人口分布與人口合理容量課件(-29張)

山中避雨豐子愷課件制作：樂至縣童家鎮(zhèn)初級中學(xué)羅榮山中避雨豐子愷課件制作：樂至縣童家鎮(zhèn)初級中學(xué)羅榮山中避雨

豐子愷背景音樂《梅花三弄》《胡笳十八拍》山中避雨豐子愷教學(xué)目標(biāo):掌握記敘文的六要素.整體閱讀,理解本文敘事的線索.體味本文自然恬美的語言美,樸素蘊(yùn)籍的情趣美.理解本文主旨.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味語言，理解主旨?？偟?3-25節(jié)首次執(zhí)教時間：2004年10月5日教學(xué)目標(biāo):掌握記敘文的六要素.作者簡介：

豐子愷（現(xiàn)代陶淵明），浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。青年時代從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂，從夏沔尊學(xué)文學(xué)。后留學(xué)日本，回國后創(chuàng)建立達(dá)中學(xué)。此外，還當(dāng)了兩年的和尚。新中國成立后，曾任上海中國畫院院長，中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席。在文革中遭迫害，1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，還出版了《護(hù)生畫集》、《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語》《西洋畫派十二講》等。作者簡介：豐子愷（現(xiàn)代陶淵明），浙江桐鄉(xiāng)人，關(guān)于作者1、浙江桐鄉(xiāng)人;現(xiàn)代著名的()、（）、（）、（）2、被評價“他從頂至踵，渾身都是個藝術(shù)家”。

——朱光潛3、文章具有畫的特點(diǎn)畫家文學(xué)家美術(shù)和音樂家翻譯家關(guān)于作者1、浙江桐鄉(xiāng)人;現(xiàn)代著名的(現(xiàn)代畫家：《護(hù)生集》

人生在世，無非是盡心，對自已盡心，對自己所愛的人盡心，對生活的這塊土地盡心。訣別之音落花辭枝，夕陽欲沉，裂帛一聲，凄入秋心。現(xiàn)代畫家：《護(hù)生集》

人生在世，無非是盡心，對自已盡心，對人口分布與人口合理容量PPT課件(-29頁)人口分布與人口合理容量PPT課件(-29頁)《子愷漫畫集》《子愷漫畫集》《子愷書法》《子愷書法》要掌握的字音豐子愷(kǎi

)寂寥(liáo

)嘈(cáo

)雜冗(rǒnɡ

)長里弄(lònɡ

)工尺(chě)唱和(hè

)陶冶(yě

)從(cōnɡ

)容要掌握的字音豐子愷(kǎi)工尺(chě)字、詞寂寥（liáo）嘈雜（cáo）冗（rǒng）長里弄（lòng）工尺（chě）和（hè）隨著曲子陶冶（yě）樂（yuè）以教和寂寥：寂靜空曠。冗長：原指文章、講話等廢話多，拉得很長。這里指雨聲持續(xù)不斷。陶冶：原指燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。字、詞寂寥（liáo）嘈雜（cáo）三.分析1.本文屬于記敘文，寫作者某次由西湖山遇雨、避雨的經(jīng)過及感觸，也可以說是記敘式的抒情文。2.本文依時間順序描寫，屬于順序法，內(nèi)容屬于記事類，采用第一人稱。三.分析1.本文屬于記敘文，寫作者某次由西湖山遇雨、避雨的經(jīng)四.結(jié)構(gòu)(1)第一段:描寫游西湖，山中遇雨、躲雨的倉皇情景。(2)第二段:寫自己遇雨的心情，起初由掃興轉(zhuǎn)為感興，其中使用對比的方式，從「大人」的體悟「山色空蒙雨亦奇」，與「小孩們」的「苦悶萬狀」情態(tài)，形成強(qiáng)烈的對比。四.結(jié)構(gòu)(1)第一段:描寫游西湖，山中遇雨、躲雨的倉皇情景。四.結(jié)構(gòu)(3)第三段:具有承上啟下的功能，在寂廖的山村雨聲中，切入胡琴聲，作為下段的伏筆。(4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己學(xué)拉胡琴的經(jīng)過，其次為寫自己拉著西洋小曲，兩女孩和著琴聲歌唱；接著一個女孩唱漁光曲，引得三村青年們的合唱，使苦雨荒山頓時活躍起來。四.結(jié)構(gòu)(3)第三段:具有承上啟下的功能，在寂廖的山村雨聲中四.結(jié)構(gòu)(5)第五段:寫作者離去時，三家村青年的惜別及自己的不舍之情，并回味方才的經(jīng)驗，抒發(fā)內(nèi)心的感受。四.結(jié)構(gòu)(5)第五段:寫作者離去時，三家村青年的惜別及自己的五.修辭(1)譬喻:「趨之如歸」、「笨之如棺材」、「使像魚光曲一般地流行于民間」、「萍水相逢」(2)夸飾:「倉皇奔走」、只是怨天尤人，苦悶萬狀」。(3)映襯:「茶越?jīng)_越淡，雨越落越大」、「一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖」。五.修辭(1)譬喻:「趨之如歸」、「笨之如棺材」、「使像魚光五.修辭(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「樂以教和」。(5)設(shè)問:「你的胡琴界我弄弄好不好?」、「制造雖精，世間有幾人能夠享呢?」、「而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?」五.修辭(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「樂以教和」。五.修辭(6)排比:「剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之」、「茶越?jīng)_越淡，雨越下越大」(亦為類疊)。(7)類疊復(fù)詞:「倉皇」、「空蒙」、「從榮」(8)同意復(fù)詞:「寂廖」、「從容」、「因緣」。五.修辭(6)排比:「剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有找出記敘六要素找出記敘六要素時間：地點(diǎn)：人物：事件起因：經(jīng)過：結(jié)果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴——借琴——為安慰兩個女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂以教和”。時間：地點(diǎn)：人物：事件起因：經(jīng)過：結(jié)果：前天西湖山中小茶店“六要素和故事梗概：前天，我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（發(fā)生）。兩女孩怨天尤人，而我卻覺雨中山景更有趣，并興趣盎然地起了胡琴，這琴聲不僅感染了兩女孩，而且引來了村里許多人，尤其是引得那些青年們都一起唱起了歌，一時，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的心靈拉近了（發(fā)展高潮），所以，當(dāng)我們離開山村時，竟那么依依不舍了（結(jié)果）。六要素和故事梗概：前天，我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨整體感知

全文五個自然段各寫的是什么內(nèi)容?分別請用2—4個字概括。１、遇雨、避雨２、兩種心情３、借琴４、拉琴唱歌５、辭別整體感知全文五個自然段各寫的是什么內(nèi)容?分別請用2—整體認(rèn)知1、朗讀全文，你從中學(xué)到什么？（可結(jié)合自身經(jīng)歷）2、文章的主要內(nèi)容是什么？（六要素）游山遇雨山中避雨茶店拉琴和歌而唱惜別三家村掃興寂寥深沉（感興，怨天尤人苦悶萬分）盡興，歡喜溫暖，有趣味依依敘事記情整體認(rèn)知1、朗讀全文，你從中學(xué)到什么？（可結(jié)合自身經(jīng)歷）（六本文記敘線索：事情線索：山中遇雨---各人反應(yīng)---作者借琴---作者拉琴---樂以教和---依依惜別。感情線索：作者：掃興---反覺趣味---借琴安慰---拉琴得趣---欣然惜別。兩女孩：怨天尤人---轉(zhuǎn)憂為喜---喜極而歌---難舍難分。（環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)）本文記敘線索：事情線索：（環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)）“我”的感情變化：

游山遇雨，掃興——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”——與山村青年依依惜別，并因?qū)嵶C另外“樂以教和”這句古語而產(chǎn)生了一種喜悅之情?！拔摇钡母星樽兓河紊接鲇辏瑨吲d——避雨，兩女孩的感情變化：

掃興，怨天尤人，苦悶萬狀——因借琴而轉(zhuǎn)憂為喜——隨琴聲歌唱而無比興奮。兩女孩的感情變化：掃興，怨天尤人，苦悶萬狀環(huán)狀結(jié)構(gòu)遇雨避雨借琴拉琴惜別掃興苦悶萬狀，怨天尤人歡喜趣味更好環(huán)狀結(jié)構(gòu)遇雨避雨借琴拉提出討論話題提出討論話題參考話題：1、找出兩個女孩感情的心理變化的詞語，并看看三家村前后的氣氛有何不同，理解前后變化的原因是什么，從文中找出關(guān)鍵性的詞作答。2、課文幾次提到“趣味”，“有生以來沒有嘗到今日般的音樂的趣味”，這是為什么？3、為什么把胡琴與其他樂器反復(fù)對比？“這種樂器很有意思”指的是什么？參考話題：女孩：怨天尤人，苦悶萬狀---很喜歡---和歌來唱（歡樂）三家村：雨越落越大，寂寥深沉---引得人都來，青年們齊唱---鬧得溫暖“胡琴的原因”“樂以教和”“樂”，音樂，本文指音樂藝術(shù)，胡琴演奏?！昂汀?，和睦，祥和，或相互理解，心靈溝通等。其意：音樂藝術(shù)，可以教育人們達(dá)到和諧協(xié)調(diào)的境地，或可以促進(jìn)人們心靈的溝通，融洽感情。女孩：怨天尤人，苦悶萬狀---很喜歡---和歌來唱（歡樂）話題2:

為什么作者說:“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味.”?

遠(yuǎn)離塵囂，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在門口悠悠拉著胡琴，正如一幅疏淡的山水畫，而一曲《梅花三弄》，又給它平添了無窮的意趣美和樸素美。這讓作者感受到了淳樸天然的景物美。兩女孩轉(zhuǎn)憂為喜，開始縱情歌唱，村里的人都來了。青年也都齊聲歌唱，一時把這荒山鬧得很溫暖，可見音樂的感染力是巨大的，此時，人們真摯純真的感情情不自禁地抒發(fā)了出來，人與人之間十分融洽和諧，這讓作者感受到了純真和諧的人情美，也感到了音樂的“樂以教和”的巨大作用，這是他做了7、8年音樂教師都沒有感受到過的。話題2:為什么作者說:“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂找比較作者平時與這次對音樂的不同感受作比較。兩個女孩前后兩種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。找比較作者平時與這次對音樂的不同感受作比較。兩個女孩前后兩種為什么“我”會有不同的感受？

這是音樂的力量，也是孩子使它溫暖。音樂能使各個階層的人聚到一起，使彼此相處和諧。除了音樂之外，還有兒童，一左一右歡喜興奮的兩女孩，村里圍攏合唱《漁光曲》的青年們。因為有與少年兒童在一起的溫馨情感，齊唱《漁光曲》的美好情懷，加以胡琴所傳遞的音樂魅力，“把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”，才有了“今日般音樂的趣味”，才讓作者體會到和諧的美感，音樂的感染力拉近了人與人之間的距離。為什么“我”會有不同的感受？這是音樂的力量，

什么使兩個女孩產(chǎn)生前后兩種心境的不同？——她們找了樂趣，和大家融合在一起同聲歌唱的快樂心情。音樂的感染力的確可以使人相處得更加和諧。什么使兩個女孩產(chǎn)生前后兩種心境的不同？——音樂

文章中的音樂不是“陽春白雪”的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優(yōu)勢。大眾化的音樂更容易拉近人與人之間的距離，音樂應(yīng)走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂的樂趣。音樂文章中的音樂不是“陽春白雪”的鋼琴、小提——這一古語在以上三重“比較”中意義更加深廣了。樂以教和——這一古語在以上三重“比較”中意義更加深廣了。樂以教和文章中哪一個段落能具體地體現(xiàn)“樂以教和”這一主題的？文章中哪一個段落能具體地體現(xiàn)“樂以教和”這一主題的？第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。①“荒山”“苦雨”直接寫出了當(dāng)時的客觀環(huán)境，更從反面顯出了“溫暖”的可貴。②“溫暖”二字，既是寫環(huán)境的溫暖，也寫出了作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。③這一“鬧”字更加寫活了當(dāng)時的環(huán)境，也學(xué)出了當(dāng)時無拘無束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂的趣味”是不同于以前的，是一種無句無束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因為音樂拉進(jìn)了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。語言特色：不加雕飾自然平易回味無窮清幽淡遠(yuǎn)語言特色：不加雕飾自然平易回味無窮清幽淡遠(yuǎn)雨中小茶店“山色空蒙雨亦奇”的雨景《梅花三弄》的琴聲應(yīng)和的歌唱

——如詩如畫的意境，文情、畫意、音樂的感染力，兒童之間單純美好的心靈，都在這篇散文中融為一體，美不勝收。雨中小茶店——如詩如畫的意境，文情、畫意、音小結(jié)主題:本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近,使彼此相處得更和諧.小結(jié)主題:本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們

口中剿匪記

作者：豐子愷

口中剿匪，就是把牙齒拔光。為什么要這樣說法呢？因為我口中所剩十七顆牙齒，不但毫無用處，而且常常作祟，使我受苦不淺，現(xiàn)在索性把它們拔光，猶如把盤踞要害的群匪剿盡，肅清，從此可以天下太平，安居樂業(yè)。這比喻非常確切，所以我要這樣說。

把我的十七顆牙齒，比方一群匪，再像沒有了。不過這匪不是普通所謂“匪”，而是官匪，即貪官污吏。何以言之？因為普通所謂“匪”，是當(dāng)局明令通緝的，或地方合力嚴(yán)防的，直稱為“匪”。而我的牙齒則不然：它們雖然向我作祟，而我非但不通緝它們，嚴(yán)防它們，反而袒護(hù)它們。我天天洗刷它們；我留心保養(yǎng)它們；吃食物的時候我讓它們先嘗；說話的時候我委屈地遷就它們；我決心不敢冒犯它們。我如此愛護(hù)它們，所以我口中這群匪，不是普通所謂“匪”。

…….主要作品收集在《緣緣堂隨筆》

豐子愷有一篇妙趣橫生的文章,叫《口中剿匪記》

口中剿匪記

作業(yè)布置：1評析你所喜歡的一段（讀后所得）。2在現(xiàn)實(shí)中體會“音樂的趣味”。再見3寫一篇短文，寫在周記本上：我的音樂感受作業(yè)布置：1評析你所喜歡的一段（讀后所得）。再見3寫一篇短文飲湖上初晴后雨

蘇東坡水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。飲湖上初晴后雨

蘇東坡水光瀲滟晴方好，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回