng)然，在設(shè)置教學(xué)體驗式教育的時候，教師要注重所運(yùn)用的方法和運(yùn)用的時機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實際情況的不同靈活的改變教學(xué)方法。合理的設(shè)置教學(xué)體驗式教育能夠增加學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的綜合歷史能力。但是體驗式教育方法具有兩面性，既有好的一面也有壞的一面，教師在運(yùn)用的過程中應(yīng)該揚(yáng)長避短，注重過程中的方法策略，不可千篇一律的使用。在遇到問題的時候積極的尋找方法解決，及時的和學(xué)生溝通問題，為學(xué)生的歷史能力的提升做出貢獻(xiàn)?？嘉墨I(xiàn)：[1]劉婷婷.初中歷史體驗式教育的創(chuàng)設(shè)研究[J].教