蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

《分?jǐn)?shù)的意義》教案設(shè)計

一、分?jǐn)?shù)的意義

教材第61頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭分?jǐn)?shù)的意義。

2、知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1”表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，培育初步的邏輯思維實(shí)力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解和駕馭分?jǐn)?shù)的意義。

2、理解單位“1

3、突破一個整體的教學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備

投影，長方形、圓形紙，尺子，8個相同物體，9顆糖果。

五教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.出示課件1：一個蘋果，兩個蘋果，一盤蘋果，一堆蘋果，一箱蘋果。

師：這些圖片誰能用“一”來來表示？

學(xué)生1：一個蘋果，一堆蘋果，一盤蘋果，一堆蘋果，一箱蘋果。

師：那一個蘋果可以看成一個整體嗎？

學(xué)生1：可以。

師：那其他的圖片呢？

學(xué)生1：都可以。

師：大家看這個“一”奇異不奇異？（板書“1”）

那你們是不是也準(zhǔn)備了一個圓，一個正方形，一把尺子？

生：是。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.相識單位“1”。

（1）動手操作。

師：現(xiàn)在4人一組把你手中的材料折一折，涂一涂，分一分，依據(jù)三年級所學(xué)數(shù)

學(xué)學(xué)問把你寵愛的分?jǐn)?shù)表示出來，并說出其中的含義。

（2）學(xué)生展示成果。（強(qiáng)調(diào)“平均分”）

學(xué)生2：我把一個圓看作一個整體，平均分成四份，其中的一份就是這個整體的

1/4。

學(xué)生3：把8個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4份，其中的一份就

是這個整體的1/4,每份有兩個蘋果。

學(xué)生4：我把1個正方形看作一個整體，把這個整體平均分成8份，其中的一份

就是這個整體的1/8。

學(xué)生5：我把1米看作一個整體，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米

的1/4o

（3）一個圓，一個正方形，一把尺子，8個不同的物體都可以看成一個整體，

那么我們就可以總結(jié)為：一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可

以用自然數(shù)“1”來表示，通常把它叫做單位“1

（出示課件2：單位“1”的概念，并板書：單位“1”）

（4）學(xué)生舉單位“1”的例子。

學(xué)生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數(shù)、全中國人口等。

2.調(diào)查學(xué)生的生日。

（1）師：假如把一個生日蛋糕平均分成8塊，那其中一塊如何表示？

生6：1/8

師：那一份是1/8,也就是一個1/8,那其中的兩份呢？（板書：1/8）

生7：2/8o

師：也就是幾個1/8?

生8：2個。

師：那其中的3份呢？

生9：3/8,也就是3個1/8O

（2）出示課件3：

這里吧蛋糕看成單位“1”，平均分成若干份，表示這樣的一份惑幾份的數(shù)就叫做

“分?jǐn)?shù)”，表示其中一份的數(shù)就叫做“分?jǐn)?shù)單位”。這就是我們今日學(xué)的內(nèi)容：分

數(shù)的意義。（齊讀一遍并板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）

（3）生舉分?jǐn)?shù)的例子，并說出其中的分?jǐn)?shù)單位。

（三）游戲：分糖果。

老師拿出9顆糖果，讓其中一個學(xué)生拿出它的三分之一，并說說自己設(shè)怎樣分的。

再讓一位同學(xué)拿出剩下的三分之一，并說出自己是怎樣分的。最終問學(xué)生：兩位

學(xué)生都拿了三分之一，為什么這兩位學(xué)生所得糖果的顆數(shù)不一樣？（在投影儀下

演示）

學(xué)生：