保育員工作制度（3篇）

保育員工作制度（3篇）

保育員工作制度（精選3篇）

保育員工作制度篇1

一、建立保育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全管理組織網(wǎng)絡(luò)幼兒園園長為全園管理的第一責(zé)任人，對幼兒園保育后勤工作做出總體布置并全面監(jiān)管；分管園長負(fù)責(zé)制定具體工作計(jì)劃、落實(shí)檢查并監(jiān)管考核；保健組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查各部門崗位人員的日常保育工作；各崗位人員根據(jù)崗位性質(zhì)，落實(shí)保育要求。

為使保育工作更加規(guī)范且有質(zhì)量，特聘請婦幼保健院專管醫(yī)生為幼兒園保育工作常年顧問，進(jìn)行定期指導(dǎo)、培訓(xùn)和檢查。

二、規(guī)范管理程序

1、管理小組定期進(jìn)行工作會議。制定工作計(jì)劃，檢查工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展各項(xiàng)研究，由分管園長主持召開，原則上每月一次。

2、保育人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，分為集中培訓(xùn)和日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為：保育工作制度、崗位職責(zé)、操作程序、法規(guī)條例、技能提高、案例分析等。日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由保健老師主持學(xué)習(xí)，原則上每月一次。

3、常規(guī)操作檢查考核記錄，以分管園長和保健組長為主。檢查內(nèi)容有：常規(guī)保育、伙食營養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生、安全設(shè)備等。

4、成立幼兒園膳食管理委員會，建立一個以分管園長為責(zé)任人，保健組長為主要負(fù)責(zé)人的膳食管理機(jī)制。膳食管理委員會成員由分管園長、班組長、保健教師、保育員、財(cái)會人員及家長代表等組成。

三、健全用人機(jī)制

1、三大員持證上崗，確保一班一保。

2、鼓勵三大員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)等級的進(jìn)修與學(xué)習(xí)。

四、開展專題研究和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、每學(xué)年有1—2項(xiàng)保育工作的專題研究項(xiàng)目。

2、每學(xué)期組織保育三大員集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)1—2天。

3、每學(xué)年舉行一次三大員業(yè)務(wù)技能競賽活動。

4、每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和操作培訓(xùn)。

五、完善幼兒園各項(xiàng)保育、衛(wèi)生保健等管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)檢查考核與監(jiān)督。

保育員工作制度篇2

第一條為倡導(dǎo)健康生活，提高身體健康指數(shù)，教育和引導(dǎo)師生確立健康生活的觀念，根據(jù)《南京市公共場所禁止吸煙暫行規(guī)定》，結(jié)合幼兒園實(shí)際，特制定本細(xì)則。

第二條禁煙范圍：南京外國語幼兒園仙林分校所屬公共區(qū)域，包括教室、公共辦公室、會議室、圖書（閱覽）室、實(shí)驗(yàn)室、活動室、宿舍等室內(nèi)外公共場所。

第三條適用人員：全校教職工、幼兒及其它人員。

第四條在公務(wù)接待活動中，除了不主動向領(lǐng)導(dǎo)和客人（含幼兒家長）敬煙外，要告知幼兒園的禁煙規(guī)定并勸阻吸煙。

第四條校長辦公室為幼兒園日常監(jiān)督管理部門，各處室負(fù)責(zé)人為本部門監(jiān)督管理責(zé)任人。

第五條醫(yī)務(wù)室每學(xué)期組織一次“吸煙有害健康、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣”的宣傳教育或圖片展覽活動。

第六條在幼兒園北大門、東大門、南大門及各主要建筑物入口處設(shè)置明顯禁煙標(biāo)志，并根據(jù)需要設(shè)立2――3個吸煙室，禁煙區(qū)不提供煙缸等煙具。

第七條對違反本規(guī)定者，除批評教育外，處以人民幣50元/次罰款，由財(cái)務(wù)室從當(dāng)事人當(dāng)月工資中扣除，按捐款處理。

第八條此規(guī)定從4月10起執(zhí)行。

保育員工作制度篇3

【摘要】目的：對臨床醫(yī)學(xué)青年教師進(jìn)行“教學(xué)日”工作制度培養(yǎng)，了解其對青年教師成長的促進(jìn)作用。方法：制定“教學(xué)日”工作制度，評價(jià)指標(biāo)，對科室三年內(nèi)新進(jìn)工作人員、科室住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員、參加了住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生，進(jìn)行培訓(xùn)，在教研室層面，由教研室主任指導(dǎo)下，教研室教學(xué)秘書主持下，對教研室內(nèi)全體青年教師每周固定1天做為“教學(xué)日”，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)。結(jié)果：對于臨床醫(yī)學(xué)青年教師，我們進(jìn)行“教學(xué)日”制度管理，其授課技能、教案撰寫能力、科研能力等均有提升，對醫(yī)學(xué)生的教育水平有很大的促進(jìn)作用。結(jié)論：這種教研室層面對臨床醫(yī)學(xué)青年教師進(jìn)行“教學(xué)日”制度管理，不僅可提高教學(xué)水平，還可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以使其將來更好地服務(wù)于臨床。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，對青年教師的培養(yǎng)，完善的“教學(xué)日”工作制度，將更有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“教學(xué)日”工作制度青年教師臨床教學(xué)

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量。臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)生教育的重要內(nèi)容和重要階段，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生掌握臨床醫(yī)學(xué)知識的水平和能力，關(guān)系著畢業(yè)學(xué)生的前途，關(guān)系著醫(yī)學(xué)院校的聲譽(yù)。優(yōu)秀的臨床課授課教師是前提，充分的教學(xué)準(zhǔn)備和完善的組織管理是完成高質(zhì)量臨床教學(xué)的保障[1，2]。

“教學(xué)日”制度就是在教研室層面，由教研室主任指導(dǎo)下，教研室教學(xué)秘書主持下，對教研室內(nèi)全體青年教師每周固定1天做為“教學(xué)日”，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，每個月最后一個教學(xué)日，做為教學(xué)“工作月”，除了上述培訓(xùn)內(nèi)容，可邀請外聘專家、學(xué)校或醫(yī)院督導(dǎo)專家進(jìn)行講座、點(diǎn)評，以促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)青年教師教學(xué)技能的快速發(fā)展[3，4]。

昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院耳鼻咽喉科學(xué)教研室，作為臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科，在教研室層面進(jìn)行臨床“教學(xué)日”工作，對科室三年內(nèi)新進(jìn)工作人員、科室住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員、參加了住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行培訓(xùn)。近五年運(yùn)行下來，臨床教研室和臨床教師養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，臨床教學(xué)工作得以規(guī)范、制度更加完善，臨床教學(xué)質(zhì)量得到充分保證?，F(xiàn)將實(shí)施情況匯報(bào)如下。

1.“教學(xué)日”工作制度內(nèi)容

1.1“教學(xué)日”時間：每周五全天進(jìn)行“教學(xué)日”工作。

1.2參加人員：教研室主任、教研室教學(xué)秘書、2-3位副高及以上教師、科室三年內(nèi)新進(jìn)工作人員、科室住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員、參加了住院醫(yī)規(guī)范化培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生等。

1.3“教學(xué)日”由教研室秘書組織及記錄。

1.4“教學(xué)日”活動內(nèi)容：

1.4.1教案、講稿、課件的制作：對耳鼻咽喉科學(xué)內(nèi)的某一節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備教案、講稿，并自制PPT課件。每2周一份，進(jìn)行點(diǎn)評、打分，記錄在案。

1.4.2試講：對指定章節(jié)進(jìn)行練講或試講，每周20分鐘，按照學(xué)校教學(xué)比賽模式進(jìn)行點(diǎn)評、打分，記錄在案。

1.4.3集體備課：參加教研室全體教師的集體備課，在每個“教學(xué)月”內(nèi)進(jìn)行。集體備課，要明確和熟悉教學(xué)內(nèi)容，對某些章節(jié)的講課方法進(jìn)行討論，依據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)整，并邀請教學(xué)督導(dǎo)專家參加，檢查及批閱教案和多媒體課件，對試講進(jìn)行指導(dǎo)。

1.4.4科內(nèi)學(xué)術(shù)講座、英文文獻(xiàn)解讀。每個“教學(xué)日”內(nèi)，青年教師選擇其中一項(xiàng)，采用多媒體方式，對專業(yè)知識、教學(xué)技能、前沿學(xué)術(shù)知識等進(jìn)行講座，科室內(nèi)老師、實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生進(jìn)行評價(jià)、打分，記錄在案。

1.4.5教學(xué)查房、病例討論：因教研室每周五上午進(jìn)行教學(xué)查房，下午進(jìn)行病例討論，所以“教學(xué)日”工作也在計(jì)劃之內(nèi)，針對青年教師，強(qiáng)調(diào)其能提出獨(dú)特的見解，上級醫(yī)師有針對性地進(jìn)行提問。針對具體案例，針對具體病患進(jìn)行培訓(xùn)，完善青年教師的知識體系，提高其教學(xué)的綜合能力。

1.4.6輔助教學(xué)：每位青年教師，均有一位指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師有教學(xué)任務(wù)時，青年教師可以去聽課，每學(xué)期至少聽課4學(xué)時，每學(xué)期有2～4學(xué)時的帶教工作。利用“教學(xué)日”時間，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享感受。

1.4.7科研指導(dǎo)：每個學(xué)年，每位青年教師均要發(fā)表一篇科研論文，一篇學(xué)制視角下貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)體系發(fā)展再加強(qiáng)高校思政課大班化教學(xué)實(shí)效性的思考淺析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)如何做到優(yōu)質(zhì)教育試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)試論宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)改革與設(shè)計(jì)中學(xué)信息課教學(xué)方法初探三年培訓(xùn)時間內(nèi)，至少有校級教研教改、質(zhì)量工程立項(xiàng)?！敖虒W(xué)日”時間內(nèi)，可以請高年資教師進(jìn)行論文、課題的立意、修改。

1.4.8理論與技能考核：每位青年教師，經(jīng)過3年的“教學(xué)日”工作，會進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容有每個“教學(xué)日”的表現(xiàn)，參加學(xué)校教學(xué)比賽的成績，教研室教師的評分，教研室學(xué)生的評教分，教學(xué)滿意度自評量表。

2.”教學(xué)日”評價(jià)指標(biāo)

2.1具體數(shù)量指標(biāo)：書寫教案、講稿的數(shù)量，試講的次數(shù)，聽課的次數(shù)，參加醫(yī)院、學(xué)校層面學(xué)術(shù)活動的次數(shù)，教研室內(nèi)部講座、文獻(xiàn)解讀、病例討論的次數(shù)，教學(xué)查房的次數(shù)，發(fā)表論文的數(shù)量。

2.2質(zhì)量指標(biāo)：教案、講稿的分值，講課時同行評價(jià)表的分值，學(xué)生評教分值，參加國家級、省級、校級講課比賽獲獎情況，發(fā)表論文的期刊級別。

2.3成果轉(zhuǎn)化能力：將“教學(xué)日”研究成果，在學(xué)校各臨床教學(xué)中推廣應(yīng)用，并通過講座或網(wǎng)絡(luò)媒介，向其他醫(yī)學(xué)院校推廣。

3.青年教師自身感悟

每個“教學(xué)月”，青年教師要把這一個月來的收獲記錄下來，匯報(bào)自己的成果及不足，并填寫自己滿意度視覺評價(jià)量表。

每個教研室，青年教師占比較大，醫(yī)學(xué)院校，特別是附屬醫(yī)院的青年教師，如何使其盡快進(jìn)入角色，既有專業(yè)技能的提升，又能使其兼顧教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，是青年教師培養(yǎng)的重中之重[5-7]。對于臨床醫(yī)學(xué)青年教師，我們進(jìn)行“教學(xué)日”制度管理，其授課技能、教案撰寫能力、科研能力等均有提升，對醫(yī)學(xué)生的教育水平有很大的促進(jìn)作用。這種教研室層面對臨床醫(yī)學(xué)青年教師進(jìn)行“教學(xué)日”制度管理，不僅可提高教學(xué)水平，還可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以使其將來更好地服務(wù)于臨床。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，對青年教師的培養(yǎng)，完善的“教學(xué)日”工作制度，將更有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭路生，張麗娜，楊寧江.實(shí)行“教學(xué)日”工作制度提高臨床教學(xué)質(zhì)量[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，20__，7（33）：10-11.

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