中考語文復(fù)習(xí)研討會：非連續(xù)性文本閱讀

2014中考語文復(fù)習(xí)研討會非連續(xù)性文本閱讀2014中考語文復(fù)習(xí)研討會非連續(xù)性文本閱讀另一扇窗

非連續(xù)性文本

——相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料,大多是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號碼等其他元素。另一扇窗非連續(xù)性文本預(yù)習(xí)診斷：圖畫1、諷刺了那些理論脫離實際，讀死書的現(xiàn)象。

（不是介紹畫面，是揭示漫畫含義。）2、一個孩子手捧一本《百科全書》，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶。

（介紹不全面，忽略了漫畫中的文字）3、一個孩子手捧一本《百科全書》，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書上說，魚兒離不開水。

(看清要求，介紹全面)預(yù)習(xí)診斷：圖畫1、諷刺了那些理論脫離實際，讀死書的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)診斷：表格1、我省很多的留守兒童有抑郁情緒

。

（未提及解決抑郁情緒的方式）2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對父母說，有時對同學(xué)說，很少對老師說。

(非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面)3、我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對同學(xué)說。

（縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）預(yù)習(xí)診斷：表格1、我省很多的留守兒童有抑郁情緒。預(yù)習(xí)診斷：文字1、我們要以寬容之心對待每一個人。

（不準確，我們不能無原則地寬容）2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。（沒有談到胸懷博大及寬容他人的作用）

3、胸懷博大者，方能目光高遠；寬容他人者，更能成就大業(yè)。

（結(jié)論完整，表達準確順暢）預(yù)習(xí)診斷：文字1、我們要以寬容之心對待每一個人。存在問題1、審題不細致2、篩選不全面

3、表述不準確存在問題1、審題不細致聚焦課標

第四學(xué)段（7—9年級）學(xué)生應(yīng)學(xué)會閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

——《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》聚焦課標第四學(xué)段（7—9年級）學(xué)生聚焦課標

第四學(xué)段（7—9年級）學(xué)生應(yīng)學(xué)會閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

——《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》聚焦課標第四學(xué)段（7—9年級）學(xué)生課堂探究

《今天，我們怎樣閱讀》

展示要點：

1、文本中心2、信息來源3、思路方法課堂探究《今天，我們怎樣閱讀》準確審題

審文本標題：《今天，我們怎樣閱讀》從標題可讀出對現(xiàn)時代國民所應(yīng)提倡的閱讀方式方法的困惑與思索。1、

今天，我們怎樣閱讀2、

今天，我們怎樣閱讀3、今天，我們怎樣閱讀4、

今天，我們怎樣閱讀（中心話題）（閱讀方式）（閱讀主體）（時間范疇）

準確審題審文本標題：《今天，我們怎樣閱讀》（中心話題）信息整合1、給碎片化閱讀下定義①必用格式：碎片化閱讀是一種……的閱讀②關(guān)鍵信息：閱讀工具+閱讀特點2、民營書店衰弱原因推斷：找準角度對應(yīng)材料逐一歸納簡明表達

①國民閱讀方式改變②碎片化閱讀的優(yōu)勢③民營書店入不敷出④網(wǎng)絡(luò)書店的沖擊

信息整合1、給碎片化閱讀下定義3、閱讀【它山之石】，結(jié)合其他材料，獲得啟示：

①明確核心事件

中外閱讀現(xiàn)狀巨大差異

②找準主體對象

國民：應(yīng)該學(xué)習(xí)外國人讀書熱情，深度閱讀，全民閱讀。政府：應(yīng)該學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書店。

3、閱讀【它山之石】，結(jié)合其他材料，獲得啟示：課堂反饋

關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀

展示要求：1、文本中心2、信息來源3、思路方法注意運用上一篇的解題方法課堂反饋關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀中考語文復(fù)習(xí)研討會：非連續(xù)性文本閱讀ppt準確審題1、標題：關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀2、討論帖：方言還能存活多久？

從標題和討論帖中我們應(yīng)能讀出方言瀕臨消亡，普通話即將取而代之的現(xiàn)狀。

準確審題1、標題：關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀信息整合1、現(xiàn)象概述：把握中心注意開頭

（格式：何時何人發(fā)生何事）

現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽不懂寶應(yīng)本地話。2、原因推斷：找準角度對應(yīng)材料逐一歸納簡明表達

網(wǎng)友：缺少使用氛圍

方言本身特點

學(xué)者：溝通價值減小使用機會減少信息整合1、現(xiàn)象概述：把握中心注意開頭

3、方言價值（1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。（2）方言體現(xiàn)了一座城市的特點。（3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強。（4）方言里蘊含文化。

（細讀文本，抓關(guān)鍵詞，條理表達）3、方言價值4、“如何走出方言困境”大家談

示例：我同意“工作普通話，生活本地話”的觀點。第一，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人，中國人和外國人進行交流溝通，普通話作為公共語言會使交流更便捷更準確。第二，生活中用本地話交流，大部分人也都聽得懂，而且更加親切，可以準確表達很多普通話難以表達清楚的意思。

答題格式：觀點+理由（運用材料內(nèi)容）4、“如何走出方言困境”大家談方法小結(jié)準確審題篩選信息分析信息組合信息規(guī)范作答方法小結(jié)準確審題謝謝大家謝謝大家●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻了什么，而不應(yīng)當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的