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白鶴梁的沉浮白鶴梁的沉浮
白鶴梁題刻位于長(zhǎng)江三峽庫區(qū)上游涪陵城北的長(zhǎng)江中,是三峽文物景觀中唯一的全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,聯(lián)合國(guó)教科文組織將其譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。白鶴梁題刻具有重要的“歷史、科學(xué)、藝術(shù)”價(jià)值。眾多珍貴題刻勘謂國(guó)寶,令中外專家和游>客驚嘆不已。
白鶴梁是在造山運(yùn)動(dòng)時(shí)天然形成的,形似臥伏長(zhǎng)江的巨鱷,其身長(zhǎng)約1600米,龜背形寬約15米。古時(shí)候周圍環(huán)境優(yōu)美,郁郁蔥蔥。每當(dāng)秋冬來臨,便有成白上千的白鶴飛到此地棲棲,翩翩起舞,煞是奇美,白鶴梁即由此得名。
白鶴梁題刻位于長(zhǎng)江三峽庫區(qū)上游涪陵城北的長(zhǎng)與水文科學(xué)有關(guān)的題刻108件,故有“世界水下碑林”美譽(yù)。這些題刻主要集中于傾斜14.5度的北坡上,起于唐廣德元年(公元763年),止于1963年2月15日涪陵文化館最后題刻落筆,剛好1200年。記錄著72個(gè)年份的枯水歷史,共有題刻180多幅,其中唐代l幅、宋代98幅、元代5幅、明代16幅、清代23幅、近現(xiàn)代40多幅。
梁上刻著歷代名人真跡,如黃庭堅(jiān)、晁公道、黃壽、朱昂、吳革、劉甲、龐公孫、王士貞等,共300多人題寫的詩詞,達(dá)3萬多字。薈萃“顏、柳、蘇、黃、真、草、隸、篆”名體書法于一梁,大放異彩,流芳千古。北宋大書法家黃庭堅(jiān)題寫的“元符庚辰涪翁來”,更是令人驚嘆。
與水文科學(xué)有關(guān)的題刻108件,故有“世界水下碑白鶴梁上還刻有有魚19尾、送子觀音2尊、白鶴1只。白鶴梁西頭,有眾多令人垂青的石魚。有一條大石魚約3米長(zhǎng)、1.5米寬、0.5米厚,維妙維肖,稱“鯉魚之王”。據(jù)記載刻于嘉慶年間,有“石魚出水兆豐年”之佳話。
葛洲壩水電站和宏偉的三峽工程都參考了白鶴梁水文題刻一些數(shù)據(jù),如175米水位高程是以白鶴梁1000多年的洪水紀(jì)錄為依據(jù)。唐魚的眼睛為長(zhǎng)江中上游的零點(diǎn)水位,相當(dāng)于海拔137.91米高程。此水文紀(jì)錄比英國(guó)在武漢江漢館設(shè)計(jì)的水尺標(biāo)點(diǎn)早1100年。因此享有“世界第一古代水文站”之譽(yù)。
白鶴梁上還刻有有魚19尾、送子觀音2尊、白鶴
據(jù)黃庭堅(jiān)的后裔、涪陵區(qū)文管所長(zhǎng)黃德建先生介紹,國(guó)家已接受中外專家的建議,將實(shí)施白鶴梁題刻保護(hù)工程,由天津大學(xué)承擔(dān)工程設(shè)計(jì),擬建水下博物館,國(guó)寶白鶴梁題刻將會(huì)有一個(gè)可靠的、令人欣慰的歸宿。目前,涪陵的文化部門準(zhǔn)備將題刻復(fù)制于涪陵區(qū)人民廣場(chǎng),讓人們終年可瞻其尊容。
白鶴時(shí)鳴留勝景,石魚出水兆豐年。據(jù)黃庭堅(jiān)的后裔、涪陵區(qū)文管所長(zhǎng)黃德建先生六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版整體感知:
梳理文章結(jié)構(gòu)
整體感知:合作探究:
2:葛修潤(rùn)為什么要提出第四個(gè)方案?這個(gè)過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?
3:文章標(biāo)題”白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義?六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版1:你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些好的寫法?2:說一說你有哪些收獲?六年級(jí)語文下冊(cè)-第2單元-遺跡《白鶴梁的沉浮》課件2-北師大版編后語老師上課都有一定的思路,抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路,這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題,有的要求回答,有的則是自問自答。一般來說,老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,若能抓住老師提出的問題深入思考,就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的,若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較,便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語,如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等,這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自:學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí),一般有一個(gè)推導(dǎo)過程,如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程,這有助于理解記憶結(jié)論,也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候,最好是做個(gè)記號(hào),姑且先把這個(gè)問題放在一邊,繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容,以免顧此失彼。來自:學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和
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