人教版數(shù)學(xué)5年級-體積和體積單位

大學(xué)物理經(jīng)典課件——?jiǎng)傮w力學(xué)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。大學(xué)物理經(jīng)典課件——?jiǎng)傮w力學(xué)大學(xué)物理經(jīng)典課件——?jiǎng)傮w力學(xué)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。剛體力學(xué)§1剛體運(yùn)動(dòng)學(xué)§2剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定理§3剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)中的功和能§4剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的角動(dòng)量守恒本章教學(xué)要求了解轉(zhuǎn)動(dòng)慣量概念。理解剛體轉(zhuǎn)動(dòng)中的功和能的概念。理解剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)定律和剛體在繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)情況下的角動(dòng)量守恒定律。了解進(jìn)動(dòng)的概念本章重點(diǎn):剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)定律和剛體在繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)情況下的角動(dòng)量守恒定律。剛體質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)問題本章難點(diǎn):剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng),剛體角動(dòng)量守恒定律創(chuàng)設(shè)生活情境的目的無非是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，熟練掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，有一定的生活感悟、認(rèn)知，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這部分經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生最為熟悉，印象最為深刻的。如果可以將英語教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，必將加深學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，而不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)考試不會(huì)應(yīng)用，甚至考過就忘的情況。一、顯現(xiàn)生活化情境，提高教學(xué)效率教師在把握教師學(xué)生雙主體上，對于教學(xué)過程中主體的確定，既不是教師主體論也不是學(xué)生主體論，而是教師學(xué)生雙主體，教師不再占據(jù)教學(xué)的絕對主體，也不是完全以學(xué)生作為教學(xué)的核心。整個(gè)教學(xué)過程只有學(xué)生和教師共同參與，將各自的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)當(dāng)中才是英語生活化教學(xué)的真諦所在。英語教學(xué)不是教師的“獨(dú)角戲”，一節(jié)成功的課需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生在參與的過程中實(shí)現(xiàn)自我的思考，分析，更多從理解的層面上掌握知識(shí)。要優(yōu)化中職學(xué)校英語課堂教學(xué)，就要使教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)，從而提高主體的積極性。中職英語教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，盡可能把這些跟英語學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生生活材料放入各種情景當(dāng)中，在教學(xué)活動(dòng)中搭建一些能聽、能看、能觸摸的生活情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在很多電視臺(tái)的節(jié)目中，我們也經(jīng)常看到一些猜鏈活動(dòng)，完全可以引用到英語的教學(xué)之中。比如，英語教師在上課的時(shí)候，把同學(xué)們聚集在一起進(jìn)行抽簽，按照抽簽結(jié)果分成不同的小組，位于小組中的同學(xué)發(fā)揮自己的想象，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行猜測，答對的組可以加分，可以相應(yīng)設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，充分地調(diào)度起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，整個(gè)過程都是英語的環(huán)境，盡量不出現(xiàn)中文的表達(dá)，可以演一家人在吃晚餐，也可以演同學(xué)們在教室做習(xí)題，也可以演周末在公園散步等，這些活動(dòng)都可增加主體參與的積極性。在這寬松愉快的聽、說、看、演的環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)完成了同學(xué)之間的交流，師生之間的互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡約、生活化的課堂情景，比如去超市買東西，售貨員，導(dǎo)購員，收銀員都可以由教師或者學(xué)生來扮演，商品就來自同學(xué)們自己的一些書籍，餐具，文具等，然后讓同學(xué)去商店買東西，通過英語來完成整個(gè)購物過程。二、創(chuàng)造生活化氛圍，提高教學(xué)效率生活化的英語教學(xué)正是一種在生活背景下進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，生活化的英語教學(xué)通過在教學(xué)中加入大量的生活素材，實(shí)現(xiàn)英語走進(jìn)生活，成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分。從中職學(xué)生角度看學(xué)生主體在生活化教學(xué)中的理解，生活化英語教學(xué)的中心思想就是一個(gè)“學(xué)”字，這個(gè)學(xué)字包含了很多層面的意思，既包括學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境也包括學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)方式等，通過教師學(xué)生的共同努力來實(shí)現(xiàn)這些，教師將知識(shí)借助一定的方式傳授給學(xué)生，教師通過對學(xué)生實(shí)際生活的把握在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過對知識(shí)的學(xué)習(xí)分析，研究思考，養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式。生活化教學(xué)不能缺少學(xué)生的實(shí)際生活，只有融入了學(xué)生的真實(shí)感受和心得體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中感受生活，這才是真正意義上的生活化教學(xué)，英語生活化教育也是如此，可以將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常做的事，說的話，想法等等變成英語教學(xué)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，用英語去表達(dá)自己的想法，通過英語來重現(xiàn)自己實(shí)際的生活世界。在英語生活化教學(xué)的理念當(dāng)中，英語課堂應(yīng)該充滿生活實(shí)際活動(dòng)以及豐富的文化背景內(nèi)涵，把學(xué)生很多生活場景中經(jīng)常遇到的話題問題等生活素材放入到日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中，例如，學(xué)生肯定都需要購物，可以在英語課堂上把購物的日常話題放入到英語教學(xué)當(dāng)中，相應(yīng)的句型，語法，短語詞匯等都可在完成購物這個(gè)生活題材的同時(shí)得到鍛煉，得到學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵在于這是學(xué)生自愿參與的，學(xué)習(xí)的心態(tài)也是積極的，不像以前的灌輸，這個(gè)該怎么學(xué)，這個(gè)該怎么用，大家都明白，一個(gè)知識(shí)一個(gè)原理如果不經(jīng)歷實(shí)際的生活問題，是很難把它記住的，學(xué)過就忘，這也是中國學(xué)生普遍反映及苦惱的現(xiàn)象之一。有了大量的生活素材，學(xué)習(xí)就不會(huì)太抽象，課堂之后在實(shí)際的生活中。知識(shí)又可以被反復(fù)地得到演練。因此，在生活化英語教學(xué)過程中，要盡量地借助多媒體教學(xué)工具，引入一些有益的視頻，音樂，圖片等，也可以將生活中經(jīng)常遇到的事情運(yùn)用到英語教學(xué)中，而不是單純地依賴教科書，輔導(dǎo)資料，復(fù)習(xí)資料。也可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的、原味的英語資料。總之，盡可能的將有益于英語教學(xué)課堂的生活素材引入到英語教學(xué)中，讓英語教學(xué)回歸生活。三、增加生活化的激勵(lì)元素，提高教學(xué)效率生活化的英語教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂上為教師和學(xué)生提供了一起參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，師生通過共同合作來完成整個(gè)的教學(xué)過程，生活化教學(xué)的理念贊成教師學(xué)生雙主體，在教學(xué)中兩者是平等的，不存在哪一方的絕對優(yōu)勢。教學(xué)更像是一種合作，不管是教師，還是學(xué)生，都可以擁有自己的想法和觀點(diǎn)，在理想的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)互相影響，相互促進(jìn)?！霸谏钍澜缰校恳粋€(gè)學(xué)生和教師都不是旁觀者，不是靜聽者，而是參與者?！鄙罨挠⒄Z教學(xué)給教師提供了更大的發(fā)展空間，可以脫離教材尋找充滿生活意義的資料，給學(xué)生也留了一定的時(shí)間去進(jìn)行自我思考，逐漸形成個(gè)性化的思想，創(chuàng)造性的思維能力。生活化的英語教學(xué)歸根結(jié)底就是要把沒有生命力的語言與充滿活力的生活結(jié)合在一起，使英語生活化、課堂生活化，讓學(xué)生在英語生活化的課堂上感受英語的無時(shí)不在、無處不在。對英語的學(xué)習(xí)如果只是單純的語言學(xué)習(xí)，就脫離了生活化教學(xué)的本質(zhì)。生活化教學(xué)的目的最終是為了讓學(xué)生在綺麗多彩的生活中運(yùn)用英語，讓英語走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，通過英語給生活帶來溝通的美麗。讓英語生活化，生活才會(huì)讓英語教學(xué)大放異彩。在我們生活中可以接觸到的名人不是很多，因?yàn)槲覀儺吘股钤卩l(xiāng)下，無可厚非。但在英語課堂教學(xué)中，不妨用名人效應(yīng)來提升一下英語生活化教學(xué)還是可行的。在筆者教學(xué)生如何寫名片時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一張留美的同學(xué)名片。上課時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生來扮演如何寫名片時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的格式寫錯(cuò)了，我就毫不猶豫地拿出名片，叫他們一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地看一遍，學(xué)生先是一愣，接著就贊賞不已，暗暗下決心，一定要學(xué)好英語，然后再讓他們?nèi)ブ谱饕粡堊约旱拿?。假設(shè)他們是總經(jīng)理，董事長，廠長等，名片的寫法如圖-中文寫法英文寫法蔣岳峰Yuedfengjiang美國紐約newyorkUSA新澤西石油研究中心newjewsloilresearchcenter這樣學(xué)生一看就明白，原來中文的名字與英文名字寫法正好相反，地址寫法也不一樣，漢語地址由大到小，英文由小到大，與其老師進(jìn)上十遍，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手做一遍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣并能提高上課效率。俗話說：臨淵羨魚，還不如回家織網(wǎng)。這樣，英語生活化教學(xué)得到了進(jìn)一步提升。隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生的思想品德教育已經(jīng)成為新時(shí)期下的重要研究課題之一。思想品德課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好品德與社會(huì)教學(xué)工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想品德水平與基本的社會(huì)技能，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。一、開展品德與社會(huì)課堂教學(xué)的意義一般來說，人之根本就是品德，一個(gè)人的良好品德直接影響了這個(gè)人的靈魂。因此，我國作為禮儀之邦，一個(gè)人的品德高低不僅代表著這個(gè)人，同時(shí)也可以展現(xiàn)出這個(gè)人家庭中的品德，甚至是這個(gè)國家中的品德。所以也就充分證明了思想品德教育有著極為重要的意義，做好學(xué)生的思想品德教育對學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的意義。為了將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚道德的綜合型人才，就要做好小學(xué)品德與社會(huì)教育工作，正確地引導(dǎo)學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的錯(cuò)誤教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌肫返屡c社會(huì)課程，這樣才能讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生受到這種環(huán)境的影響來主動(dòng)掌握思想品德知識(shí)，從而樹立起正確的思想品德觀念，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。二、小學(xué)品德與社會(huì)課程的新思路1.做好教材的研究工作，及時(shí)關(guān)注好學(xué)生對于小學(xué)品德與社會(huì)課程來說，它是建立在小學(xué)生社會(huì)生活中實(shí)際事件以及情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上的，其主要的目的就是要幫助學(xué)生形成正確的思想品德意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確教材只能為課堂教學(xué)提供一些教學(xué)上的素材，但是在實(shí)際教學(xué)中就要保證教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)隨著學(xué)生的特點(diǎn)以及事件的變化等方面出發(fā)，這樣才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要分析好教學(xué)大綱，同時(shí)還要研讀好課本，以此來分析出準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提煉出重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而保證教學(xué)過程可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。通過對學(xué)生進(jìn)行品德與社會(huì)教育，可以幫助學(xué)生樹立自信心，從而提高學(xué)生的生活能力。2.提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生情操在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷提升自己、為了讓每一個(gè)學(xué)生都可以獲得情感體驗(yàn)，從而真正地參與到學(xué)習(xí)中去，提升自身的情操。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《家人的愛》的過程中，教師就可以提煉出教學(xué)內(nèi)容的主題“愛”，以此來通過課堂再現(xiàn)生活中的實(shí)際事件，從而讓學(xué)生感受到父母的愛。為了讓學(xué)生更好地感受父母的愛，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行母雞保護(hù)小雞的游戲，以此來讓學(xué)生受到感染，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。3.?南質(zhì)瞪?活內(nèi)容出發(fā)做好品德教育工作教師在開展品德與社會(huì)課堂教學(xué)的過程中，要從實(shí)際生活出發(fā)，做好品德教學(xué)工作。（1）要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化好教學(xué)內(nèi)容。對于教材來說，是幫助教師開展教學(xué)工作的重要工具之一，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要從社會(huì)生活入手，選擇好教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)與學(xué)生實(shí)際之間的聯(lián)系，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）教師要做好生活教學(xué)工作。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我感悟與反思，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的品德發(fā)展。此外，教師還要強(qiáng)化學(xué)生的品德意識(shí)，做課外指導(dǎo)與教學(xué)工作，不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，讓學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，滿足發(fā)展的需求。綜上所述，小學(xué)品德與社會(huì)課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要求教師掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)思路的準(zhǔn)確性，這樣才能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。大學(xué)物理經(jīng)典課件——?jiǎng)傮w力學(xué)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1剛體力學(xué)§1剛體運(yùn)動(dòng)學(xué)§2剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定理§3剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)中的功和能§4剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的角動(dòng)量守恒剛體力學(xué)2本章教學(xué)要求了解轉(zhuǎn)動(dòng)慣量概念。理解剛體轉(zhuǎn)動(dòng)中的功和能的概念。理解剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)定律和剛體在繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)情況下的角動(dòng)量守恒定律。了解進(jìn)動(dòng)的概念本章重點(diǎn):剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)定律和剛體在繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)情況下的角動(dòng)量守恒定律。剛體質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)問題本章難點(diǎn):剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng),剛體角動(dòng)量守恒定律本章教學(xué)要求3§1剛體運(yùn)動(dòng)學(xué)剛體:不發(fā)生形變的物本(理想模型)剛體運(yùn)動(dòng)形式:平動(dòng)+轉(zhuǎn)動(dòng)(繞某軸線轉(zhuǎn)動(dòng))(固)定軸轉(zhuǎn)動(dòng),定軻以穿過剛體,也可以在剛體之外。任一垂直于轉(zhuǎn)軸的平面稱為轉(zhuǎn)動(dòng)平面設(shè)某個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)平面與轉(zhuǎn)軸交于o點(diǎn)則該轉(zhuǎn)動(dòng)平面上所有質(zhì)點(diǎn)均繞o點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)(半徑不司)參考方向上一了爺了母回章司錄§1剛體運(yùn)動(dòng)學(xué)4可用O,△,o,a描寫剛體運(yùn)動(dòng)角速度矢量ω,方向由右手螺旋法貝決定,且只可能有兩個(gè)方向,即跖轉(zhuǎn)軸正向或逆轉(zhuǎn)軸方向。因而O可用投影量(正負(fù))表示。設(shè)剛體上某質(zhì)元△m離轉(zhuǎn)軸距離為,則其線速度v與角速度的關(guān)系是其大小為rO切向加速度a=rd參考方法向加速度r:a上了一了拿時(shí)學(xué)可用O,△,o,a描寫剛體運(yùn)動(dòng)5§2剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律質(zhì)點(diǎn)系角動(dòng)量定理的一般形式dLM外dt在轉(zhuǎn)軸(z軸)上分量MM2:合外力矩在軸方向分量;L2:剛體繞軸的角動(dòng)量上式略去下標(biāo),簡寫為Mdt上一了一了回拿豪§2剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律6、剛體受力矩F1外力F在轉(zhuǎn)動(dòng)平面內(nèi)。F對轉(zhuǎn)軸力矩M元:轉(zhuǎn)動(dòng)平面與轉(zhuǎn)軸交點(diǎn)o指向力的作用點(diǎn)的矢量大小:M=rF.sin1=FF(Fx=Fsina1:力的切向分量)方向:右手螺旋,圖中向上(沿轉(zhuǎn)軸方向2外力F不在轉(zhuǎn)動(dòng)平面內(nèi),將其分解為F和FF:平行于轉(zhuǎn)軸的力,對剛體轉(zhuǎn)動(dòng)不起作用F1:垂直于轉(zhuǎn)軸的力(即在轉(zhuǎn)動(dòng)平面內(nèi)),其力矩由(*)定義M=rx上一了一了回拿豪、剛體受力矩73.剛體同時(shí)受幾個(gè)力矩時(shí),總力矩為=M1+M2+…+M由于各力矩也只有兩個(gè)方向(沿轉(zhuǎn)軸或逆轉(zhuǎn)軸),因而可用投影代數(shù)和表示:M2=∑M12=∑F=F+F2+略去下標(biāo),M=>M∑F2=F1:F+F212+……剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)角動(dòng)量,轉(zhuǎn)動(dòng)定律剛體上質(zhì)元Mm2相對于轉(zhuǎn)軸的角動(dòng)量為:;=△m1FM則=∑1=∑△m=Mm)o上一了一了遇拿時(shí)學(xué)3.剛體同時(shí)受幾個(gè)力矩時(shí),總力矩為8LAmr-o△m:r;2)a定義:剛體對于轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量J為:∑△則由于MdL.則dtdoadtdt外力矩的代數(shù)和形似F=m合外力矩上一了一了回拿豪L9M=Ja剛體受合外力矩:M=∑M,=∑F12=F1+F2+剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量:J=∑Mmn上式即為剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定理:剛體討論受合外力矩等于剛體對同一轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量與角加速度的乘積。i)剛體產(chǎn)生角加速度a原因是受外力矩M作用。M與a是投影量(代數(shù)量),同正負(fù)。i)M與J是對同一轉(zhuǎn)軸而言的,J是大于零的。上一了一了回拿豪M=Ja10三、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量J—?jiǎng)傮w轉(zhuǎn)動(dòng)慣性1分立質(zhì)點(diǎn)J=∑mF2連續(xù)分布小質(zhì)元dmd/=r2chm則J=「r2dm取決于三個(gè)因素1mn的大小;2m的分布;3轉(zhuǎn)軸位置上一了一了回拿豪三、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量J—?jiǎng)傮w轉(zhuǎn)動(dòng)慣性11人教版數(shù)學(xué)5年級-體積和體積單位12人教版數(shù)學(xué)5年級-體積和體積單位13人教版數(shù)學(xué)5年級-體積和體積單位14人教版數(shù)學(xué)5年級-體積和體積單位15人教版數(shù)學(xué)5年級-體