2024屆高三第一輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類(lèi)類(lèi)閱讀+學(xué)案8 精準(zhǔn)分析環(huán)境作用

課題：學(xué)案8分析環(huán)境描寫(xiě)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)文章的能力，學(xué)會(huì)感知語(yǔ)言藝術(shù)之魅力。

文化傳承與理解：使學(xué)生接受一定的文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真做好高考真題，掌握分析小說(shuō)敘述人稱(chēng)、視角與敘事方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

教學(xué)用具：多媒體課件、班班通

教學(xué)過(guò)程：

【課前讀】

學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《阿房宮賦》。

【明確目標(biāo)】

1、了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

2、通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

1、默寫(xiě)《阿房宮賦》。

2、完成《大一輪復(fù)習(xí)講義》第49-50頁(yè)閱讀及題目。

活動(dòng)二：考情微觀

設(shè)題

年份卷別篇名提問(wèn)方式命題特點(diǎn)

角度

第二段描寫(xiě)環(huán)境有何用自然環(huán)

2021浙江卷《麥子》

意？（4分）境作用①環(huán)境是輪

小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃考點(diǎn)。

在情節(jié)發(fā)展中有重要作②重點(diǎn)考查

自然環(huán)

全國(guó)11卷《小步舞》用，這種作用體現(xiàn)在哪些自然環(huán)境的

境作用

2019方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分特點(diǎn)和作

析。（6分）用，“作

小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，自然環(huán)用”是重點(diǎn)

全國(guó)HI卷《到梨花屯去》

請(qǐng)分析其功能。（6分）境作用中的重點(diǎn)。

2018江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家社會(huì)環(huán)

庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要境特點(diǎn)

分析。（6分）

分析小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)部分的景物

自然環(huán)

描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。

境作用

（4分）

活動(dòng)三：知識(shí)梳理

社區(qū)村落'

種類(lèi)

辺景物

家庭特點(diǎn)地點(diǎn)

建筑器物時(shí)令天氣

c

地域場(chǎng)所,畫(huà)面特點(diǎn)

特點(diǎn)人

時(shí)代背景分析角度社會(huì)物自然

渲染故事氣氛

風(fēng)俗觀念環(huán)境環(huán)環(huán)境

人際關(guān)系境作用烘托人物形象

________________/

<7（正襯/反襯）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

交代背景

暗示社會(huì)環(huán)境

顯示關(guān)系作用

揭示深化主題

表現(xiàn)人物

獨(dú)具審美功能

揭示主題）

環(huán)境影響改變?nèi)死愣嗽谝欢ǔ潭壬嫌绊懜淖儹h(huán)境

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、社會(huì)環(huán)境有什么特點(diǎn)？自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？

2、社會(huì)環(huán)境有什么作用？

3、自然環(huán)境有什么作用？

【布置作業(yè)】

完成《一輪復(fù)習(xí)講義》P53題目。

課后反思:

課題：學(xué)案8分析環(huán)境描寫(xiě)

第二課時(shí)

上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)文章的能力，學(xué)會(huì)感知語(yǔ)言藝術(shù)之魅力。

文化傳承與理解：使學(xué)生接受一定的文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真做好高考真題，掌握分析小說(shuō)敘述人稱(chēng)、視角與敘事方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

教學(xué)用具：多媒體課件、班班通

教學(xué)過(guò)程：

【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《永遇樂(lè)》。

【明確目標(biāo)】

1、了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

2、通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

1、默寫(xiě)《阿房宮賦》。

2、完成《大一輪復(fù)習(xí)講義》第50-51頁(yè)閱讀及題目.

活動(dòng)二：借助教材，理解環(huán)境知識(shí)

人環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)時(shí)代背景小說(shuō)中反映時(shí)代特征的語(yǔ)句

物特征作用

①顯示了

家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這

辛亥革命

20世紀(jì)20年代，是魯鎮(zhèn)年終的大典,致敬盡禮,迎接福神，

后，中國(guó)農(nóng)

正是中國(guó)新文化拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，

村封建思

運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。買(mǎi)豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在

想依舊。②

辛亥革命以后，帝水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。

為祥林嫂

制政權(quán)雖然被推煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類(lèi)東

的悲慘命

翻，但取而代之的西上，可就稱(chēng)為“福禮”了，五更天陳列(1)

運(yùn)埋下了

卻是地主階級(jí)的起來(lái)，并且點(diǎn)上香燭,恭請(qǐng)福神們來(lái)享用；

祥伏筆。③暗

軍閥官僚統(tǒng)治，封拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆

林示了祥林

建社會(huì)的基礎(chǔ)并竹。年年如此，家家如此只要買(mǎi)得

嫂嫂悲劇命

沒(méi)有被徹底摧毀，起福禮和爆竹之類(lèi)的今年自然也如

運(yùn)的社會(huì)

中國(guó)的廣大人民此。

根源。

尤其是農(nóng)民，仍然

“你想，你將來(lái)到陰司去，那兩個(gè)死鬼的

過(guò)著饑寒交迫的

男人還要爭(zhēng)，你給了誰(shuí)好呢？閻羅大王只

生活，宗法觀念、

好把你鋸開(kāi)來(lái)，分給他們?！?/p>

封建禮教仍然是

只是暗暗地告誡四嬸說(shuō)，這種人雖然似乎

困住他們的精神(2)

很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可

枷鎖。

以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手，一切飯菜，

只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不

吃的。

《水滸傳》的故事

發(fā)生在北宋宣和一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！

年間。當(dāng)時(shí)皇室衰回到京師，稟過(guò)太尉，都保你二位做大官。

頹、腐敗。宋徽宗這番張教頭沒(méi)得推故了！”一個(gè)道：“林

貪圖享樂(lè)，窮奢極沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然

林

侈，并任用蔡京為好了！”又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回

沖(3)(4)

宰相，橫征暴斂，五次托人情去說(shuō)‘你的女婿沒(méi)了‘，張教

弄得民不聊生，逼頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。

得許多人鋌而走太尉特使俺兩個(gè)央渙二位干這件事。不想

險(xiǎn)，致使盜賊四而今完備了！”

起。

答案（1）階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。（2）受這種封建禮教思想的毒害，祥

林嫂一步步走向死亡。（3）社會(huì)黑暗，政治腐敗。（4）①展現(xiàn)了北宋末期腐敗政治下官員的貪婪、

腐朽。②推動(dòng)林沖轉(zhuǎn)變思想，走上了造反、反抗的道路。

（二）理解自然環(huán)境特點(diǎn)和作用

景物

課文描寫(xiě)雪的句子描寫(xiě)作用

特

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，①象征魯鎮(zhèn)“祝?！鼻跋Φ拿y（社會(huì)

雪花大的有梅花那么大，滿(mǎn)天飛(1)環(huán)境）。②渲染“我”心緒的煩亂。

舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。③為“我明天決計(jì)要走了”做鋪墊

雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)

去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉沉寂(2)

《祝寂。

福》①寄托“我”對(duì)亡靈最沉重的哀悼。

②將“我”最大的哀痛顯示于讀者面

我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆

前，這種感情與“祝?！睍r(shí)家家戶(hù)戶(hù)的

竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的

(3)歡樂(lè)喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀

雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。（結(jié)尾）

者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼③深化了小說(shuō)的悲

劇主題。

《林正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸大而

(4)

教頭起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。猛

風(fēng)雪不僅突出了風(fēng)猛雪大的環(huán)境特點(diǎn)，而且

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邈背著北

山神(5)暗示了林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越

風(fēng)而行.那雪正下得緊。

廟》來(lái)越嚴(yán)峻。

答案（1）大而亂（2）①烘托出祥林嫂死得凄慘悲涼（對(duì)主要人物的作用）。②襯托出“我”深夜

神傷的孤寂悲憤（對(duì)次要人物的作用）。（3）大而猛（4）①為高潮的出現(xiàn)勾畫(huà)了氣象森寒的情景。

②“卷”字為下文寫(xiě)雪壓倒房屋做鋪墊。（5）大而緊（急）

【當(dāng)堂檢測(cè)】回顧本課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

【布置作業(yè)】完成《一輪復(fù)習(xí)講義》P54題目。

課后反思：

課題：學(xué)案8分析環(huán)境描寫(xiě)

第三課時(shí)

上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)文章的能力，學(xué)會(huì)感知語(yǔ)言藝術(shù)之魅力。

文化傳承與理解：使學(xué)生接受一定的文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真做好高考真題，掌握分析小說(shuō)敘述人稱(chēng)、視角與敘事方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

教學(xué)用具：多媒體課件、班班通

教學(xué)過(guò)程：

【課前讀】

學(xué)生自行大聲朗讀背誦髙考必背之《六國(guó)論》。

【明確目標(biāo)】

1、了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

2、通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

1、默寫(xiě)《六國(guó)論》。

2、完成《大一輪復(fù)習(xí)講義》第51-53頁(yè)閱讀及題目。

活動(dòng)二：讀懂練透［提升環(huán)境分析能力］

雨夜小站--柳青

，害南文一篇學(xué)誦:文一舉

下面是本文.思路導(dǎo)圖：請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

以故鄉(xiāng)風(fēng)土人情為題材

fiM］一描繪詩(shī)意的田園風(fēng)光

表達(dá)［敘事具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息

精學(xué)

特因--------------------------------

讀通表現(xiàn)農(nóng)村、農(nóng)民生活和愿望

這這同一表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

一

篇券體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的'菽

：

雨鄉(xiāng)

夜「抓住鄉(xiāng)土內(nèi)容

±II

小

站小

說(shuō)寫(xiě)書(shū)一［立足體驗(yàn),建立與文本的內(nèi)在聯(lián)系I

q思考作品世界，讀出問(wèn)題］

①想到家鄉(xiāng)貧農(nóng)困難，決定省下兩角住宿錢(qián)

②想到回去后做繼父的思想工作，以支持自己走共同富裕道路的工作

活動(dòng)三：精做試題

（一）自然環(huán)境題

1.請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析梁生寶所處自然環(huán)境的特點(diǎn)。

答：

答案①大環(huán)境（渭河上游）特點(diǎn)：氣候異常，茫茫春雨，春汛到來(lái)。

②小環(huán)境（睡覺(jué)時(shí)外面的環(huán)境）特點(diǎn)：春雨淅瀝，天氣涼。

2.小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾分別描寫(xiě)了“春雨”，這樣安排有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案①故事在“春雨”中展開(kāi)，又在“春雨”中收束，首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)

謹(jǐn)。

②開(kāi)篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。正是因?yàn)榇河陮?dǎo)致春汛，才使得渭河停渡,

梁生寶只好在車(chē)站票房過(guò)夜；也正是因?yàn)榇河瓴煌＃埂霸趺催^(guò)夜”成了梁生寶眼下的難題。

③結(jié)尾的“春雨”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來(lái)絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領(lǐng)大家共

同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強(qiáng)烈。

活動(dòng)四：類(lèi)題延續(xù)

1.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。（2019年全國(guó)HI卷《到梨花屯去》第8題）

答案①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然的背景；

②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；

③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

2.分析小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（2018年江蘇卷《小哥兒倆》第14

題）

答案鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做

鋪墊；

“日光”“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

點(diǎn)撥關(guān)鍵：

分析文本中的自然環(huán)境，要分三步走：

第一步：找出自然環(huán)境的具體內(nèi)容。

自然環(huán)境描寫(xiě)文字不像社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)那樣分散，而是相當(dāng)集中，多集中在文章開(kāi)頭與結(jié)尾,

偶爾中間也有。要全面找出有關(guān)自然環(huán)境的寫(xiě)時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字。

第二步：分析概括自然景物的特點(diǎn)（寓意）。

分析概括景物的特點(diǎn)，首先要看描寫(xiě)的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征,

要特別注意那些能揭示景物特點(diǎn)的形容詞，如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。

至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主

旨準(zhǔn)確判定其寓意。

第三步：分析概括自然環(huán)境的作用。

【布置作業(yè)】

完成《一輪復(fù)習(xí)講義》P55題目。。

課后反思:

課題：學(xué)案8分析環(huán)境描寫(xiě)

第四課時(shí)

上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)文章的能力，學(xué)會(huì)感知語(yǔ)言藝術(shù)之魅力。

文化傳承與理解：使學(xué)生接受一定的文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真做好高考真題，掌握分析小說(shuō)敘述人稱(chēng)、視角與敘事方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

教學(xué)用具：多媒體課件、班班通

教學(xué)過(guò)程：

【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《答司馬諫議書(shū)》。

【明確目標(biāo)】

1、了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

2、通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

1、默寫(xiě)《答司馬諫議書(shū)》。

2、完成《大一輪復(fù)習(xí)講義》第54-55頁(yè)閱讀及題目。

活動(dòng)二：知識(shí)梳理

分析概括自然環(huán)境的作用。

(1)扣住特點(diǎn)，打開(kāi)角度，分析作用

角度作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思

環(huán)境方面

想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③演染氣氛，奠定基調(diào)。

人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。

①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；

③作為情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭

情節(jié)方面

的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文XX內(nèi)容(為下文XX做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；

⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

主題方面①揭示主題；②深化主旨。

(2)結(jié)合位置，分析作用

位置作用

①給全篇定下感情基調(diào)；②營(yíng)造特定的意境，渣染特定的氣氛；

開(kāi)頭

③交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。

人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng).

①交代人物身份；②暗示人物命運(yùn)；③表現(xiàn)人物性格；④突出人

人物描寫(xiě)中

物地位；⑤烘托人物形象或心情。

主背景象征主題。

中間①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②烘托人物形象或性格；③前后照應(yīng)。

結(jié)尾①深化主旨；②照應(yīng)開(kāi)頭；③以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉。

活動(dòng)三：類(lèi)題延練

（2021?浙江）閱讀下面的文字，完成文后題目。麥子一紅柯

第二段描寫(xiě)環(huán)境有何用意？

答：___________________________________________________________________________

答案①交代背景。寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物。用環(huán)境的惡

劣襯托主人公守土的頑強(qiáng)精神。③暗示主題。通過(guò)寫(xiě)整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土

地的重要性。

（二）社會(huì)環(huán)境題

請(qǐng)結(jié)合全文，分析梁生寶所處的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境特點(diǎn)，以及這樣寫(xiě)的用意。

答：

答案（1）社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)：土地改革后，農(nóng)村成立了互助組；農(nóng)民普遍貧困，渴望富裕;

政府重視農(nóng)業(yè)糧食增產(chǎn)。（2）家庭環(huán)境特點(diǎn)：父子是繼父子關(guān)系；較貧窮；繼父不理解梁生寶

不顧小家而為互助組創(chuàng)業(yè)。（3）用意：展現(xiàn)了梁生寶思想性格形成的根源，表現(xiàn)了梁生寶一心

為公、勤儉節(jié)約的美好品質(zhì)，塑造了梁生寶這位帶領(lǐng)大家共同致富、創(chuàng)業(yè)的年輕干部形象。

活動(dòng)三：類(lèi)題延練

小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2018年江蘇卷《小哥兒倆》第

13題）

答案①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚：家有書(shū)房，經(jīng)常看戲，注

重教育等。③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融洽等。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

分析文本中的社會(huì)環(huán)境，要分三步走：

第一步：找出社會(huì)環(huán)境的具體文字。

第二步：分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。

第三步：分析概括社會(huì)環(huán)境的作用。

（1）扣住環(huán)境特點(diǎn)，打開(kāi)思考角度。

①交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)（具體場(chǎng)所）和生活環(huán)境。

②交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

③交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。

④制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。

⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）結(jié)合出現(xiàn)在文中的位置，具體而靈活地分析概括其作用。

開(kāi)頭：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②奠定全篇的感情基調(diào)，或渲染特定的氣氛。

人物出場(chǎng)前：①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②暗示人物身份或相應(yīng)關(guān)系。

人物描寫(xiě)中：①揭示人物心境；②表現(xiàn)人物性格。

情節(jié)中：①渲染氣氛；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折。

作為背景：①揭示社會(huì)背景；②揭示社會(huì)本質(zhì)特征；③揭示主題。

【布置作業(yè)】完成《一輪復(fù)習(xí)67練》P4551-4,

課后反思：

課題：課題：學(xué)案8分析環(huán)境描寫(xiě)

一一練習(xí)講解

第一課時(shí)

上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)文章的能力，學(xué)會(huì)感知語(yǔ)言藝術(shù)之魅力。

文化傳承與理解：使學(xué)生接受一定的文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真做好高考真題，掌握分析小說(shuō)敘述人稱(chēng)、視角與敘事方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

教學(xué)用具：多媒體課件、班班通

教學(xué)過(guò)程：

【課前讀】

學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背。

【明確目標(biāo)】

1、了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

2、通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

自主修改練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，思考錯(cuò)誤原因。

活動(dòng)二：真題對(duì)點(diǎn)練

（2019?全國(guó)H）閱讀下面的文字，完成文后題目。

小步舞

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”初見(jiàn)老舞蹈師時(shí)見(jiàn)他拿著一根手杖，后來(lái)得知這是德?克萊蒙伯爵送給他的一件禮

物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。

B.老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為周?chē)鷽](méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)”，他之所以避開(kāi)

別人，是因?yàn)樗錾眢{貴、性情高傲、孤芳自賞。

C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)”，這種失態(tài)其實(shí)是一種

宣泄，說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。

D.小說(shuō)注重從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識(shí)十分平常，但偶爾

提到的“國(guó)王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有了歷史感。

答案B

解析“是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞"理解錯(cuò)誤，通讀全文可知，老舞蹈師之所

以避開(kāi)別人，是因?yàn)榕聞e人看到他跳舞，怕別人知道他對(duì)過(guò)去生活的懷想。

2.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

答：___________________________________________________________________________

答案①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明

他是一個(gè)懷舊的人；

②用個(gè)性化的對(duì)話(huà)揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛

苦與無(wú)奈；

③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

解析解答此題，首先要明確小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，然后結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具

體分析。本文主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及典型化場(chǎng)景烘托的手法。如文章第五段對(duì)老舞

蹈師穿戴的描寫(xiě)、第六段對(duì)其手杖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及后文對(duì)手杖來(lái)歷的介紹等，表明他是一個(gè)懷舊

的人；對(duì)“我”與老舞蹈師之間對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，表明了老舞蹈師對(duì)過(guò)去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心

的無(wú)奈與痛苦；通過(guò)對(duì)“似乎被人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的描寫(xiě)，烘托老舞蹈師內(nèi)心的失

落。

3.小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作

品簡(jiǎn)要分析。

答：

答案①故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，

以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)。苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。

苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

解析小說(shuō)中的典型環(huán)境或特定場(chǎng)景對(duì)小說(shuō)的情節(jié)主要有以下作用：設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景,

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有利于情節(jié)的集中，等等。本文中的特定環(huán)境一一盧森堡公園苗圃，為人物的

出場(chǎng)設(shè)置了場(chǎng)景，有利于故事的自然切入；這個(gè)特定場(chǎng)景有利于情節(jié)集中，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，

苗圃是老舞蹈師表演的舞臺(tái)，也是其人生的舞臺(tái)；結(jié)尾苗圃被鏟平的情節(jié)以及“我”對(duì)老舞蹈

師夫婦命運(yùn)的牽掛，令讀者陷入沉思。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

回顧錯(cuò)題，避免再犯。

【布置作業(yè)】

完成《一輪復(fù)習(xí)67練》P4555-8。

課后反思：

課題：課題：學(xué)案8分析環(huán)境描寫(xiě)

一一練習(xí)講解

第二課時(shí)

上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)文章的能力，學(xué)會(huì)感知語(yǔ)言藝術(shù)之魅力。

文化傳承與理解：使學(xué)生接受一定的文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真做好高考真題，掌握分析小說(shuō)敘述人稱(chēng)、視角與敘事方式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

教學(xué)用具：多媒體課件、班班通

教學(xué)過(guò)程：

【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背。

【明確目標(biāo)】

1、了解環(huán)境描寫(xiě)方面的相關(guān)知識(shí)，掌握整體分析環(huán)境描寫(xiě)的規(guī)范要點(diǎn)。

2、通過(guò)真題練習(xí)，掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握分析環(huán)境描寫(xiě)題的答題方法和模式，把握好復(fù)習(xí)方向。

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

自主修改練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，思考錯(cuò)誤原因。

活動(dòng)二：真題對(duì)點(diǎn)練

閱讀下面的文字，完成文后題目。訓(xùn)練課

4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭多次寫(xiě)老大衛(wèi)“不能再等了”的心理活動(dòng)，既表現(xiàn)了老大衛(wèi)對(duì)外孫的愛(ài)護(hù)之情，也為

后文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

B.鮑宇到了“老地方”后，首先關(guān)注的是暖氣、床單、枕巾等生活設(shè)施，這說(shuō)明鮑宇是一個(gè)

比較重視物質(zhì)條件的孩子。

C.小說(shuō)插入對(duì)老大衛(wèi)小時(shí)候生活情景的描寫(xiě)，既為小說(shuō)增添了真切的故事背景，也隱含著作

者對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒(méi)落的焦慮。

D.本文語(yǔ)言頗具特色，與敘事時(shí)的簡(jiǎn)潔不同，小說(shuō)描寫(xiě)時(shí)有意饒舌，通過(guò)相同語(yǔ)句的反復(fù)使

用來(lái)表達(dá)情緒，抒發(fā)情感。

答案

。析C”隱含著作者對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒(méi)落的焦慮”錯(cuò)。小說(shuō)插入對(duì)老大衛(wèi)小時(shí)候生活情景的描

寫(xiě)，展現(xiàn)了父輩對(duì)自己的訓(xùn)練，隱含著作者對(duì)都市年輕人成長(zhǎng)狀況的焦慮。

5.關(guān)于文中鮑宇劈柴生爐子的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.寫(xiě)鮑宇“早早就起來(lái)”，“輕手輕腳”地劈柴，表現(xiàn)了鮑宇聽(tīng)話(huà)懂事的一面，豐富了人物

的形象。

B.小說(shuō)寫(xiě)鮑宇不會(huì)生爐子，展現(xiàn)了年輕一代生活能力低下的現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明老大衛(wèi)的“訓(xùn)練課”

很必要。

C.小說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)鮑宇劈柴生爐子時(shí)老大衛(wèi)的反應(yīng)，這一處理暗示老大衛(wèi)可能在這之前就己經(jīng)離

開(kāi)人世了。

D.文中先寫(xiě)鮑宇打電話(huà)報(bào)信，再寫(xiě)他劈柴生爐子的過(guò)程，這種敘述手法更能突顯鮑宇對(duì)姥爺

的感情。

答