中考地理實(shí)戰(zhàn)演練專題過招四河流與開發(fā)課件

專題四河流與開發(fā)專題四河流與開發(fā)河流是地形地勢(shì)與氣候相結(jié)合的產(chǎn)物，與其他地理要素共同組成自然環(huán)境，且與人類活動(dòng)息息相關(guān)，因此成為學(xué)業(yè)水平測(cè)試的?？純?nèi)容。河流分布、水文特征、開發(fā)治理是主要命題點(diǎn)。河流是地形地勢(shì)與氣候相結(jié)合的產(chǎn)物，與其他地理要素共同一、世界主要河流與湖泊一、世界主要河流與湖泊中考地理實(shí)戰(zhàn)演練專題過招四河流與開發(fā)課件中考地理實(shí)戰(zhàn)演練專題過招四河流與開發(fā)課件中考地理實(shí)戰(zhàn)演練專題過招四河流與開發(fā)課件二、中國(guó)主要河流與湖泊二、中國(guó)主要河流與湖泊中考地理實(shí)戰(zhàn)演練專題過招四河流與開發(fā)課件三、河流的開發(fā)與保護(hù)1．航運(yùn)價(jià)值評(píng)價(jià)三、河流的開發(fā)與保護(hù)(1)我國(guó)南方河流比北方河流航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因①流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，降水量大，河流徑流量大且季節(jié)變化小，利于通航；②河道深、寬，通航能力大；③大小支流多，河網(wǎng)密，深入廣大農(nóng)村；④河水不結(jié)冰，四季可通航；⑤工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，貨運(yùn)量大。(1)我國(guó)南方河流比北方河流航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因(2)歐洲西部?jī)?nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因①平原地形，水流平穩(wěn)；②溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節(jié)變化小；③經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，航運(yùn)價(jià)值大；④運(yùn)河溝通天然水系，形成發(fā)達(dá)的運(yùn)輸網(wǎng)。(2)歐洲西部?jī)?nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因講：正確評(píng)價(jià)河流航運(yùn)價(jià)值河流的航運(yùn)價(jià)值是中考題中常見的設(shè)題“雷區(qū)”?？忌粌H要明確影響河流航運(yùn)價(jià)值的因素，更要學(xué)會(huì)分析一個(gè)地區(qū)內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因，特別是歐洲西部?jī)?nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因。練：鏈接專題過招T15講：正確評(píng)價(jià)河流航運(yùn)價(jià)值水力資源河流水力資源豐富程度主要取決于兩方面：一是水量，一般來說，水量越大，徑流量越穩(wěn)定，水力資源越豐富；二是落差，一般情況下，落差越大，水流越急，河流水力資源越豐富。水量和落差的大小又受其他因素的影響，具體分析思路如下：水力資源2．開發(fā)與保護(hù)2．開發(fā)與保護(hù)中考地理實(shí)戰(zhàn)演練專題過招四河流與開發(fā)課件例1滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河哺育了中華民族。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答(1)～(2)題。(1)長(zhǎng)江和黃河相同的地理特征是(

)A．都流經(jīng)亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)B．冬季都不結(jié)冰C．都流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯D．都注入東海例1滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河哺育了中華民族。根據(jù)所學(xué)(2)關(guān)于長(zhǎng)江、黃河流域開發(fā)利用方式，合理的是(

)A．長(zhǎng)江上游陡坡墾殖B．黃河中游地區(qū)植樹種草C．長(zhǎng)江中游洞庭湖圍湖造田D．黃河下游發(fā)展水電(2)關(guān)于長(zhǎng)江、黃河流域開發(fā)利用方式，合理的是()【解析】(1)長(zhǎng)江、黃河都發(fā)源于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯——青藏高原。黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)：青藏高原、黃土高原、華北平原，注入渤海，主要流經(jīng)中溫帶和暖溫帶地區(qū)，有結(jié)冰期；長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)：青藏高原、橫斷山脈、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原，注入東海，主要流經(jīng)亞熱帶地區(qū)。(2)河流上游陡坡墾殖，【解析】(1)長(zhǎng)江、黃河都發(fā)源于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯易引發(fā)水土流失；洞庭湖圍湖造田，致使湖面萎縮，調(diào)蓄洪峰的能力降低，均屬不合理的人類活動(dòng)方式。黃河下游流經(jīng)華北平原，地勢(shì)低平，落差小，不適合發(fā)展水電。黃河中游流經(jīng)的黃土高原水土流失嚴(yán)重，植樹種草可保持水土?！敬鸢浮?1)C

(2)B易引發(fā)水土流失；洞庭湖圍湖造田，致使湖面萎縮，調(diào)蓄洪峰的能力例2黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，它全長(zhǎng)5464千米，流經(jīng)9個(gè)省區(qū)。讀黃河流域圖，回答下列問題。例2黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，它全長(zhǎng)5464千米，流經(jīng)9個(gè)省(1)寫出圖中字母代表的地理事物名稱。A

(山脈)，B

(城市)，C

(河流)，D

(湖泊)。(2)黃河在下游地區(qū)形成“地上河”的原因是什么？__________________________________________________________________________________________________(1)寫出圖中字母代表的地理事物名稱。(3)新中國(guó)成立以來，我國(guó)對(duì)黃河的治理措施有哪些？________________________________________________________________________________________________

(4)寧夏平原有“塞上江南”之稱，該區(qū)農(nóng)業(yè)灌溉水源主要來自

。(3)新中國(guó)成立以來，我國(guó)對(duì)黃河的治理措施有哪些？【解析】黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，發(fā)源于巴顏喀拉山脈，其主要支流有上游的湟水，中游的汾河、渭河，流域內(nèi)城市較多，主要有蘭州、包頭、西安、開封、濟(jì)南等。它作為我國(guó)的“母親河”，孕育了燦爛的文化，如黃河把寧夏平原孕育成溝渠成網(wǎng)、綠樹成行、稻花飄香的“塞上江南”。但是，中下游河水含沙量大，下游流經(jīng)華北平原，【解析】黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，發(fā)源于巴顏喀拉山脈，河床寬闊平坦，水流緩慢，泥沙大量沉積，成為“地上河”。為此，我國(guó)一方面加強(qiáng)黃土高原地區(qū)的水土保持工作，控制水土流失，減少泥沙下泄；另一方面在下游修筑堤壩，加固黃河大堤。河床寬闊平坦，水流緩慢，泥沙大量沉積，成為“地上【答案】(1)巴顏喀拉山西安渭河青海湖(2)下游在華北平原上，河床寬闊平坦，水流緩慢，泥沙大量淤積；長(zhǎng)期以來，人們采取修筑堤壩的方式約束洪水，致使河床與兩岸地面的高度差越來越大。(3)一是加強(qiáng)黃土高原地區(qū)的水土保持工作，控制水土流失，減少泥沙下泄；二是在下游修筑堤壩，加固黃河大堤。(4)黃河【答案】(1)巴顏喀拉山西安渭河青海湖編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課