九年級上冊語文《1沁園春雪》【人教版】課件

沁園春.雪毛澤東沁園春.雪毛澤東一、歌詞導入一、歌詞導入.北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。.望/長城/內外，惟余/莽莽；.大河/上下，頓失/滔滔。.山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。

.須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇/漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風騷。一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓/射大雕。俱/往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。沁園春雪.北國/風光，江山/如二、揭示目標二、揭示目標

教學目標1.感受詩歌磅礴的畫面美2.體會詩歌精粹的文字美3.品味人物崇高的人格美教學目標1.感受詩歌磅礴的畫面美1、我們欣賞了一幅雪后的美景，真美呀！你是不是已經(jīng)按耐不住內心激動的心情了，那我們一起來欣賞毛澤東的詩詞。問題引導下再學習1、我們欣賞了一幅雪后的美景，真美呀！你是不是已經(jīng)按耐不住內1、賞析詩歌寫了哪些內容？

2、看看詩歌中運用了哪些修辭手法

？三、小組合作交流：1、賞析詩歌寫了哪些內容？三、小組合作交流：明確：詞的上闋。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。明確：詞的上闋。“山舞銀蛇，原馳蠟象”：山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：（1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。（2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”：“山舞銀蛇，原馳蠟象遼闊雄偉壯麗

熱愛贊美景色特點感情遼闊熱愛贊美景色特點感情體會詩歌精粹的

文字美體會詩歌精粹的我認為“”一詞好，好在……

賞析一詞：我認為“”一詞好，好在……賞析一詞：

“惟余”、“頓失”它用了夸張的修辭?！拔┯唷斌w現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，“惟余”、“頓失”它用了夸張的修辭。望：作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，最具代表性，也續(xù)寫地域的遼闊。望：作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響?！耙币彩莻€領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性“惜”中含褒，肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄；“惜”中含貶，在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出短于文治的缺點（略輸、稍遜、只識）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信“惜”中含有哪些意思？“惜”中含褒，肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄；“惜”明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體．“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。怎樣理解“折腰”？明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡

真是“江山如此多嬌”?。±蠋熃?jīng)常發(fā)現(xiàn)有人把這個“嬌”字寫成“驕”，想想也有道理，這么美的河山，怎不令人驕傲與自豪呢？同學們看，毛澤東用這個“嬌”字，用意何在？

真是“江山如此多嬌”??！老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有人把這個“

既突出祖國風光的柔美。又照應“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句。有陽剛之雄健，又有陰柔之嫵媚，這既是我們可愛的祖國，又是毛澤東詩詞的美學追求。

江山如美人一樣可愛，請細讀下闋，使得哪些英雄為之傾倒呢？找出毛澤東評點了那些英雄人物？

江山如美人一樣可愛，請細讀下闋，使得哪些英雄為之傾倒呢？找出漢武帝劉徹秦始皇嬴政漢武帝劉徹秦始皇嬴政唐太宗一代天驕 成吉思汗

宋太祖趙匡胤唐太宗宋太祖下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？根據(jù)是什么？成吉思汗最缺乏文采。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。下闋提到的五位帝王，詩人認為哪一位最缺乏文采？根據(jù)明確：今朝的風流人物

誰是真正的英雄？誰是真正的英雄？何謂“風流人物”，你認為詞中的“風流人物”指誰？我個人認為，主要指毛澤東自己，當時他在黨內的領導地位已經(jīng)確立，長征也取得了勝利，對于中國的局勢成竹在胸。說是人民大眾也有道理，因為他是無產(chǎn)階級人民大眾的代表。何謂“風流人物”，你認為詞中的“風流人物”指誰？我個人認為，作者為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt作者為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件

找出最能體現(xiàn)本詩主旨的句子俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt找出最能體現(xiàn)本詩主旨的句子俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

俱往矣”表明他對這五位帝王的鮮明態(tài)度：雖有武治之功，但輸于文治，只有無產(chǎn)階級的革命者，才能高瞻遠矚，文武兼治。這是一種超越古人的自信，一種后來者居上、繼往開來的氣概。

“數(shù)風流人物，還看今朝”，表現(xiàn)的是詞人對領導中國人民取得抗日斗爭最終勝利和對無產(chǎn)階級革命光明前途的無比堅定的信念和遠大抱負。

表達了什么思想感情？九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt俱往矣”表明他對這五位帝王的鮮明態(tài)度：雖有武治之功，但輸于四、當堂訓練九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt四、當堂訓練九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-1.朗讀課文，完成下列連線題，整體感知全文內容。

前三句具體描寫:用幾個典型景物展現(xiàn)北國雪景中七句想象：紅日映雪的景象后三句概括描寫:冰天雪地的北國景色上闋末三句評古代帝王下闋前兩句承上啟下，實現(xiàn)由景及人的過渡中七句論風流人物九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt1.朗讀課文，完成下列連線題，整體感知全文內容。1.朗讀課文，完成下列連線題，整體感知全文內容。

前三句具體描寫:用幾個典型景物展現(xiàn)北國雪景中七句想象：紅日映雪的景象后三句概括描寫:冰天雪地的北國景色上闋末三句評古代帝王下闋前兩句承上啟下，實現(xiàn)由景及人的過渡中七句論風流人物九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt1.朗讀課文，完成下列連線題，整體感知全文內容。五、拓展遷移九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt五、拓展遷移九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-

《沁園春·長沙》——毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt《沁園春·長沙》——毛澤東九年級上冊語文《1沁園春雪》人教六、課堂小結九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-精品教學課件ppt六、課堂小結九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張)-主旨

本文借景抒懷，通過描寫北國雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國山河的壯麗，抒發(fā)了詩人作為革命領袖的豪情壯志。九年級上冊語文《1沁園春雪》人教版(37張