六年級下冊語文課件-第9課-那個星期天-人教部編版26

匆匆六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23匆匆六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級第一部分(1)提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？第二部分(2－4)時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。第三部分(5)照應開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復返呢”這一問題。理清層次六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23第一部分(1)理清層次六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆第一部分(1):提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

時間飛逝的痕跡

排比句燕子、楊柳、桃花，作者用排比的句式描繪春景的變化，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23第一部分(1):提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？破折號起解釋說明的作用。這一問兩答，引發(fā)讀者思考，突出表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。設問靈巧，扣人心弦，引導讀者去思索嚴肅的人生問題。課后習題第二題六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢作者以人們常見的自然現(xiàn)象開篇有何用意作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比。作者用自然界里的生命輪回來襯托時間的一去不復返、人生的短暫，進而提出“我們的日子為什么一去不復返呢”的問題，引人深思。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23作者以人們常見的自然現(xiàn)象開篇有何用意作者寫燕子去了會第二部分(2－4)：時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。八千多日子時間的流針尖上一滴水大海比喻六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23第二部分(2－4)：時間在我們的身邊悄悄流逝，令人慨嘆。作者運用新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。生動形象地寫出過去的日子的渺小，消逝的速度之快，無聲無息，無影無蹤。充分表現(xiàn)出作者因時間無聲消逝而十分無奈的愁緒。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23作者運用新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)這是作者在感嘆時間的流逝?！颁逛埂薄颁眱蓚€疊詞強調(diào)了作者面對時間流逝的慌亂情態(tài)。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)這是作者在感嘆時間早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！疤査心_”“挪移”等詞句以擬人的修辭手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！懊ＣＨ弧眲t以略帶自責的口吻表明自己糊里糊涂地過著日子。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗洗手吃飯默默生活細節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23洗手吃飯默默生活細節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；描寫日子在人們洗手、吃飯、默思等日常生活細節(jié)中悄悄流逝的表現(xiàn)。化抽象為具象，以細膩而獨特的筆觸，形象地展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

排比六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。機靈、靈活。本課指時間流逝非?？?。擬人運用“跨”“飛”“溜”“閃”這幾個動詞說明時間和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑第三自然段運用擬人的手法，賦予時間靈性，生動形象。運用排比的手法，通過生活中的細節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時光流逝寫得生動感人。擬人、排比、生活細節(jié)表達情感六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23第三自然段運用擬人的手法，賦予時間靈性，生動形象。運過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。比喻六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！伊糁┦裁春圹E呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？這一連串層層遞進的問句是作者內(nèi)心的情感獨白，既是對時光流逝的感嘆，也是對虛度光陰、無所作為的不甘，更是對自己要珍惜時光，有所作為的要求。這一連串問句像一條線，在全文中巧妙地起了牽引情感的線頭作用，一層緊扣一層地點明并深化了主題。課后習題第二題六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢第三部分(5):再次提出“我們的日子為什么一去不復返呢”這一問題。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？心中已有答案警示珍惜時光照應開頭首尾呼應六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23第三部分(5):再次提出“我們的日子為什么一去不復返呢”這一

首尾呼應——就是文章的開頭和結(jié)尾相互接應，又叫首尾照應。在文章開頭提到的相應內(nèi)容，結(jié)尾時再呼應一次。這樣不僅使結(jié)構(gòu)更加緊密、嚴謹，內(nèi)容更加完整，主題更加突出，還能加深讀者印象，引起共鳴。本文中開頭和結(jié)尾都提出了“我們的日子為什么一去不復返呢”這個問題，首尾呼應，突出了作者對于時光匆匆的感慨，表達了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈。知識積累六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23首尾呼應——就是文章的開頭和結(jié)尾相互接應，又叫首尾照對時光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時光，不要白走一遭。文章表達了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23對時光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時光，不要白走一遭。文章本文的語言輕俏靈動，一大特點是運用了大量疊字，請你結(jié)合課文內(nèi)容說說運用疊字的作用與好處。疊字的運用使文章的語言具有節(jié)奏感和音樂美。太陽是“斜斜”的，他“輕輕悄悄”地挪移，“我”“茫茫然”旋轉(zhuǎn)，時間去得“匆匆”，他“伶伶俐俐”跨過……這些疊字的運用，不僅達到視覺的形象性，而且達到聽覺的真實性，即一方面寫出了時間流逝之貌，一方面又寫出了時間邁步之聲。同時，這些疊字自然勻稱地分布在各句中，顯示出一種疏隱綿遠的節(jié)奏，與作者幽微波動的情緒恰好一脈相承。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23本文的語言輕俏靈動，一大特點是運用了大量疊字，請你結(jié)層次梳理六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版23層次梳理六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆人教部編版21．這則寓言中的河伯是一個高傲自大、自以為是的河神，也是莊子為教育人們而塑造的一個反面人物形象。2．這則寓言告訴人們：一個人的見識是有限的。如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。3．這則寓言通過設喻和對比的手法，將人物形象塑造得鮮明生動，也增強了說