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“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行?!备嬖V我們一個(gè)真理:實(shí)踐出真知。這條真理被歷代人所認(rèn)可,它出現(xiàn)在好多作品中,同樣我們今天要學(xué)的《雖有嘉肴》也蘊(yùn)含有這樣的道理。導(dǎo)入新課“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。”告訴我們一個(gè)真理:122《禮記》二則——雖有嘉肴

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22《禮記》二則人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2目標(biāo)導(dǎo)航1.結(jié)合注釋疏通文意;積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),背誦課文。(重點(diǎn))2.體會(huì)兩篇短文的句式特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用類比論證的方法論述觀點(diǎn)。(難點(diǎn))3.理解儒家“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀念和“大同”社會(huì)的理想,培養(yǎng)高尚的道德情操。(素養(yǎng))目標(biāo)導(dǎo)航1.結(jié)合注釋疏通文意;積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),背誦課文。(3目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)4

《禮記》,又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。它與《周禮》、《禮儀》合稱“三禮”。《禮記》簡(jiǎn)介八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件《禮記》,又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,是秦漢以前各5

《雖有嘉肴》節(jié)選自《學(xué)記》?!秾W(xué)記》是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。據(jù)郭沫若考證,《學(xué)記》作者為孟子的弟子樂正克。《學(xué)記》文字言簡(jiǎn)意賅,喻辭生動(dòng),對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面,都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。了解《學(xué)記》八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件《雖有嘉肴》節(jié)選自《學(xué)記》。《學(xué)記》是中國(guó)教育史上第一篇系6二、議論文三要素

論點(diǎn),又叫論斷,是作者所持的觀點(diǎn),它是作者對(duì)所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。論據(jù),是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理??煞譃槭聦?shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩類。論證,是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程。常見的論證方法有引用論證、舉例論證、比喻論證和對(duì)比論證。議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論,表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。一、什么是議論文八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件二、議論文三要素論點(diǎn),又叫論斷,是作者所持的觀點(diǎn),它7論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程。論點(diǎn)是要解決“要證明什么”,論據(jù)是要解決“用什么來(lái)證明”,論證是解決“如何進(jìn)行證明”的問題。

三、什么是論證八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程。三、什么是論證八年級(jí)語(yǔ)文人教8四、分析論證過程①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。④論證的完整性(使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件四、分析論證過程①論點(diǎn)是怎樣提出的;八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)9目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記10

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情,感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。4.有疑問的地方,用問號(hào)標(biāo)注。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)11雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長(zhǎng)也。《兌命》曰:“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎?注意停頓速讀課文,根據(jù)課下注釋,疏通文意。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;注意停頓速讀課文,根據(jù)課下12

譯:即使有美味的菜,不去品嘗,就不知道它的味美;即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有理解不了的地方。知道了自己的不足之處,這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說:教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?!秲睹分姓f“教別人,占自己學(xué)習(xí)的一半”,這話說的大概就是這個(gè)道理吧!整體感知八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件譯:即使有美味的菜,不去品嘗,就不知道它的味美;即使13朗讀課文,找出本文的中心論點(diǎn)。教學(xué)相長(zhǎng)。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件朗讀課文,找出本文的中心論點(diǎn)。教學(xué)相長(zhǎng)。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版141、學(xué)習(xí)過程五步驟:博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之2、學(xué)者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。3、教育教學(xué)九原則:教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教……八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件1、學(xué)習(xí)過程五步驟:博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之八15目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記16

1.文章的中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”,為什么開頭卻從“佳肴”開始寫起?

從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述,有“佳肴”“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種論證方法叫作“類比論證”。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件1.文章的中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”,為什么開頭卻從“佳172.作者是如何論述“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)的?逐層論證學(xué)知不足,教后知困不足自反,知困自強(qiáng)八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件2.作者是如何論述“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)的?逐層論證學(xué)知不足,183.本文主要論述了什么道理?(你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路)(“教學(xué)相長(zhǎng)”--教和學(xué)是相互促進(jìn)的,二者相鋪相成。重視實(shí)踐,在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到進(jìn)步與發(fā)展)八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件3.本文主要論述了什么道理?(你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?)作者是怎么19論述過程作者用類比的方法切人話題,

首先以“嘉肴”為喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“雖有至道,弗學(xué),不知其善”的道理;

然后,再對(duì)舉“學(xué)”與教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境,并進(jìn)一步解釋,將論述引向深入,得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論;

最后引用《尚書》中的話印證觀點(diǎn)。

全文語(yǔ)言精練,邏輯嚴(yán)密。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件論述過程八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PP204.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用?(類比論證--)八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用?(類比論證--)八年級(jí)語(yǔ)21

5.“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明,課文最后《兌命》中的一段話是否多余?

《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”,其此之謂乎!

不多余,“學(xué)學(xué)半”的意思是“教人是學(xué)習(xí)的一半”,這是對(duì)本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說明?!秲睹返脑掃M(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理,增強(qiáng)了文章的說服力。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件5.“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明,課文最后《兌命226.共同討論:說說你對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解。見解一:“教學(xué)相長(zhǎng)”是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程:一方面“學(xué)然后知不足”,而后“自反”;另一方面“教然后知困”,而后“自強(qiáng)”。學(xué)與教相互促進(jìn)。見解二:“教學(xué)相長(zhǎng)”是對(duì)師生關(guān)系的一種描述。教師在教學(xué)中受到教益,加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí);學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題,對(duì)教師的教學(xué)有所啟發(fā),八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件6.共同討論:說說你對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解。見解一:“教學(xué)相長(zhǎng)23目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記24談?wù)勀銓?duì)“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也”的理解。

實(shí)踐非常重要,要把明白了的道理付諸行動(dòng),通過行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確。八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《禮記》二則雖有嘉肴課件PPT--初中語(yǔ)文部編版課件精品課件談?wù)勀銓?duì)“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)25課文結(jié)尾引用《兌命》的語(yǔ)句,有什么作用?——引用論證。短文闡述了中心觀點(diǎn)——“教學(xué)相長(zhǎng)”,再引用古代名言,來(lái)強(qiáng)化自己“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。課文結(jié)尾引用《兌命》的語(yǔ)句,有什么作用?——引用論證。26

文中多用對(duì)偶句,造成鋪排效果,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。讀課文,找出這樣句子分析體會(huì)。文中多用對(duì)偶句,造成鋪排效果,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。讀課271.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。2.學(xué)然后知不足,教然后知困。3.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。效果:兩相對(duì)舉,結(jié)構(gòu)相同,用詞相對(duì),語(yǔ)氣一致,相互輝映,明快有力,連用鋪排,強(qiáng)化了比喻說理的效果。1.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。28文章有何的寫作特色?①句子對(duì)稱。句式整齊,讀來(lái)朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。②運(yùn)用類比。為了論述“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理,首先以“嘉肴弗食不知其旨”作比,說明“至道弗學(xué)不知其善”;繼而引出對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面的論述。③引用論述。結(jié)尾引用《兌命》加以佐證,使論述更有說服力。文章有何的寫作特色?①句子對(duì)稱。句式整齊,讀來(lái)朗朗上口,節(jié)奏29對(duì)比、類比的差別1、對(duì)比:比較的事物是相反、相對(duì)的,是用此物襯托彼物。重在揭示事物間的差異。如:謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。朱門酒肉臭,路有凍死骨。(貴族人家里飄出酒肉的香味,窮人們卻在街頭因凍餓而死。)

2、類比:比較的事物是相似、類似的,是用此物引出彼物。重在展現(xiàn)事物間的共性。如:醉過才知酒濃,愛過才知情重。(要嘗試過、經(jīng)歷過才知味道)玉不琢,不成器;人不學(xué),不知理。(要經(jīng)過培養(yǎng)﹑鍛煉,才能成材、明理)

補(bǔ)充對(duì)比、類比的差別1、對(duì)比:比較的事物是相反、相對(duì)的,是用此物30對(duì)比、類比的差別對(duì)比類比特性比較的事物是相反、相對(duì)的比較的事物是相似、類似的目的用此物襯托彼物用此物引出彼物傾向揭示事物間的差異展現(xiàn)事物間的共性舉例謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。朱門酒肉臭,路有凍死骨。醉過才知酒濃,愛過才知情重。玉不琢,不成器;人不學(xué),不知理。對(duì)比、類比的差別對(duì)比類比特性比較的事物比較的事物目的用此物襯31文章應(yīng)用“類比手法”引出要

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