六年級語文下冊-第4單元-生命《野草》課件2-北師大版

野草野草

夏衍(1900—1995)現(xiàn)代著名作家、劇作家、電影理論家。原名沈乃熙，字端先，浙江杭縣（今余杭）人。1927年四一二事變后被國民黨開除黨籍，不久即加入中國共產(chǎn)黨。

曾翻譯高爾基的名著《母親》；創(chuàng)作報告文學(xué)《包身工》，反映包身工在資本家剝削下的慘痛生活，引起廣泛注意和重視。后又創(chuàng)作《祝福》、《林家鋪子》、《革命家庭》、《在烈火中永生》等電影劇本。

夏衍(1900—1995)現(xiàn)代著生字新詞獅骨骼筍瓦礫掀翻玻璃棚解剖韌性gélìxiān

péngpōurèn

sǔnshī

生字新詞獅骨骼筍瓦礫掀翻gélìxiān我會讀力量之大不可抗的力可怕的力量

不達目的不止的力我會讀力量之大世界上什么東西的氣力最大？

種子世界上什么東西的氣力最大？

速讀課文，從哪些地方看到種子的力量大?

有人問，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛力氣有多少，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切。有人問，世界上什么東西的氣力最大？回

一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。

一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨六年級語文下冊-第4單元-生命《野草》課件2-北師大版六年級語文下冊-第4單元-生命《野草》課件2-北師大版

它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤鉆，它的芽往地面上挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量之大，如此如此。它為著向往陽光，為著達成它的生

它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來，它的根往土壤鉆，它的芽往地面上挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量之大，如此如此。它為著向往陽光，為著達成它的生

這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。這種力，是一般人看不見的生命力，只要生

這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可為傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種拓展延伸寫作背景詩歌《野草》問題思考拓展延伸寫作背景詩歌《野草》問題思考1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，

野草

既然選擇了這片偏僻的土地

就應(yīng)用全身心的愛來裝扮它的美麗

既然命運注定要遠離溫室

就讓生命的綠去感染大地的孤寂

強悍的暴雨玷污脆弱的靈魂

怒吼的狂風(fēng)肆意柔軟的身體

但稚嫩的雙手始終庇護著深愛的土

纖細(xì)的血絲不懈地輸送著生命的真諦

永記得野火燒不盡的威力

沒忘記染綠江南岸的決心

狂風(fēng)暴雨洗禮后的血脈里

永不熄滅的最亮的綠野六年級語文下冊-第4單元-生命《野草》課件2-北師大版1.假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……2.假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說？3.假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？

1.假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它再見！再見！編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)