【課程思政示范課程】《電路分析基礎(chǔ)》課程

“電路分析基礎(chǔ)”是電子信息科學(xué)、通信工程、自動(dòng)化類等相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的重要基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)從“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色出發(fā)，以構(gòu)建“大電力”能源思政為建設(shè)方向，以打造有使命感的電路課程，培養(yǎng)“紅色專業(yè)人才”為建設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。結(jié)合課程內(nèi)容，引入我國科學(xué)和工程領(lǐng)域取得度和精益求精的工匠精神；講述電路知識與哲學(xué)思想、傳統(tǒng)文化的辯證統(tǒng)一關(guān)系，提升學(xué)生的哲學(xué)和人文素養(yǎng)；介紹我國電力與能源發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，激勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國，踐行新時(shí)代青年德樹人根本使命，通過言傳身教，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺“電路分析基礎(chǔ)”課程作為學(xué)生們接觸的首批專業(yè)基礎(chǔ)課，在知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)方面起著“先行軍”的重要作用。團(tuán)隊(duì)成員深入研(一)在教學(xué)大綱中體現(xiàn)思政引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)化了教學(xué)大綱，在原來的教學(xué)目標(biāo)中增加了“在教學(xué)流程中滲透個(gè)人、專業(yè)、家國認(rèn)同，使學(xué)生成長為合格的新時(shí)代建設(shè)者和接班人?！钡谋硎觯鞔_了教學(xué)的思想引領(lǐng)；將原本的“教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及基本要求”部分改為“教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、思政參考點(diǎn)及基本要求”,深入挖掘每章內(nèi)容的思政元素。(二)在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新思政模式團(tuán)隊(duì)成員提出并踐行“1+1”雙師制課程思政模式，將課程的內(nèi)涵與外延注入思政元素，拓展了課程的廣度，實(shí)現(xiàn)了知識與價(jià)值的融(三)在教學(xué)內(nèi)容中反映思政元素相通。自然科學(xué)課程中的公式、定理，無一不折射出人生觀、世界比如講“疊加定理”時(shí)，教師會(huì)很自然提到“大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也”等，這同時(shí)會(huì)給予學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中還補(bǔ)充了前沿科技、時(shí)事政治等，給予學(xué)生廣闊的專(四)在教學(xué)儀式中實(shí)現(xiàn)思政浸潤身教勝過言傳，思政亦在教學(xué)流程的制度與儀式中潛移默化的進(jìn)行。提前到達(dá)教室、著裝干凈整潔、不調(diào)課不拖堂等都能向?qū)W生傳遞(五)在教學(xué)方法中拓展思政內(nèi)涵不同的教學(xué)方法能產(chǎn)生不同的育人效果，如建構(gòu)主義教學(xué)可以增加學(xué)生自主探索新知識的能力，啟發(fā)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的本課程具有廣泛的工程應(yīng)用背景，因此在教學(xué)中增加對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)或在課堂上播放提前到實(shí)驗(yàn)室錄制的視頻，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目等形(六)在教學(xué)評價(jià)中增加思政指標(biāo)將無標(biāo)準(zhǔn)答案的、電路與文學(xué)和音樂結(jié)合的大作業(yè)增加到教學(xué)評(七)在教學(xué)反饋中跟蹤思政效果課程思政只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)力，才能說起到了效果。但是這個(gè)不易在短期內(nèi)體現(xiàn)，不過可以通過平時(shí)學(xué)生的反饋觀察到。比如已經(jīng)結(jié)課的學(xué)生會(huì)表達(dá)說“老師用最簡單的電流電阻教會(huì)我道理”、“您用電路教我勇敢和自信”等。(一)四個(gè)統(tǒng)一教學(xué)深融信息化，共鳴的教學(xué)設(shè)計(jì)與智慧的教學(xué)手段使學(xué)生回歸2.增溫度，工科與人文相統(tǒng)一3.拔高度，顯性雙師與隱性雙師相統(tǒng)一專業(yè)課教師與思政課教師聯(lián)手授課形成“顯性雙師”,在此同向同行過程中，專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)得到顯著提高，最終達(dá)到獨(dú)立展(二)三重保障3.執(zhí)行力度保障團(tuán)隊(duì)引入熱愛教育、信息技術(shù)手段嫻熟、專業(yè)成熟的中青年教“電路分析基礎(chǔ)”課程通過轉(zhuǎn)變教師觀念，多角度、多學(xué)科融(一)人文浸潤，看見詩和遠(yuǎn)方(二)理念轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)提出“共鳴式智慧型”教學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)原住民的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)手段上借助互聯(lián)網(wǎng)開(三)角色扮演，成就有效討論提出“西游思維討論法”,解決了在普通教室中大班授課難以有效分組討論的問題，以前后相鄰的四名同學(xué)為基本單位，通過角色扮(四)引經(jīng)據(jù)典，天邊道理落地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、學(xué)科背景、人物軼事等適時(shí)引入了課程講授，從個(gè)人、專業(yè)等層面培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代建設(shè)(五)能源思政，講好中國故事將中國在電氣領(lǐng)域的飛速發(fā)展和巨大成就講給學(xué)生，從社會(huì)、國(六)雙師聯(lián)手，豐盈課程思政踐行了“1+1”雙師制課程思政模式，專業(yè)課教師與思政課教師在(七)以身作則，教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)1授課教師葛玉敏身教重于言傳，注重在教學(xué)流程的制度與儀式中潛移默化的進(jìn)行課程思政。(八)巧做演繹，定理折射人生深入挖掘了電路知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的人生哲理，既能幫助學(xué)生正三觀，明事理，又能使學(xué)生更加深刻的理解專業(yè)知識。兩年來，本團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)了3項(xiàng)課程思政相關(guān)的教改項(xiàng)目，發(fā)表了8篇課程思政相關(guān)的教改論文；高校以及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享；學(xué)習(xí)強(qiáng)國河北平臺(tái)作了團(tuán)隊(duì)成員關(guān)于雙師制實(shí)踐的電路分析基礎(chǔ)電路分析基礎(chǔ)課程上線新華網(wǎng)“新華思政”平臺(tái)基于課程思政理念下的思政課與專業(yè)課教師同向同行、協(xié)同共建，達(dá)到課程雙融合、教師雙提升、學(xué)生雙素質(zhì)的教學(xué)模式，包含1、電力、機(jī)械等行業(yè)的專家和技術(shù)人員攻堅(jiān)克難，擁有一整套完全自主知識產(chǎn)權(quán)的特高壓設(shè)備的艱辛歷程；我國把先進(jìn)技術(shù)輸出到國外惠及世界人民的高遠(yuǎn)情懷(專業(yè)教師主導(dǎo)，思政教師升華);2、我校三代人在特高壓技術(shù)領(lǐng)域不畏艱難，薪火相傳的卓越貢獻(xiàn)(雙師主導(dǎo))。面對新時(shí)代的新挑戰(zhàn)，你要做怎樣的華電人?(思政教師主導(dǎo)，專業(yè)教師配合)提問后學(xué)生的彈幕形成的詞云中，高頻出現(xiàn)的詞(