2024年中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試試卷及答案（共四套）

2024年中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試試卷及答

案（共四套）

2024年中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試試卷及答

案（一）

第I卷：選擇題（50分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。每小

題有一個(gè)最符合題意的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯(cuò)或不

答計(jì)0分。）

1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括

A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C.人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論

2.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一

知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為

A.遷移B.同化

C.順應(yīng)D.模仿

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁這說

明教學(xué)中應(yīng)該重視

A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德

4.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入

口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

5,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的

側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是

A.基本道德知識(shí)的理解與掌握

B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

6.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，

他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的

行為違背了

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

7.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課

上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽到有

個(gè)同學(xué)說“她越來(lái)越笨了"。小敏心里咯噎一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷

地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自

己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦

子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見

A.焦慮癥B.恐懼癥

C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

8.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，

經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè),

不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班

進(jìn)行

A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育D.良好性格的教育

9.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：

建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維

方式是

A.發(fā)散思維B.形象思維

C.抽象思維D.直覺思維

10.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但

2

失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括

軀體健康

軀體健康和心理健康

C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好

D.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11.下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是

A、哺育（bu）腦髓(sui)撒謊(sa)羈絆（jI）

B、吸吮（shtin）琴弦（xudn）翩然(pian)發(fā)酵(jiao)

C、字帖（tie）戲謔（xue）搭訕（shdn）憤懣(men)

D、剖析（p6u）悄然(qido)獎(jiǎng)券（quan）挑拔(tiao)

12.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A、和衷共濟(jì)秀外慧中龍?bào)椿⒕崛淌яR

B、磐竹難書原形畢露荒謬絕倫修葺一新

C、羽扇綸巾大義凜然千頭萬(wàn)序吐故納新

D、提綱挈領(lǐng)垂手可得野心勃勃如夢(mèng)方醒

13.對(duì)下面句子主要信息的提煉，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式中引入了沙源地的地表因素,

包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)

時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”，即沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

A.中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

B.中科院大氣物理研究所研制的“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”能預(yù)報(bào)

沙塵暴。

C.我國(guó)傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式不包括對(duì)沙塵暴的預(yù)報(bào)。

D.中科院大氣物理研究所改變了傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)

值預(yù)報(bào)。

3

14.對(duì)下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項(xiàng)是

A.小李是從長(zhǎng)沙來(lái)的。（“小李”和“長(zhǎng)沙”都可做重音處理，但強(qiáng)調(diào)的意義

不同）

B.寫作文時(shí)，要仔細(xì)地審題。（“仔細(xì)地”是語(yǔ)法重音，表示性狀程度）

C.師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣！（句中停頓分別在“不傳”、“無(wú)惑”

之后）

D.這個(gè)蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達(dá)不同的意義）

15、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是

A、他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著

拍子。

B、“進(jìn)化論嘛！”魯迅微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論:

可怕的進(jìn)化論思想?！?/p>

C、《實(shí)話實(shí)說》欄目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片“手機(jī)”表示不滿，而馮

小剛對(duì)此則保持沉默。

D、電視以其強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星一一歌星、舞星、體壇

明星、政壇風(fēng)云人物……等等。

16.下列句中“之”是動(dòng)詞的一項(xiàng)是

A.蚓無(wú)爪牙之利B.冰，水為之，而寒于水

C.由此觀之，王之蔽甚矣D.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

17.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是

A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)

建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

B、非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。

C、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式節(jié)目的整體設(shè)計(jì)，充分展示了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科

技結(jié)合的完美體現(xiàn)。

D、在博覽會(huì)上，展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時(shí)速可達(dá)270公里/

小時(shí)。

4

18.填入文中橫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

我們常用“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)畫之間的關(guān)系。最近讀到一本書，

發(fā)現(xiàn)德國(guó)文藝?yán)碚摷胰R辛的觀點(diǎn)頗有新意。他主張，即不能用畫的形

象去理解詩(shī)，而應(yīng)以詩(shī)意的幻想去欣賞畫。

A、“詩(shī)中有畫，畫中無(wú)詩(shī)”B、“詩(shī)中無(wú)畫，畫中有詩(shī)”

C、“畫中無(wú)詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫”D、“畫中有詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫”

19.《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：“這時(shí)候最熱

鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲?！眲?dòng)靜巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。下列詩(shī)句中沒有運(yùn)用

這種表現(xiàn)手法的一項(xiàng)是

A、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。

C、爐火照天地，紅星亂紫煙。

D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。

20.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是

A.近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩類；小說的三要素是時(shí)間、人物、地點(diǎn)。

B.《麥琪的禮物》是莫泊桑的代表作；《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作。

C、漢字傳說是黃帝的史官倉(cāng)頡創(chuàng)造的，他根據(jù)萬(wàn)物的形象，創(chuàng)造了漢字。

D、《史記》是我國(guó)第一部編年體史書，體例包括本紀(jì)、世家、列傳、書、表，

共計(jì)130Mo

21.關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的

觀點(diǎn)是

A、人文性與工具性的統(tǒng)一

B、實(shí)踐性與綜合性的統(tǒng)一

C、工具性與人文性的統(tǒng)一

D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

22.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,

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應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是

A、課堂教學(xué)

B、課外閱讀

C、課內(nèi)外結(jié)合

D、語(yǔ)文實(shí)踐

23.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求中的“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤

的詞句”是在第幾學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段

24、在第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學(xué)目標(biāo)要求是：（）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

25、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币?/p>

六年課外閱讀總量達(dá)到：（）

A、100萬(wàn)字以上

B、145萬(wàn)字以上

C、200萬(wàn)字以上

D、245萬(wàn)字以上

第II卷：非選擇題（50分）

三、公共知識(shí)（10分）

26、認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：

6

材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀

無(wú)聲，追求課堂秩序井然。

材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教

師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！币灰蝗~圣陶

材料三。張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問題都與天文有關(guān)，

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將

來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建

議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同

學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，

幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程

背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（3分）

參考答案：①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，

不是目的；②過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（任答對(duì)一點(diǎn)記1分）③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、

學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……）比讓學(xué)生安靜更重要。（1

分）應(yīng)樹立育人為本的教育觀。（1分）

（2）.教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣

的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？（3

分）

參考答案：葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實(shí)主導(dǎo)性的教

師觀。在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人；②引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（2分）

（3）.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略

談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）

參考答案：班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。（1分）

在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面

發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（回答出三點(diǎn)記3分）

四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）

（一）、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（5分，每空1分）

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1、遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

3、但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的

康橋。

4、王國(guó)維在他的《人間詞話》中談到治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)

問者，必經(jīng)過三種之境界：第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”,

第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，第三種境界是眾里尋他

千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

（二）文本解讀：（10分）

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！倍處煂?duì)文本準(zhǔn)確而深刻的

解讀則是決定這一過程品質(zhì)高低的起點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五下

第五課《古詩(shī)詞三首》中的《牧童》一詩(shī)進(jìn)行研讀賞析。提示：可從“詩(shī)句解析”、

“詩(shī)境描繪”等方面入手，字?jǐn)?shù)在500字以上。

附課文：

牧童

［唐］呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

參考答案：

《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草

如茵；晚風(fēng)吹拂，笛聲悠揚(yáng)；牧童歸來(lái)，飽餐之后，和衣而臥。清風(fēng)明月，好不愜

意！詩(shī)中有景、有情、有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視

野里。

①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”詩(shī)句給我們以視覺和聽覺上的感受，

放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中笛聲陣陣。一個(gè)“鋪”字，把草的

茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來(lái)了；一個(gè)“弄”字，更顯出了一

種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。草

場(chǎng)的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸

牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。

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②“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始寫牧童休息的

情景。把以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的牧童

形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是

累了，想躺下來(lái)好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰

望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……詩(shī)人似乎只

把他之所見如實(shí)地寫了下來(lái)，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o?！赌镣?/p>

一詩(shī)，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)

羈無(wú)絆，自然放松。透過詩(shī)作，我們也看到作者心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、怡

然自樂的生活狀態(tài)的向往。

評(píng)分要點(diǎn)：

1）能準(zhǔn)確解讀詩(shī)句意思，計(jì)5分。

2）能生動(dòng)描繪詩(shī)歌意境，計(jì)5分。

3）字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，酌情扣分。

（三）習(xí)題編制（10分）

編制練習(xí)與檢測(cè)題是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。1、請(qǐng)以下面這篇短文為材料設(shè)計(jì)

一份六年級(jí)的閱讀檢測(cè)題。（共5題，每題計(jì)1分）2、結(jié)合習(xí)題談?wù)勯喿x理解題應(yīng)

重點(diǎn)考察哪些方面的語(yǔ)文能力。（5分）

奇跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股

藥味。

評(píng)分要點(diǎn)：可從內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言訓(xùn)練等方面進(jìn)行編制，題型多樣，

角度不重復(fù)。習(xí)題與應(yīng)考查的能力有對(duì)應(yīng)關(guān)系。每題計(jì)1分，角度重復(fù)一次扣1分。

1）、習(xí)題設(shè)計(jì)示例（供參考）：

①查字典

如果你不認(rèn)識(shí)“攥”字，應(yīng)按（）查字法查字典，先查（），再查（）

畫。

②、請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞概括全文基本情節(jié)

父母______奇跡，朱莉亞奇跡，醫(yī)生_______奇跡

③、聯(lián)系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是:

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④、請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)朱莉亞和醫(yī)生給你留下的深刻印象

朱莉亞：

醫(yī)生：

⑤.根據(jù)全文的情節(jié)脈絡(luò)，請(qǐng)你推測(cè)一下收費(fèi)憑單上該是一句怎樣的話？

2）、應(yīng)考查的核心能力有：

①、借助工具書識(shí)字解詞的能力。

②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的能力。

③、概括文章主要內(nèi)容的能力。

④、抓重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、體會(huì)情感、領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的能力。

⑤、聯(lián)系生活實(shí)際理解內(nèi)容、體會(huì)情感的能力。

四）、實(shí)踐與思考（15分）

閱讀教學(xué)片段，回答下面的問題。

《江雪》教學(xué)片段

師：讀到這里，同學(xué)們還有什么疑問？

1、案例評(píng)析：你認(rèn)為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運(yùn)用新課程理念

加以評(píng)析。（10分）

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：如果讓你來(lái)上這節(jié)課，你會(huì)怎樣處理？（5分）

參考答案：

1、案例評(píng)析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教

育智慧、課堂預(yù)設(shè)與生成、正確把握文本的價(jià)值取向和尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)

系等方面闡述理由。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，計(jì)8分。每涉及一個(gè)方面計(jì)2分。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)。能順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的、更

深層次的文本價(jià)值。方法靈活，問題設(shè)計(jì)巧妙、有層次計(jì)5分。

設(shè)計(jì)示例（供參考）：①可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作品中的人物對(duì)話，

獲得角色體驗(yàn)。如先充分肯定學(xué)生提出的問題有價(jià)值，然后提問：“請(qǐng)大家大膽地設(shè)

想一下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時(shí)節(jié)出來(lái)釣魚？”②讓學(xué)生

走近作者，和作者對(duì)話，進(jìn)行理性反思。如：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出許

多獨(dú)到的見解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？下面讓我們走近柳宗元，和作者

對(duì)話；同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們反思剛才的理解是否正確？還有沒有其他理解？能不能換個(gè)角

度去想一想？（出示：柳宗元生平簡(jiǎn)介及作品的寫作背景資料）現(xiàn)在你比較贊同哪一

10

種理解或者產(chǎn)生了什么新的看法?

2024年中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試試卷及答

案（二）

第I卷：選擇題（50分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。每小

題有一個(gè)最符合題意的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯(cuò)或不

答計(jì)0分。）

1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括

A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C.人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論

2.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一

知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為

A,遷移B.同化

C.順應(yīng)D.模仿

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁這說

明教學(xué)中應(yīng)該重視

A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德

4.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入

口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的

側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是

A.基本道德知識(shí)的理解與掌握

B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

6.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，

他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的

行為違背了

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

7.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課

上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽到有

個(gè)同學(xué)說“她越來(lái)越笨了"。小敏心里咯噎一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷

地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自

己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦

子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見

A.焦慮癥B.恐懼癥

C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

8.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，

經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè),

不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班

進(jìn)行

A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育D.良好性格的教育

9.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：

建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維

方式是

A.發(fā)散思維B.形象思維

12

C.抽象思維D,直覺思維

10.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但

失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括

軀體健康

軀體健康和心理健康

C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好

D.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11.下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是

A、哺育（bu）腦髓（suI）撒謊(sa)羈絆（ji）

B、吸吮（shtin）琴弦（xuGn）翩然(pian)發(fā)酵（jido）

C、字帖（tie）戲謔（xu白）搭訕(shdn)憤懣（men）

D、剖析（p6u）悄然(qido)獎(jiǎng)券(quan)挑拔(tido)

12.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A、和衷共濟(jì)秀外慧中龍?bào)椿⒕崛淌яR

B、磐竹難書原形畢露荒謬絕倫修葺一新

C、羽扇綸巾大義凜然千頭萬(wàn)序吐故納新

D、提綱挈領(lǐng)垂手可得野心勃勃如夢(mèng)方醒

13.對(duì)下面句子主要信息的提煉，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式中引入了沙源地的地表因素,

包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)

時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”，即沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

A.中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

B.中科院大氣物理研究所研制的“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”能預(yù)報(bào)

沙塵暴。

C.我國(guó)傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式不包括對(duì)沙塵暴的預(yù)報(bào)。

D.中科院大氣物理研究所改變了傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)

13

值預(yù)報(bào)。

14.對(duì)下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項(xiàng)是

A.小李是從長(zhǎng)沙來(lái)的。（“小李”和“長(zhǎng)沙”都可做重音處理，但強(qiáng)調(diào)的意義

不同）

B.寫作文時(shí)，要仔細(xì)地審題。（“仔細(xì)地”是語(yǔ)法重音，表示性狀程度）

C.師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣！（句中停頓分別在“不傳”、“無(wú)惑”

之后）

D.這個(gè)蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達(dá)不同的意義）

15、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是

A、他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著

拍子。

B、“進(jìn)化論嘛！”魯迅微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論:

可怕的進(jìn)化論思想。”

C、《實(shí)話實(shí)說》欄目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片“手機(jī)”表示不滿，而馮

小剛對(duì)此則保持沉默。

D、電視以其強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星一一歌星、舞星、體壇

明星、政壇風(fēng)云人物……等等。

16.下列句中“之”是動(dòng)詞的一項(xiàng)是

A.蚓無(wú)爪牙之利B.冰，水為之，而寒于水

C.由此觀之，王之蔽甚矣D.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

17.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是

A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)

建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

B、非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。

C、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式節(jié)目的整體設(shè)計(jì)，充分展示了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科

技結(jié)合的完美體現(xiàn)。

D、在博覽會(huì)上，展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時(shí)速可達(dá)270公里/

14

小時(shí)。

18.填入文中橫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

我們常用“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)畫之間的關(guān)系。最近讀到一本書，

發(fā)現(xiàn)德國(guó)文藝?yán)碚摷胰R辛的觀點(diǎn)頗有新意。他主張，即不能用畫的形

象去理解詩(shī)，而應(yīng)以詩(shī)意的幻想去欣賞畫。

A、“詩(shī)中有畫，畫中無(wú)詩(shī)”B、“詩(shī)中無(wú)畫，畫中有詩(shī)”

C、“畫中無(wú)詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫”D、“畫中有詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫”

19.《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：”這時(shí)候最熱

鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲?！眲?dòng)靜巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。下列詩(shī)句中沒有運(yùn)用

這種表現(xiàn)手法的一項(xiàng)是

A、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。

C、爐火照天地，紅星亂紫煙。

D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。

20.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是

A.近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩類；小說的三要素是時(shí)間、人物、地點(diǎn)。

B.《麥琪的禮物》是莫泊桑的代表作；《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作。

C、漢字傳說是黃帝的史官倉(cāng)頡創(chuàng)造的，他根據(jù)萬(wàn)物的形象，創(chuàng)造了漢字。

D、《史記》是我國(guó)第一部編年體史書，體例包括本紀(jì)、世家、列傳、書、表，

共計(jì)130篇。

21.關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的

觀點(diǎn)是

A、人文性與工具性的統(tǒng)一

B、實(shí)踐性與綜合性的統(tǒng)一

C、工具性與人文性的統(tǒng)一

D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

15

22.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是

A、課堂教學(xué)

B、課外閱讀

C、課內(nèi)外結(jié)合

D、語(yǔ)文實(shí)踐

23.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求中的“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤

的詞句”是在第幾學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段

24、在第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學(xué)目標(biāo)要求是：（）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

25、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要求

六年課外閱讀總量達(dá)到：（）

A、100萬(wàn)字以上

B、145萬(wàn)字以上

C、200萬(wàn)字以上

D、245萬(wàn)字以上

三、公共知識(shí)（10分）

26、認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：

16

材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛簦袷サ慕淌乙察o?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀

無(wú)聲，追求課堂秩序井然。

材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教

師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！币灰蝗~圣陶

材料三。張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問題都與天文有關(guān)，

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將

來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建

議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同

學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，

幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程

背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（3分）

參考答案：①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，

不是目的；②過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（任答對(duì)一點(diǎn)記1分）③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、

學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……）比讓學(xué)生安靜更重要。（1

分）應(yīng)樹立育人為本的教育觀。（1分）

（2）.教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣

的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？（3

分）

參考答案：葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實(shí)主導(dǎo)性的教

師觀。在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人；②引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（2分）

（3）.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略

談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）

參考答案：班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。（1分）

在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面

發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（回答出三點(diǎn)記3分）

四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）

（一）、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（5分，每空1分）

17

1、遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

3、但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的

康橋。

4、王國(guó)維在他的《人間詞話》中談到治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)

問者，必經(jīng)過三種之境界：第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”,

第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，第三種境界是眾里尋他

千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

（二）文本解讀：（10分）

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！倍處煂?duì)文本準(zhǔn)確而深刻的

解讀則是決定這一過程品質(zhì)高低的起點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五下

第五課《古詩(shī)詞三首》中的《牧童》一詩(shī)進(jìn)行研讀賞析。提示：可從“詩(shī)句解析”、

“詩(shī)境描繪”等方面入手，字?jǐn)?shù)在500字以上。

附課文：

牧童

［唐］呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

參考答案：

《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草

如茵；晚風(fēng)吹拂，笛聲悠揚(yáng)；牧童歸來(lái)，飽餐之后，和衣而臥。清風(fēng)明月，好不愜

意！詩(shī)中有景、有情、有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視

野里。

①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”詩(shī)句給我們以視覺和聽覺上的感受，

放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中笛聲陣陣。一個(gè)“鋪”字，把草的

茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來(lái)了；一個(gè)“弄”字，更顯出了一

種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。草

場(chǎng)的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸

牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。

18

②“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始寫牧童休息的

情景。把以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的牧童

形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是

累了，想躺下來(lái)好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰

望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……詩(shī)人似乎只

把他之所見如實(shí)地寫了下來(lái)，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。《牧童》

一詩(shī)，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)

羈無(wú)絆，自然放松。透過詩(shī)作，我們也看到作者心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、怡

然自樂的生活狀態(tài)的向往。

評(píng)分要點(diǎn)：

1）能準(zhǔn)確解讀詩(shī)句意思，計(jì)5分。

2）能生動(dòng)描繪詩(shī)歌意境，計(jì)5分。

3）字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，酌情扣分。

（三）習(xí)題編制（10分）

編制練習(xí)與檢測(cè)題是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。1、請(qǐng)以下面這篇短文為材料設(shè)計(jì)

一份六年級(jí)的閱讀檢測(cè)題。（共5題，每題計(jì)1分）2、結(jié)合習(xí)題談?wù)勯喿x理解題應(yīng)

重點(diǎn)考察哪些方面的語(yǔ)文能力。（5分）

奇跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股

藥味。爸爸媽媽告訴朱

1）、習(xí)題設(shè)計(jì)示例（供參考）：

①查字典

如果你不認(rèn)識(shí)“攥”字，應(yīng)按（）查字法查字典，先查（），再查（）

畫。

②、請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞概括全文基本情節(jié)

父母奇跡，朱莉亞奇跡，醫(yī)生_______奇跡

③、聯(lián)系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是：

④、請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)朱莉亞和醫(yī)生給你留下的深刻印象

朱莉亞：

19

醫(yī)生：

⑤.根據(jù)全文的情節(jié)脈絡(luò)，請(qǐng)你推測(cè)一下收費(fèi)憑單上該是一句怎樣的話？

2）、應(yīng)考查的核心能力有：

①、借助工具書識(shí)字解詞的能力。

②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的能力。

③、概括文章主要內(nèi)容的能力。

④、抓重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、體會(huì)情感、領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的能力。

⑤、聯(lián)系生活實(shí)際理解內(nèi)容、體會(huì)情感的能力。

（四）、實(shí)踐與思考（15分）

閱讀教學(xué)片段，回答下面的問題。

《江雪》教學(xué)片段

師：讀到這里，同學(xué)們還有什么疑問？

生1：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？

師：這個(gè)問題提得好，誰(shuí)能幫幫他？

生2：我知道。因?yàn)槟抢衔虗鄢贼~。

生3：我認(rèn)為是老翁家里窮，沒什么吃的了。

生4：我想，那老翁釣魚是要拿去賣的。

師：同學(xué)們說的都有道理，你明白了嗎？

生1：（一臉茫然）。

生5：（突然站起來(lái)提問）老師，現(xiàn)在江面結(jié)著冰，不可能釣魚的。

師：是嗎？有沒有不同意見？

生6：那可將冰鑿破呀！把冰鑿開可以捕到許多魚。

師：你是怎么知道的？

生6：我看到電視里介紹愛斯基摩人就是這樣捕魚的。

師：你真不錯(cuò)，在看電視的時(shí)候還注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同學(xué)們明白了嗎？

1、案例評(píng)析：你認(rèn)為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運(yùn)用新課程理念

加以評(píng)析。（10分）

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：如果讓你來(lái)上這節(jié)課，你會(huì)怎樣處理？（5分）

參考答案：

20

1、案例評(píng)析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教

育智慧、課堂預(yù)設(shè)與生成、正確把握文本的價(jià)值取向和尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)

系等方面闡述理由。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，計(jì)8分。每涉及一個(gè)方面計(jì)2分。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)。能順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的、更

深層次的文本價(jià)值。方法靈活，問題設(shè)計(jì)巧妙、有層次計(jì)5分。

設(shè)計(jì)示例（供參考）：①可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作品中的人物對(duì)話，

獲得角色體驗(yàn)。如先充分肯定學(xué)生提出的問題有價(jià)值，然后提問：“請(qǐng)大家大膽地設(shè)

想一下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時(shí)節(jié)出來(lái)釣魚？”②讓學(xué)生

走近作者，和作者對(duì)話，進(jìn)行理性反思。如：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出許

多獨(dú)到的見解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？下面讓我們走近柳宗元，和作者

對(duì)話；同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們反思剛才的理解是否正確？還有沒有其他理解？能不能換個(gè)角

度去想一想？（出示：柳宗元生平簡(jiǎn)介及作品的寫作背景資料）現(xiàn)在你比較贊同哪一

種理解或者產(chǎn)生了什么新的看法？

三.簡(jiǎn)答題（16分）

10下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（2）茉莉花開，香飄萬(wàn)里。

11.簡(jiǎn)要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12.請(qǐng)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說你對(duì)于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際

能力”培養(yǎng)問題的認(rèn)識(shí)。

四.鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉,

良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。

1.讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說說這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特

點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2.文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說：“小

21

床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）

14.試分析《蝸牛和黃鵬鳥》的童趣特征。（8分）

15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分

五、案例分析題（10分）

16.針對(duì)下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩(shī)教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍：“很多很多山

上沒有鳥飛了，千萬(wàn)條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭;

盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚?！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日嚷）：董大是唐

玄宗時(shí)候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩(shī)人

高適寫了這首詩(shī)送他。1,是傍晚和昏黑的意思。太陽(yáng)下山了，天空布滿黃云，北

風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途

上找不到自己的朋友。你的琴?gòu)椀眠@樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)

你呢？

六、技能應(yīng)用題（19分）

17.下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)"b,p,m,f”一課的課文內(nèi)容（此前

一課為韻母“i,u,U"），如果你來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣

的課堂導(dǎo)入語(yǔ)？（5分）

18.下面這篇文章是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生所寫的日記，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然

后完成后面的題目。（14分）

今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的一天，這一天即將迎來(lái)的是期末考試和春節(jié)。

⑴寫一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（10分）

⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。（4分）

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這

樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11.①?gòu)目陀^方面

說來(lái)，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫；二是

車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來(lái)的小農(nóng)意識(shí)、狹隘

22

的眼光，尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其

次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）12.①

口語(yǔ)交際能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一。

②口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活

動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合

作精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)

價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生

真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分6分，意思對(duì)即可。）

四、13.1.（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。

（2）“輕輕”，寫出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析

鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）

2.前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧?kù)o溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女

兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫這句話，既渲染了寧?kù)o溫馨美好的氣氛，也

表現(xiàn)了這份溫馨美好的來(lái)之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14.①口語(yǔ)化特征；

②情景單純；③夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對(duì)即可）

15.1.設(shè)置懸念，吸引童心；2.展示了神秘瑰麗的海底景象；3.景物描寫形象生

動(dòng)；4.語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿分10分，

意思對(duì)即可）

五、16.這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握，而

未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與

語(yǔ)言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說起。（共10分，雖非答題要

點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）

六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）能

自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切，

符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。18.⑴評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、

語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評(píng)語(yǔ)

必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間的

關(guān)系。

二、簡(jiǎn)答題（4分）

23

簡(jiǎn)要說說語(yǔ)文課程的幾個(gè)基本理念。

1全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)2正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式4努力建設(shè)開放而有活力的課程。

三、簡(jiǎn)述題（6分）

看下面這段實(shí)錄并回答問題。

（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對(duì)春天的贊美之

情。

師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。

請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？

答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩

的，作為

教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，這樣可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于回答好下一問題的自信心；

對(duì)學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時(shí)鼓勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采

取了下下策一一讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評(píng)析能力，老師更應(yīng)

鼓勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。

（-）古詩(shī)詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙-秋黑

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

1、詩(shī)歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答："斷腸人在天涯”這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛髡邽槭裁催@

樣寫？（2分）

答：小橋流水-----種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，

24

這個(gè)畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家

的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，

更勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂景來(lái)襯悲。

第二部分閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（15分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，

亦我所欲也；義，

亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者,

故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫

甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不

用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，

所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）。（1分）

7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（2分）

8、解詞。（2分）

①故患有所不辟也辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳喪：遺失

9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來(lái)逃避禍患的

手段，有哪一種不能采用呢？

10、選段以“魚”比喻（正義），以“熊掌”比喻（為生命），從而提出了（舍生而

取義者也的觀點(diǎn)。

11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為

行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。（3分）

答：岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。

閱讀《家園如夢(mèng)》，回答后面問題。（24分）

25

家園如夢(mèng)

12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yi）漪（ril）（茹）

苦

13、結(jié)合文意，說明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種

折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十

色東西的影響在誘惑“我”（豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文

明的誘惑。是對(duì)城市生活無(wú)法適應(yīng)，對(duì)城市生活的煩惱以及對(duì)親人的思念在折磨

“我二

14、第二段里，“轆尊上那長(zhǎng)滿黑斑的麻緞，依然牢牢地吊著我的心事”中“我

的心事”具體指什么內(nèi)容？15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）

17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說幾句什么話？（5分）

19、請(qǐng)寫出三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩(shī)句。（3分）

答：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉；少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

2024年中小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試試卷及答

案（三）

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（1o分）

1.根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空1分）

（1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人

文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（2）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的

26

中心。

(3)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

(4)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行。

(5)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和

實(shí)施的能力。

(6)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、

情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累(22分)

2.填空題(5分，每小題1分)

(1)“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為和。

(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是和。

(3)謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒峰山(猜一字)”和