北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》教學課件

夜鶯之歌（蘇）皮·茨維爾卡北師大版六年級語文上冊第七單元夜鶯之歌（蘇）皮·茨維爾卡北師大版六年級語文上冊1北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》教學課件2圈劃:是提高閱讀能力的一種輔助手段。用～～～畫出含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。用“”標出運用得準確、生動的詞語。

圈劃:是提高閱讀能力的一種輔助手段。用～～～畫出含義深3街道兩旁凈是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。示范圈劃：這句話采用了（）描寫環(huán)境街道兩旁凈是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。示4街道兩旁凈是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。示范圈劃：“黑色、燒焦”點明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束?！皟簟北憩F(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程度?！按诡^喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。街道兩旁凈是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。示5他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。

這段話主要對男孩的（）和（）的描寫。外貌動作他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩6外貌和動作的描寫將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。

外貌和動作的描寫將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，7

“誘敵”部分除了外貌描寫，還主要運用什么方法描寫人物？你圈劃了哪些詞語、句子？為什么？語言、動作、神態(tài)“誘敵”部分除了外貌描寫，還主要運用什么方法描寫人物？你8怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個！”“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了?！?/p>

這些話語，孩子巧妙地避開敵人的盤問，故意打岔，斥責敵人，反映他的機智。怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有9動作：孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。帶路過程中的這些動作描寫表現(xiàn)了孩子天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，反映了他的機智。動作：孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁10自由讀“巧送情報”一段思考后填空：“小夜鶯”學夜鶯叫是告訴游擊隊員__________________,學杜鵑叫是告訴游擊隊員____________。來了32個鬼子還有兩挺機關(guān)槍自由讀“巧送情報”一段思考后填空：來了32個鬼子還有兩挺機關(guān)11孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。劃線部分運用了（）描寫，說明小夜鶯（），也突出了他的（）。

反應靈敏機智動作孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。劃線部分12

從全文內(nèi)容上看,關(guān)于()寫得比較詳細,對()寫得比較簡略。這是因為()?！靶∫国L”的表現(xiàn)游擊隊員的備戰(zhàn)與戰(zhàn)斗情況文章要贊揚的是“小夜鶯”從全文內(nèi)容上看,關(guān)于(13夜鶯的歌聲：1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。（誘敵上鉤）2.夜鶯的歌聲越來越響了。3.“夜鶯的叫聲停止了，接著傳來了兩聲杜鵑叫?！?.夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。（巧送情報）5.從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。（再次誘敵）夜鶯的歌聲：1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉14

全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。夜鶯之歌夜鶯的歌聲全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘15

小結(jié)：

本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征，在圈劃時要緊扣這一點，從而理解夜鶯的機智勇敢和愛國主義情懷。小結(jié)：本文通過人物的16俗話說

“自古英雄出少年”

俗話說17謝榮策雨來少年英雄少年英雄海娃王二小張嘎子謝榮策雨來少年少年海娃王二小張嘎子181.“小夜鶯”在河邊吹哨子時的心理活動。2.“小夜鶯