三年級上冊道德與法治課件-安全護我成長-復習課件-【人教部編版】

有關黃河的知識你知道多少？有關黃河的知識你知道多少？1

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黃河是中國第二長河，世界第五長河，世界上含沙量最多的河流。

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被譽為中國的“母親河”。黃河長達6300千米。

?從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。

?黃河是中國第二長河，世界第五長河，世界上含2?黃河地圖?黃河地圖3作者：光末然作者：光末然4作者簡介

光未然：原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學評論家，1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。作者簡介光未然：原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論5

曲作者簡介

冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。曲作者簡介冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)6

作品的時代背景《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概?！饵S河頌》便是其中的一個樂章。作品的時代背景《黃河大合唱》寫成7

一、聽音頻，讀出節(jié)奏與重音，把握好

語速和語調。

朗讀課文

一、聽音頻，讀出節(jié)奏與重音，把握好朗讀課文8讀一讀pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng狂瀾lán屏障píng哺乳bǔ氣魄pò讀一讀pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉濁9（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的/原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：偉大/而又/堅強！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的/贊歌。我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉，結成/九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊，把中原大地/劈成南北兩面。??！黃河！你是/中華民族的/搖籃！五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；多少/英雄的/故事，在你的身邊/扮演！

（歌詞）??！黃河！你是/偉大堅強，像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那/英雄的/體魄/筑成/我們民族的/屏障。?。↑S河！你/一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的/臂膀。我們民族的/偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！我們/祖國的英雄兒女，將要學習/你的榜樣，像你一樣的偉大/堅強！像你一樣的偉大/堅強?。ɡ收b詞）我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，（歌詞）?。↑S10“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”描繪了千里馬的悲慘遭遇，表現(xiàn)了作者對封建統(tǒng)治階級埋沒人才、摧殘人才的不滿，字里行間充滿了作者的痛惜之情。首尾兩段成功地運用了議論的表達方式進行點題。開頭段的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用；結尾段的議論起到了照應開頭、總結全文、揭示主題的作用。鑒賞品析5.“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？（1）用典：借用《莊子·逍遙游》中大鵬的形象，以喻騰飛之志,運用典故，表達對現(xiàn)實的不滿和內心的苦悶，以及對自由美好生活的向往。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。1. 虛榮：表面上的光彩。古義：妻子和兒女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼。溯游從之，宛在水中沚。5.本文說明部分不是按照從頭到尾的順序，而是按照船的中間、船頭、船尾、船背的順序描述核舟的。作者從船的中部寫起，有什么好處？4.便舍船（離開）3.最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。本文全面具體地介紹了“核舟”的藝術形象，說明了雕刻者技藝的精湛，熱情贊揚了我國明代的民間工藝匠人的雕刻技藝和杰出才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術的卓越成就。1.朗讀詞和歌詞之間朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。2.“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。3.三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”

要讀得高昂，表明在歌頌

。4.最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

朗讀提示“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”描繪了千里馬的悲慘遭遇，11

二、有感情的朗誦，讀出氣勢，讀出

詩人要表達的感情。

?朗讀課文

二、有感情的朗誦，讀出氣勢，讀出詩人要表達的121.全詩分為朗誦詞和歌詞兩大部分。朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題，歌頌中華民族的偉大和堅強。這樣做可以增強感染力，引起讀者的共鳴。奠定全文的感情基調。問題探究1.全詩分為朗誦詞和歌詞兩大部分。朗誦詞可以看作是一個序曲13呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。14

2.歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領這一部分，應該是哪個字？統(tǒng)領到哪？

這些句子對黃河進行了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的？寫出了黃河怎樣的特點？

2.歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”15驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉,結成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃河之邊;把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭俯瞰全景

縱向描寫橫向展開“望”統(tǒng)領驚濤澎湃,濁流宛轉,從昆侖山下奔把中原大地近鏡頭俯瞰全景16①反復的修辭手法②把詩歌主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”清晰地分為了三個層次.環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。③從歷史、地理、自然特征方面歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵著中華民族3.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人分別從哪些方面贊美了黃河怎樣的英雄氣概的?①反復的修辭手法3.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？17

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？主題歸納借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情18君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿浥崾摹伏S河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》積累拓展大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》白日依山盡,黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。積累拓展大漠孤煙直195.“大同”社會和陶淵明筆下的“世外桃源”有哪些相似的地方？2.豁然開朗：原形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮，后用以比喻頓時明白或領悟過來。5.東坡右手執(zhí)卷端（名詞，右端）4.高可二黍許（大約）“天下為公”“選賢與能”“講信修睦”三個分句是對治理社會的最高準則“大道”的分述?！疤煜聻楣笔钦f政權屬于社會的全體成員，“選賢與能”是說社會的管理者應由品德高尚的人和有才干的人擔任，“講信修睦”說的是社會成員之間應當建立起良好的關系。3.分析“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”的作用。②蓋簡桃核修狹者為之。（定語后置，正常語序應為：“蓋簡修狹桃核者為之”）7.《石壕吏》中表現(xiàn)戰(zhàn)爭使人民生活貧困的句子：有孫母未去，出入無完裙。歷歷可數(shù)：可以清楚地一個個或一件件數(shù)出來。歷歷：清楚、分明的樣子。《雁門太守行》7.最后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？3.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參考下面的文字，談談你對課文主題的認識。（六）成語積累5.東坡右手執(zhí)卷端（名詞，右端）6.這首詞表現(xiàn)了詞人對自身才華、命運的哪些認識？（課后題三）詞人借夢境中與天帝的對話，表達了自己空有一身文學才華卻屢遭喪亂,甚至連個人的安定幸福都無法保障的不滿。5.《詩經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。1.背景與主題。蓋簡桃核修狹者為之（原來是）借用燕昭王黃金臺上延攬?zhí)煜轮碌牡涔?，表達了將士為報答君王的信任和重用,英勇赴戰(zhàn)、視死如歸、忘身報國的豪情壯志和愛國情懷，點明主旨。③“開”寫出守軍披堅執(zhí)銳，嚴陣以待，雄姿英發(fā)，士氣高昂，戰(zhàn)陣井然有序，和敵軍形成鮮明對比。8. 若：你。這只船的底部稍微平坦，（制作者）就在