工程質(zhì)量與安全課程標準

《工程質(zhì)量與平安管理》課程標準（試行）適用專業(yè)：建筑工程技術專業(yè)（高職）課程編碼制定人制定日期修訂人修訂日期審定（組）人審定日期姚立民2013.04渭南職業(yè)技術學院建工學院建工教研室2013年4月《工程質(zhì)量與平安管理》課程標準一、前言（一）課程定位1.課程性質(zhì)建筑工程質(zhì)量與平安管理是建筑工程技術與建筑工程管理等專業(yè)的核心主干課程之一，也是土建類其它專業(yè)主要專業(yè)課程之一。課程體系是緊密結(jié)合建筑工程項目管理“三限制、三管理、一協(xié)調(diào)”中質(zhì)量與平安兩大核心任務而設立的，課程體系以建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位的施工員、質(zhì)檢員、平安員、監(jiān)理員、材料員等崗位所需學問和技能要求為基礎，同時緊密結(jié)合建筑業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試（一級建立師、二級建立師）崗位所需學問和實力要求。2.課程地位《工程質(zhì)量與平安管理》以建筑材料、建筑工程施工技術、建筑工程施工組織設計等學問為基礎，與《工程項目管理》、《工程資料管理》等專業(yè)課程一起，為建筑工程類專業(yè)的學生供應基本專業(yè)技能。3.課程任務本課程的主要任務包括兩個方面，一是使學生能駕馭建筑工程質(zhì)量管理及工程質(zhì)量檢驗、檢測相關學問和施工驗收規(guī)范要求，熟識我國建筑施工類技術規(guī)范的現(xiàn)狀，二是對平安管理基本學問、施工過程平安技術與限制、施工平安事故處理及應急救援的原理、方法及應用有一個深化的了解。在學習建筑材料、施工技術、項目管理等相關專業(yè)及基礎課程的基礎上，通過本課程的教學使學生駕馭工程項目管理中的兩個主要工作技能－建筑工程質(zhì)量限制的基本方法和平安限制的基本方法，培育學生具有從事工程項目質(zhì)量與平安管理的基本實力。通過學習相關建設工程規(guī)范，了解建筑影響工程質(zhì)量的主要因素和工程質(zhì)量檢驗方法、質(zhì)量限制方法、質(zhì)量檢驗規(guī)范規(guī)定；熟識平安管理的基本理論、方法和相關國家法規(guī)要求，限制具體的建筑工程平安管理措施，文明施工要求，現(xiàn)行平安規(guī)范等。（二）課程設計1.課程設計理念一個核心：以企業(yè)所需的真正職業(yè)實力培育為核心兩條主線：以質(zhì)量檢測和平安管理為教學主線三個特色：采納“雙師+雙崗”、“校企合作+學訓結(jié)合”以及“1+1”師生團隊模式四項結(jié)合：理論與實訓相結(jié)合；學問與資格證書相結(jié)合；課堂與工程現(xiàn)場相結(jié)合；教、學、做相結(jié)合。五個體系：建立課程整體教學體系；建立課程教學運作體系；建立課程教學保障體系；建立課程過程監(jiān)督體系；建立課程評價體系。多種手段：課程教學手段多樣化。本課程教學內(nèi)容設計立足于學生實際實力的培育，對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革，打破以學問傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關理論學問，并發(fā)展職業(yè)實力。2.課程設計思路依據(jù)課程設計的理念，以校企合作為基礎，以崗位技能為核心，以工作過程為開發(fā)重點，建設開放性、實踐性和職業(yè)性的課程。1、通過校企合作，編寫完善具有針對性、可操作性和實踐性的課程教材、實訓任務書、教學及學習評價體系。通過校企合作，進一步提高師資水平，擴大師資范圍。并建立穩(wěn)定的實訓保障體系，為課程供應有效的外部保障。2、課程與崗位技能親密對接，理論不求完備，以對崗位技能的滿足為前提。3、課程的開展以項目為載體，以任務為動力，依據(jù)工作過程的開發(fā)方法進行課程的組織與教學。4、課程教學強調(diào)開放性、實踐性。教學不拘泥于教室，授課不拘泥于校內(nèi)老師，學生不拘泥于被動學習，形成開放性的教與學體系。5、以學生為主題，充分體現(xiàn)職業(yè)性。課程教學的根本目標，是形成學生的職業(yè)實力，因而，教學的方方面面的設計和組織，均體現(xiàn)以學生為主體，以職業(yè)實力為核心。6、課程教學圍繞“真實職業(yè)實力培育”開展。教學內(nèi)容設置、實訓環(huán)境和實訓任務，都強調(diào)“真實”。二、課程總標準表1課程總標準課程代碼編制人姚立民審定人開設學期其次學年其次學期支配學時72編制時間審定時間適用對象高職建工技術專業(yè)學習目標：1.專業(yè)實力：(1)實施質(zhì)量管理和平安管理體系的實力；(2)工程質(zhì)量檢查驗收的實力；(3)申報竣工驗收的實力；(4)正確運用質(zhì)量檢測工具的實力；(5)推斷平安隱患的實力；(6)處理平安事故的實力。2.方法實力：(1)具備辨證思維的實力；(2)能自主學習和接受新學問、新方法和新技術；(3)能通過各種媒體資源查找和應用所需信息；(4)能獨立制定學習和工作支配并確保其實施；(5)能不斷積累實踐閱歷，從個案中找尋共性；(6)能樹立發(fā)展的觀點、系統(tǒng)的觀點、全面的觀點、理論聯(lián)系實際的觀點解決推斷實際問題。3.社會實力：(1)具有劇烈的事業(yè)心和高度的責任感，酷愛動物、敬業(yè)愛崗，具有自強、獨立、競爭、合作、拼搏、實干、勇于奉獻的精神；(2)具有科學求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的實力；(3)具有較強的口頭與書面表達實力及良好的人際溝通實力，能與客戶建立良好、長久的關系；(4)具有良好的思想品質(zhì)和社會公德，具有高尚的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作的精神，具有法制觀念；(5)具有適應各種環(huán)境、各種崗位以及反抗風險和挫折的良好心理素養(yǎng)及克服困難的決心和實力。學習內(nèi)容：本課程由質(zhì)量篇和平安篇兩部分組成。質(zhì)量篇中，主要分析了工程質(zhì)量事故形成的緣由，論述了我國質(zhì)量管理的思想、體系、方法和手段，提出了一些質(zhì)量缺陷的防治措施。平安篇中，較為全面地闡述了我國平安生產(chǎn)的法律法規(guī)、管理體制、組織機構(gòu)、管理內(nèi)容和一些平安技術。學習情境︵章、節(jié)︶序號情境描述學時1建設工程質(zhì)量管理82地基與基礎工程施工質(zhì)量管理103混合結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理84框架結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理125裝飾與樓地面工程施工質(zhì)量管理106防水工程施工質(zhì)量管理87建設工程平安生產(chǎn)管理68建筑工程施工平安技術10學生應有基礎學生應當先修相關的建筑材料、施工技術、施工組織等學問?？己伺c評價情境序號情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8考核方式過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評過程考評+試卷考評現(xiàn)場考核考核權(quán)重10%20%18%12%12%10%8%10%教學方法在教學過程中，每次現(xiàn)場教學依據(jù)教學內(nèi)容支配安排學時，基本采納任務設置、信息資料、方案制定、實踐操作、考核評價的“任務驅(qū)動五步”教學法開展教學。三、學習情境（章、節(jié)）標準表2-1學習情境1：建設工程質(zhì)量管理學習目標通過教學，讓學生了解質(zhì)量管理的意義，熟識質(zhì)量管理基本概念和質(zhì)量管理體系，駕馭質(zhì)量限制的方法。學習內(nèi)容1.質(zhì)量管理的概念2.質(zhì)量管理體系3.質(zhì)量管理的基礎工作4.建設施工質(zhì)量限制5.質(zhì)量管理的發(fā)展歷程學時理論8考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將工程質(zhì)量管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關質(zhì)量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問質(zhì)量管理體系建設施工質(zhì)量限制技能建立和實施質(zhì)量管理體系的實力看法科學求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-2學習情境2：地基與基礎工程施工質(zhì)量管理學習目標通過教學，讓學生能夠駕馭土方工程施工中防止質(zhì)量事故發(fā)生的預防措施，能夠熟識灌注樁常見的質(zhì)量缺陷，能夠駕馭軟土處理地基質(zhì)量缺陷的防治措施。學習內(nèi)容1.土方工程：場地平整，基坑、基槽開挖，土方回填與壓實2.樁基工程：打樁工程，混凝土和鋼筋混泥土樁工程3.地基加固工程：換填處理地基工程，夯實地基加固，樁基加固，軟土處理地基學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將地基與基礎工程管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關地基與基礎工程管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問土方工程施工質(zhì)量事故的預防措施，灌注樁常見的質(zhì)量缺陷，軟土處理地基質(zhì)量缺陷的防治措施技能能夠駕馭土方工程施工中防止質(zhì)量事故發(fā)生的預防措施，能夠熟識灌注樁常見的質(zhì)量缺陷，能夠駕馭軟土處理地基質(zhì)量缺陷的防治措施?？捶茖W求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-3學習情境3：混合結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理學習目標通過教學，讓學生能夠駕馭砌體結(jié)構(gòu)因地基不勻稱沉降產(chǎn)生裂縫的防止與處理，能夠駕馭砌體結(jié)構(gòu)因溫度變更而造成裂縫的防止與處理，能夠駕馭砌體結(jié)構(gòu)因承載實力不足而造成裂縫的防止與處理，砌體結(jié)構(gòu)因材料質(zhì)量差引起裂縫的防止與處理。學習內(nèi)容1.因地基不勻稱下沉（或上脹）而產(chǎn)生的裂縫2.因溫度變更而造成的裂縫3.因承載實力不足而產(chǎn)生的裂縫（超載裂縫）4.材料質(zhì)量差引起的裂縫5.施工不規(guī)范產(chǎn)生的裂縫學時理論8考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將混合結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關混合結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問砌體結(jié)構(gòu)因地基不勻稱沉降產(chǎn)生裂縫防治，砌體結(jié)構(gòu)溫度裂縫產(chǎn)生的機理，砌體結(jié)構(gòu)因承載實力不足而產(chǎn)生裂縫的特征和處理措施，材料質(zhì)量差引起砌體結(jié)構(gòu)的裂縫技能能夠駕馭砌體結(jié)構(gòu)因地基不勻稱沉降產(chǎn)生裂縫的防止與處理，能夠駕馭砌體結(jié)構(gòu)因溫度變更而造成裂縫的防止與處理，能夠駕馭砌體結(jié)構(gòu)因承載實力不足而造成裂縫的防止與處理，砌體結(jié)構(gòu)因材料質(zhì)量差引起裂縫的防止與處理?？捶茖W求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-4學習情境4：框架結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理學習目標通過教學，讓學生能夠駕馭組成材料不合格引起裂縫的防治，能夠駕馭模板造成混凝土構(gòu)件裂縫的防治，能夠駕馭鋼筋施工不規(guī)范造成構(gòu)件裂縫的防治，能夠駕馭鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)裂縫的防治。學習內(nèi)容1.組成材料不合格引起的裂縫2.模板造成混凝土構(gòu)件的裂縫3.鋼筋施工不規(guī)范造成的構(gòu)件裂縫4.鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)裂縫學時理論12考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將框架結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關框架結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問組成材料不合格引起裂縫的類型和防治，模板造成混凝土構(gòu)件裂縫的類型和防治，鋼筋施工不規(guī)范造成構(gòu)件裂縫的類型和防治，鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)裂縫的類型和防治技能能夠駕馭組成材料不合格引起裂縫的防治，能夠駕馭模板造成混凝土構(gòu)件裂縫的防治，能夠駕馭鋼筋施工不規(guī)范造成構(gòu)件裂縫的防治，能夠駕馭鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)裂縫的防治。看法科學求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-5學習情境5：裝飾與樓地面工程施工質(zhì)量管理學習目標通過教學，讓學生能夠駕馭抹灰工程質(zhì)量缺陷的防治，能夠駕馭飾面裝飾工程質(zhì)量缺陷的防治，能夠駕馭樓地面工程質(zhì)量缺陷的防治。學習內(nèi)容1.抹灰工程：外墻抹灰工程，內(nèi)墻抹灰工程，頂棚抹灰工程2.飾面裝飾工程：內(nèi)墻瓷磚飾面工程，外墻面磚、錦磚飾面工程，石板材飾面工程，水刷石飾面工程，干粘石飾面工程，涂料飾面工程3.樓地面工程：水泥和混凝土地面工程，板塊地面工程，樓地面工程案例分析學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將裝飾與樓地面工程施工質(zhì)量管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關裝飾與樓地面工程施工質(zhì)量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問抹灰工程質(zhì)量缺陷的防治，飾面裝飾工程質(zhì)量缺陷的防治，樓地面工程質(zhì)量缺陷的防治技能能夠駕馭抹灰工程質(zhì)量缺陷的防治，能夠駕馭飾面裝飾工程質(zhì)量缺陷的防治，能夠駕馭樓地面工程質(zhì)量缺陷的防治?？捶茖W求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-6學習情境6：防水工程施工質(zhì)量管理學習目標通過教學，讓學生能夠駕馭屋面防水工程，能夠駕馭地下防水工程，能夠了解衛(wèi)浴間防水工程。學習內(nèi)容1.屋面防水工程2.地下防水工程3.衛(wèi)浴間防水工程4.防水工程案例分析學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將防水工程施工質(zhì)量管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關防水工程施工質(zhì)量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問屋面防水工程，地下防水工程技能能夠駕馭屋面防水工程，能夠駕馭地下防水工程，能夠了解衛(wèi)浴間防水工程?？捶茖W求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-7學習情境7：建設工程平安生產(chǎn)管理學習目標通過教學，讓學生了解現(xiàn)行有關建設工程平安的法律、法規(guī)，熟識施工現(xiàn)場的平安生產(chǎn)保證體系及平安管理模式，駕馭平安技術措施的基本學問，能獨立編制平安技術措施支配及專項施工平安方案。學習內(nèi)容1.平安生產(chǎn)保證體系與管理機構(gòu)2.平安技術措施支配與平安技術措施3.平安教化與培訓4.平安事故處理程序5.施工平安管理學時理論6考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將建設工程平安生產(chǎn)管理學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關建設工程平安生產(chǎn)管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問平安生產(chǎn)保證體系，平安生產(chǎn)管理機構(gòu)的類別劃分；平安技術措施支配，平安技術措施；施工平安環(huán)境管理的特點，文明設施和環(huán)境愛護技能能夠駕馭平安生產(chǎn)保證體系和平安生產(chǎn)管理機構(gòu)，并能找出各類管理在建筑施工平安管理體系中所處的位置。能夠駕馭平安技術的基本概念，能夠駕馭施工平安技術措施的主要內(nèi)容和要求。能夠駕馭施工平安環(huán)境管理的特點，了解文明設施?？捶茖W求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011表2-8學習情境8：建筑工程施工平安技術學習目標通過教學，讓學生熟識土方開挖的平安要求，了解支護結(jié)構(gòu)監(jiān)測項目及監(jiān)測方法，駕馭模板的設計，熟識鋼筋加工、混凝土施工的平安技術，了解腳手架的構(gòu)造及平安要求，熟識腳手架的計算要求，了解各類機械構(gòu)造與特點，熟識各類機械的一般平安規(guī)定，駕馭各類機械的平安技術要求和平安運用要點。學習內(nèi)容1.土方工程平安技術2.混凝土結(jié)構(gòu)工程平安技術3.腳手架工程平安技術4.建筑施工機械平安技術5.高處作業(yè)平安技術6.建筑工程用電平安技術學時理論10考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權(quán)重10%教學方法1.通過“任務驅(qū)動五步法”實施教學：將建筑工程施工平安技術學問劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務依據(jù)“任務設置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學，學生在老師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和駕馭有關建筑工程施工平安技術的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，老師進行適當講解，組織學生進行探討，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.老師應提前打算好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并依據(jù)學生設計方案打算好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網(wǎng)絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培育學生自主學習實力。大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行在老師的指導下，讓學生設計完成任務的試驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。3.利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內(nèi)容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。試驗實訓的教學強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計試驗步驟，并參加技能訓練全過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生對手實力與職業(yè)素養(yǎng)5.教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點學問土方開挖；模板的設計，鋼筋加工，混凝土施工；腳手架的種類，腳手架的結(jié)構(gòu)計算，鋼管腳手架、門式腳手架、附著式升降腳手架、吊籃腳手架的構(gòu)造及平安要求；各類起重機械的構(gòu)造與特點，各類土石方機械的構(gòu)造與特點，各類樁工機械的構(gòu)造與特點，各類混凝土施工機械的構(gòu)造與特點，各類鋼筋加工機械的構(gòu)造與特點；高處作業(yè)的一般規(guī)定，臨邊與洞口作業(yè)平安設防措施，攀登與懸空作業(yè)類型；平安用電的技術措施，施工現(xiàn)場變配電的管理內(nèi)容，預防觸電的措施技能能夠熟識土方開挖的平安要求，了解支護結(jié)構(gòu)監(jiān)測項目及監(jiān)測方法。能夠駕馭模板的設計，熟識鋼筋加工、混凝土施工的平安技術。能夠了解鋼管腳手架、門式腳手架、附著式升降腳手架、吊籃腳手架的構(gòu)造及平安要求，熟識腳手架的計算要求。能夠了解各類機械構(gòu)造與特點，熟識各類機械的一般平安規(guī)定，駕馭各類機械的平安技術要求和平安運用要點。能夠駕馭高處作業(yè)的一般規(guī)定，熟識臨邊與洞口作業(yè)平安設防措施，了解攀登與懸空作業(yè)類型。能夠駕馭接地、接零、漏電、觸電的概念，能夠駕馭平安用電的技術措施，能夠熟識施工現(xiàn)場變配電管理、防雷相關學問?？捶茖W求實的看法、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的實力。參考資料[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]徐猛勇主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:中國水利水電出版社，2011四、教學實施建議和要求（一）教材選用或編寫要求1.運用教材目前運用的教材主要是21世紀全國高職高專土建類專業(yè)技能型規(guī)劃教材《建筑工程質(zhì)量與平安管理》。這部教材的編寫是依據(jù)教化部高職高專教材建設要求，緊緊圍繞培育高等技術應用性特地人才，即培育適合生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線須要的高等技術應用性特地人才。教材定位是體現(xiàn)以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點。本教材內(nèi)容豐富、新奇、簡練，圖文結(jié)合，易學易懂，結(jié)合相關科研成果和生產(chǎn)實踐，具有很強的好用性和可操作性，并留意對學生的啟發(fā)性教化和解決問題實力的培育，是高職院校土建類相關專業(yè)特別適用的好教材。2.參考教材[1]金國輝主編.建設工程質(zhì)量與平安限制[M].北京:清華高校出版社，2009[2]李云峰主編.建筑工程質(zhì)量與平安管理[M].北京:化學工業(yè)出版社，2010[3]鐘漢華主編.建筑工程質(zhì)量與平安管理[M].南京:南京高校出版社，2012（二）教學設計與活動建議1.教學建議（1）運用探究式教學方法，大量的教學內(nèi)容以任務的方式進行，如建筑工程質(zhì)量與平安事故的案例，就如何確定問題緣由、評價標準、處理方案等，形成工作任務，在老師的指導下，讓學生設計完成任務的方案，然后與實際結(jié)果對比，推斷自己分析、推斷、決策的正確性。（2）在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增加了學生的感性相識，使抽象、困難的內(nèi)容具體化。（3）利用試驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。（4）利用相關專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，有效地提高學生的技能。2.教學中應留意的問題（1）教學方法應留意培育學生自主學習實力。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習愛好，培育了學生自主學習的實力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿足，為專業(yè)課打下扎實基礎。（2）學生的課程教學內(nèi)容主要通過實訓室、校內(nèi)外實訓基地、實際生產(chǎn)場所完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質(zhì)量，強調(diào)學生動手實力培育和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計處理方案，并參加相關技能訓練過程；利用課程教學實習結(jié)合生產(chǎn)單位崗位工作，強化學生動手實力與職業(yè)素養(yǎng)。（3）教學過程中老師應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。3.教學內(nèi)容與教學方法手段（1）教學內(nèi)容依據(jù)建筑工程質(zhì)量與平安管理工作過程的要求，課程教學緊扣建筑類專業(yè)的工學結(jié)合培育高素養(yǎng)技能型職業(yè)特長人才目標，實施系統(tǒng)驅(qū)動“教學做”一體化教學模式。系統(tǒng)驅(qū)動“教學做”一體化教學模式：依據(jù)建筑工程技術專業(yè)的課程體系設計、工程質(zhì)量與平安管理的工作過程和高職學生認知的規(guī)律，以建設工程施工的質(zhì)量限制，建設工程施工質(zhì)量驗收，建設工程質(zhì)量問題和質(zhì)量事故的處理，建設工程質(zhì)量限制的統(tǒng)計分析方法，建設工程施工平安限制概述，建設工程施工平安策劃，危急源與環(huán)境因素識別、評價和限制策劃，建設工程施工平安限制，平安檢查、驗收與持續(xù)改進為主要教學任務，以案例教學為主線，以直觀教學為主，教學中結(jié)合模型，培育學生干脆識記的實力；提高對立體構(gòu)象的思維實力和識別實力。利用模型、視頻等手段，使動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，激發(fā)學生學習的愛好，變被動的、乏味的機械性記憶為主動的、主動的識記；主動制作課件，并在教學過程中逐步參考運用，使抽象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)變得具體化、形象化，從而使學生理解和駕馭教學內(nèi)容。圖1《建筑工程質(zhì)量與平安管理》“教學做”一體化教學模式設計（2）教學方法與手段在教學過程中，應立足于加強學生實際操作實力的培育，采納現(xiàn)場教學，提高學生學習愛好；重視對基本原理的理解，增加學生運用基本原理說明各種工程現(xiàn)象的實力，采納參加式教學方法，讓學生參加到整個教學活動之中，變學生被動接受為主動學習。同時，應用多媒體、投影、掛圖、模型等教學資源協(xié)助教學。另外還應主動引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。在教學過程中，嘗試現(xiàn)場教學，依據(jù)教學內(nèi)容支配安排學時，基本采納任務設置、信息資料、方案制定、實踐操作、考核評價的“任務驅(qū)動五步”教學法開展教學?！叭蝿赵O置”是要依據(jù)學習內(nèi)容選擇實際場地及材料、實際案例，為學生布置特定的任務項目，將學生分為不同小組；“信息資料”要求各小組進行組內(nèi)人員分工，分別利用查閱課本、參考資料、網(wǎng)絡信息等資源搜集任務有關資訊；“方案制定”階段要求各小組經(jīng)過探討后，依據(jù)搜集的資訊整合分析，制定出具體的講解及實踐操作程序和方法，包括各項具體的操作支配措施或建議；“實踐操作”即各組支配人員依據(jù)既定的方案，分步或合作在校內(nèi)、外實訓基地等實訓場所進行現(xiàn)場講解和實踐操作；最終一步“考核評價”包括老師考核及小組互評兩種方式，對各小組的制定方案及具體的實施過程進行量化的評價，并指出其不足之處并由老師予以改進，最終整合全部措施歸納出一套最相宜的實施方案。圖2《建筑工程質(zhì)量與平安管理》“任務驅(qū)動五步”教學法在這種教學方法中，留意強調(diào)以學生為主體、“做、學、教”一體化的理念，讓學生先自己分析問題，找尋解決途徑并親身體驗操作過程，在做中學，在學中做；老師在整個過程中主要起到一個引導和評價作用，依據(jù)學生的任務實施和完成狀況做出分析評定，最終再完善方案，交給學生正確的解決措施。同時在教學中應留意其他多種方法的綜合運用，如講授法、提問法、探討法、案例教學法、角色扮演法、讀書指導法及操作技能規(guī)范化訓練等，充分利用圖表、照片、模型、多媒體教學課件、教學錄像等多種手段以提高教學效果。（三）考核評價要求1.評價理念課程考核評價理念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂考勤加上試卷考評變更為全方位多角度的考評方式，留意學生專業(yè)實踐操作技能的提升以及社會實力和方法實力的熬煉。2.評價體制（1）評價原則充分貫徹以學生為中心，以學生預期學習成果為本的思想，改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，強化對學生最終學習