2024年大班教學(xué)反思集錦篇

第頁2024年大班教學(xué)反思集錦篇大班教學(xué)反思1

奇異的手是一節(jié)大班的美術(shù)活動，它是《你變我變大家變》主題里的一個活動，我把它支配在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動的前期，還是活動過程中，或是活動結(jié)束后，我都有著些許不成熟的想法，現(xiàn)與大家一起探討。

活動前期的困惑：

在前審議時，我們探討出依據(jù)大班的幼兒已有的圖形添畫閱歷，試圖將手形圖作為添畫的主體，借助多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢，來體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)建的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點忐忑的。因為這個班是我新接手的班級，不了解孩子的繪畫基礎(chǔ)，也不了解每位幼兒對繪畫的愛好、表現(xiàn)、想象創(chuàng)建方面的實力，我感覺不知如何去把握這個活動，因此，我向中班時帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫閱歷，隨后組織開展了《奇異的手》活動。

活動過程中的發(fā)覺：

從孩子的.表現(xiàn)看，我發(fā)覺他們對這個活動的專注程度要比其他活動要高，因為這個活動是讓孩子借助于自己的小手來創(chuàng)作，他們覺得特殊好玩、好玩。宇航小摯友平常畫畫總是亂涂亂畫的，表現(xiàn)得很隨性，而在今日的活動中，他特別仔細，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個帥氣的我自己，在這樣嬉戲化的創(chuàng)作過程中，他體驗了勝利的歡樂，也很好地培育了他的自信念。當然，其他的孩子也同樣如此。

活動結(jié)束后的講評：

美術(shù)活動的講評環(huán)節(jié)，我覺得是特別關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點許多，有構(gòu)圖、色調(diào)、動態(tài)、想象等等，這些在每個活動的講評中體現(xiàn)是不行能的，他須要篩選，這就要與活動的內(nèi)容和主題相結(jié)合，就如，《奇異的手》這個活動是在《你變我變大家變》主題中開展的，且內(nèi)容本身也凸顯出了手形改變，，因此我覺得在講評時應(yīng)緊緊圍繞“變”字來進行，關(guān)鍵性的提問可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結(jié)合孩子的作品做出指導(dǎo)性的講評。

如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫上變了三個，這是其他孩子沒有的，在講評時可以讓孩子視察他變了幾個?還有他的三個人物的眼睛畫法也是不一樣的，講評時也點到。

另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚”，在講評時，我沒有很好的抓住孩子表現(xiàn)的鯊魚動態(tài)，就草草而過，把講評重點放到了這張畫的滿圖底色，表現(xiàn)出鯊魚在大海深處，還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來的畫進行對比。

這個活動正是wyy領(lǐng)導(dǎo)來聽的一節(jié)隨堂課，她給我提出了許多指導(dǎo)性的看法，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個活動，對每個活動的課前、課中、課后都要做到細致又全面的分析與考慮。

大班教學(xué)反思2

組織活動時，感覺很輕松，經(jīng)常被孩子自由自在的動作、夸張熱情的表情所吸引，為孩子的精彩而感動，緣由在于：

●著裝帶動孩子愉悅的心情：讓孩子們跳非洲舞，肯定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺布，不需老師任何示意，他們就特殊起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀……一進入活動場地，我的.豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶動使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持特別主動的心情情感參加活動。

●互動賜予孩子劇烈的表現(xiàn)：活動中，我們達到高頻率而有效的互動。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動作是我采納三種方法，一種發(fā)覺精彩的動作讓孩子揣摩仿照，一種找到有創(chuàng)建潛力的動作讓孩子加工改進，一種創(chuàng)建良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動真正的主子，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。

活動中也存在一個缺憾：

是否須要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)建的動作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂跳某個孩子創(chuàng)建的動作。這個環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個音樂舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)地位，應(yīng)當把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。

看來，以后應(yīng)當從各個方面進行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。

大班教學(xué)反思3

大班語言《慌驚慌張的莎莎》反思

《慌驚慌張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒相識每天早晨起床慌驚慌張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的.現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細、有條理的良好生活習(xí)慣是特別有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都須要具有的。

在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講解并描述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再探討。在視察和相識時間時，幼兒說出是六點半，再探討莎莎此時應(yīng)當做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)當什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清晰的表達出來。通過一系列的說理之后，再告知幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌驚慌張的莎莎》。最終小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)當把其次天須要的東西都整理好、打算好，須要的時候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒供應(yīng)一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講解并描述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，激勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前打算好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

大班教學(xué)反思4

拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號,我發(fā)覺，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時也讓我看到了自己的優(yōu)點和缺點，對此，我就對本次教學(xué)進行了一個反思，以幫助自己的教學(xué)成長。

一、在處理教材上自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個層次的訓(xùn)練：

1、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡潔拼讀。

2、開展嬉戲，鞏固強化聲母與ie、üe的帶調(diào)拼讀。

3、書寫ie、üe、er，加深孩子對它們的相識。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ye、yue。

以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語，同桌之間溝通所相識的字，這對書上30頁的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動好玩。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采納了借助手勢協(xié)助發(fā)音的`方法，并通過淺顯的語言告知學(xué)生er是一個特別韻母。

二、對學(xué)生的反饋剛好。

課堂上，我不行能預(yù)設(shè)全部孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對孩子的回答進行剛好的反饋。比如對ieüeer的教學(xué)中，我會對那些還沒叫就會讀的孩子進行表揚和激勵，贊許他的學(xué)習(xí)方法(爸爸媽媽教的、學(xué)前班學(xué)的……)，對那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚。同時，我也很留意引導(dǎo)，我愛用“你發(fā)覺了沒有?”“小摯友們自己去看，去發(fā)覺，想想這些復(fù)韻母該怎么讀?”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主，也很有成就感。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候就設(shè)計了jqx和ü相拼，并讓孩子視察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點。這樣，在教學(xué)üe與jqx相拼時，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。課標上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個理念，我都在努力地實踐著，我驚喜地看到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時的創(chuàng)建力和華蜜感。

在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主子，是課堂是主子，所以，我還是支配了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參加的密度和效率。但在我的嬉戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽視了可能還有許多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會留意的，這樣，也避開出現(xiàn)“差生”的狀況。

大班教學(xué)反思5

活動目標：

1、利用紙棒進行活動，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，發(fā)展彈跳實力。

2、體驗與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

活動打算：

閱歷打算：

幼兒觀看過錄像

物質(zhì)打算：

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。

活動過程：

1、起先部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)。

導(dǎo)語：今日天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的改變“騎馬”變雙圓大圓小圓“坐馬車”)

反思：活動起先部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進行“一棒多玩”

導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)

隊形：兩路縱隊(見附圖)

(2)學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲

講解嬉戲玩法

導(dǎo)語：剛才小摯友用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個新嬉戲——跳竹竿，這個嬉戲可以三個或四個小摯友一起玩，其中兩個小摯友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小摯友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲

隊形：四散

(4)對幼兒在嬉戲過程中出現(xiàn)的狀況剛好進行指導(dǎo)(合作、交往方面)

導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊(見附圖)

(5)激勵幼兒創(chuàng)建性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語：剛才小摯友在跳竹竿時想到了很多不同的跳法，真好玩!。;.老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊形：四散

反思：

基本部分中，先激勵幼兒利用紙棒進行“一物多玩”，激勵幼兒與同伴合作，并主動推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的`過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

3、嬉戲“叫號接棒”

隊形：四散

反思：

結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲，發(fā)展幼兒彈跳實力。在心育方面提出的兩點目標——想方法解決活動中遇到的困難;體驗與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動起先部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進行“一物多玩”，激勵幼兒與同伴合作，并主動推廣三四人結(jié)伴嬉戲接著運用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過“叫號接棒”的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

在活動中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培育放在了肯定的高度。如：始終激勵幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還須要在日常的教化教學(xué)活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

大班教學(xué)反思6

《大自然的話》這首詩歌科學(xué)學(xué)問、趣味性很強，可以借機培育幼兒視察大自然的愛好，進而培育幼兒酷愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。因此我在活動前利用漫步活動、談話等活動引導(dǎo)幼兒視察相識大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)，更簡單理解詩歌所要表達的含義。這次兒歌教學(xué)活動讓我感受許多，主要作以下幾點反思：

一、啟發(fā)式教學(xué)：

幼兒機械的、被動的學(xué)習(xí)是全部集體教學(xué)中最大的弊病，老師平淡枯燥的講解并描述使幼兒失去了參加的.熱忱，因此，老師在教學(xué)活動中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將幼兒的留意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動性得到調(diào)動，對活動內(nèi)容的駕馭也就更好。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡。一個活動的開展，總是由好幾個層層遞進的環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進行教學(xué)時，既要使每一個環(huán)節(jié)層次清楚，又要承上啟下的自然連接，讓幼兒的思維不會因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會讓整個活動成為完備的整體。

教學(xué)是一個過程，在這個過程中沒有一層不變的框架，每一次的活動都會因為某個細微環(huán)節(jié)的改變而改變，因此作為一名老師，只有通過對每一個活動進行主動反思積累閱歷，才能在下一次的教學(xué)活動中呈現(xiàn)自我。

二、教學(xué)目標達成度：

教學(xué)達到了預(yù)期制定的目標，通過本次語言教學(xué)活動，我班孩子對大自然的語言有了肯定的了解，知道大自然的語言其實就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會了一些創(chuàng)編詩歌的技巧，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動腦筋，細心視察，勤于積累就能聽懂大自然的話。

三、教學(xué)對幼兒的幫助：

在詩歌教學(xué)中老師將依據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的須要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

四、新的教化閱歷：

1、通過本次活動的開展，我發(fā)覺：孩子的想象還是要給他們一個范圍，脫離了主題范圍的想象會越扯越遠，不利于幼兒園教學(xué)的開展。老師在幼兒活動前就要重點提示他們，引起孩子們的重視。

2、語言活動是可以和音樂活動融會貫穿的，本次教學(xué)采納音樂觀賞活動中的ABA結(jié)構(gòu)圖綻開教學(xué)，幼兒易于理解和想象。所填充的B段內(nèi)容，幼兒可以依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進行想象繪畫，為本次的詩歌教學(xué)供應(yīng)更為廣泛的素材。

大班教學(xué)反思7

孩子從幼兒園大班起先就能學(xué)國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的限制力大大增加，達到了敏捷運用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對簇新事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條改變多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇異無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點，恰能夠滿意孩子這樣的心理須要。當然對孩子進行國畫教學(xué)，必需先選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜愛畫小動物和色調(diào)艷麗的.果蔬、花卉，學(xué)畫可由此入手。

學(xué)國畫主要不是學(xué)繪畫，而是教孩子學(xué)習(xí)認知方法、視察方法和思索方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系，是有生命聯(lián)系的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細效果。全部畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法休戚相關(guān)，這就須要老師的引導(dǎo)和教化。

大班教學(xué)反思8

信息技術(shù)的運用，在提高活動效率的同時為幼兒供應(yīng)了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，共享閱歷供應(yīng)了幫助.本次活動中，老師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、老師、幼兒的有機互動?！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無論從老師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有肯定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小摯友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，便利且直觀，幼兒可以為所欲為的表達自己的看法，而老師也可以有效的賜予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增加，幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的'思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的供應(yīng)表達的機會，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒主動思索、表達想法。

白板的運用，減輕了老師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使老師可以全身心的投入到教學(xué)活動當中，提高了活動效率。

同時活動利用了信息技術(shù)色調(diào)顯明、圖像清楚、操作快捷便利的優(yōu)勢，延長了幼兒留意的時間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了幼兒參加活動的主動性。

大班教學(xué)反思9

美術(shù)活動:我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個教學(xué)內(nèi)容?；顒又兄饕且層變毫私庑W(xué)的特點，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)分，同時能畫出我的小學(xué)，喜愛自己即將長入的小學(xué)，對小學(xué)的生活充溢憧憬。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校內(nèi)的不同，我們還組織幼兒進行了參觀小學(xué)的一個活動，讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動中畫一畫小學(xué)，對幼兒來說應(yīng)當是比較簡潔了。

由于幼兒參觀過小學(xué)，所以在活動一起先我就和全體小摯友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過各種提問，讓幼兒知道小學(xué)的布局，知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)分。本次的美術(shù)活動是讓幼兒自己創(chuàng)作，所以在活動中我沒有示范畫，簡潔的談話引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫。可是在幼兒作畫的同時我卻發(fā)覺，有大部分的幼兒在繪畫過程中完全沒有自己的想象與創(chuàng)作，而是一味的仿照美工紙旁邊的示范畫，看著示范畫一模一樣的畫下來，完全沒有達到本次活動的目標“畫畫自己即將升入的小學(xué)”。只有少數(shù)幾個幼兒，能比照自己參觀過的小學(xué)進行創(chuàng)作畫。

我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的緣由有：個別幼兒對于畫畫不感愛好，不知道如何下手去畫；有的孩子可能是為了完全任務(wù)，我照著樣子畫畫算是完成了。美術(shù)活動就是為了提高孩子的繪畫實力，更重要的`是培育他們的想象力與創(chuàng)作實力。所以在今后的美術(shù)活動中，我們要改善這樣的現(xiàn)象，我想在美術(shù)活動中，假如有美工紙的，我們就可以在活動中，要求孩子把旁邊的示范畫給折起來，這樣孩子就看不到示范畫，就能自己創(chuàng)作畫了。同時在活動結(jié)束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時間來進行幼兒作品的展示與評價，師幼共同來說一說哪些小摯友的畫畫的好，同時也可對于那些仔細在繪畫的小摯友賜予一些嘉獎，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對于他的認可，最終還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫的好的作品，讓家長與幼兒共同觀賞。

大班教學(xué)反思10

本周是關(guān)于《秋天多美妙》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個集體教學(xué)活動進行了分析與反思。

描寫秋天的詩歌許多，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累。《落葉》描寫了秋天里典型的主動特征，它以美麗、委婉、擬人、比方、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的美麗意境，呈現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒酷愛大自然的情感，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂，字里行間跳動著一種“秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié)，刻畫了小動物們的可愛顯明形象，建構(gòu)了一幅繪聲繪色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點，跟簡單激發(fā)幼兒觀賞的愿望、學(xué)習(xí)愛好，引起美的情感共鳴。幼兒在觀賞和理解的過程中，也學(xué)到了一些自然學(xué)問，大班幼兒已經(jīng)積累的生活閱歷，有了初步的理解、表達實力合情感體驗，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

整個活動中我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來綻開的，通過傾聽、提問、探討、視察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的美麗意境;在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問“樹葉還會飄落到哪里?”“會被誰望見，怎么過來，把它當作什么呢?”幼兒通過相互探討和溝通進行仿編。

以下是我的幾點反思：

1、活動前做了充分的打算，包括前期閱歷的打算，讓孩子在周末的時候去公園收集落葉，通過視察樹葉、相識常綠樹和落葉樹、探討“為什么會落葉”等前期閱歷的鋪墊。

2、能依據(jù)幼兒的愛好生成教化活動，使幼兒能主動的參加活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

3、供應(yīng)了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用激勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。變更了傳統(tǒng)的`老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問的信念;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的愛好。

4、為幼兒供應(yīng)了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采納小組或三三兩兩自由探討的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿意。

5.綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、講解并描述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。

6、在在此次活動開展中，孩子們愛好足夠。活動中運用音樂烘托，更能讓幼兒身臨其境。但活動過后我想假如能運用圖譜，把動物做成圖示，展示出來，幼兒能更簡單理解散文詩的內(nèi)容，有助于他們學(xué)念詩歌，這樣活動的效果可能會更好。

大班教學(xué)反思11

教學(xué)方法：

針對本課的學(xué)問特點和學(xué)生的相識特點，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采納了觀賞引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主主動的身心活動發(fā)覺問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思索方法應(yīng)用到其它領(lǐng)域如：數(shù)學(xué).作文.生活中.等各種問題上。增加了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、開心的操作中得到解決。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)兒童漫畫這一特別繪畫語言的基礎(chǔ)學(xué)問和最基本思索方法，學(xué)會全面整體去視察對象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)、作文、為人處事等各種問題。

2、培育學(xué)生的視察實力，想象實力和創(chuàng)建實力，從而激發(fā)小摯友思維的發(fā)展。

教學(xué)打算：

課前學(xué)問打算：帶相關(guān)的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

教學(xué)過程：

1、引起幼兒的愛好。

小摯友觸摸罐子。師：誰來告知大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了師拿出畫并送給舉手的小摯友。

(孩子們，都興奮的叫起來，艷羨獲贈的'小摯友，孩子們的心情立刻被調(diào)動起來，為后面活動的開展奠定的良好的基礎(chǔ)。)

2、觀賞并感受范畫的美。

師：老師還從網(wǎng)上找到了很多美麗的漫畫，想看嗎?

誰來告知大家，你喜愛哪一幅畫?美在哪里?

(多媒體的運用，使孩子們的視線馬上集中到畫面，一幅幅漂亮的漫畫映入他們的眼簾，孩子們不謀而合的發(fā)出贊美聲，同時也激發(fā)了他們的視察愛好。孩子們爭先恐后的說著自己喜愛的畫。如：有的說罐的花紋做的很細，象真的一樣;有小樹、有藍天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們大膽地發(fā)表了自己對藝術(shù)品的觀賞觀點和對藝術(shù)的獨特理解)

3、激發(fā)幼兒的作畫愛好。

師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢?那你準備把剛才摸到的東西畫成什么呢?

交代要求：請你想好了再做，有問題可以向老師提問哦。

畫的時候，將剝下來的廢紙等放在筐子里。

運用小刀的時候要留意平安。

4、在美麗的音樂聲中作畫。

放著美麗音樂，讓幼兒在老師為他們打算好的紙畫，營造意境。(在這個過程中，老師扮演的是配角，適當?shù)馁n予幫助，如在孩子畫花瓶畫面上，引導(dǎo)他添加一些花紋之類的簡潔事物等。使畫面更豐富。時常提問：你畫的是什么?并加以引導(dǎo)。)

5、講評。

師：誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈已畫好的漫畫給第一個拿畫上來的小摯友、將小摯友的作品展示在黑板上)

(在介紹自己或是他人作品的過程，也是小摯友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小摯友合影。今日是我們小摯友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯了，下次肯定做得更好，我們把畫拿到教室里布置出來吧!

教學(xué)反思：

整個活動開展地比較有連貫性、多媒體的運用，及贈送禮品，起到了增加幼兒活動愛好的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)里的互動效應(yīng)。給了小摯友觸視覺的刺激，調(diào)動了孩子的參加性和主動性。我打算材料打算，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活閱歷，選擇自己喜愛的事物進行創(chuàng)作。最終通過與同伴作品的溝通，使活動達到了高潮。

大班教學(xué)反思12

一、活動目標：

1、學(xué)習(xí)中心及邊緣連續(xù)裝飾的技能，能用簡潔的圖案裝飾盤子。

2、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)連續(xù)對稱的美。

活動重、難點：

駕馭邊緣連續(xù)裝飾方法。

二、活動打算：

1、水彩筆、彩紙、廢舊圖書、雪花片、圓形紙盤若干。

2、老師制作的盤子展。

3、投影儀、各種盤子錄像。

三、活動過程：

(一)用談話的形式組織幼兒看各種盤子的錄像，激發(fā)幼兒活動的愛好。

春節(jié)就要到了，請小摯友為自己家選盤子，提示幼兒相互介紹自己選的盤子及緣由。

(二)出示范例，引導(dǎo)幼兒視察連續(xù)裝飾的方法。了解有規(guī)律排序的`方法，從而解決重、難點。

1、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)覺兩個盤子的不同之處。

2、強調(diào)連續(xù)裝飾時，間隔開的花紋時一樣的(形態(tài)、大小、顏色都是一樣，)

3、找出盤子展中連續(xù)裝飾的盤子。

(三)幼兒自主選擇裝飾材料進行裝飾。

(四)交待要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒提出要求：你喜愛什么樣的盤子。

2、幼兒操作時老師指導(dǎo)：激勵實力強的幼兒留意圖案、材料的創(chuàng)新;幫助實力弱的幼兒選擇簡潔的材料進行簡潔的裝飾。

(五)觀賞溝通，體驗勝利的歡樂。

1、幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。

2、運用互評方式講評作品。重點引導(dǎo)幼兒講評連續(xù)裝飾技能的運用。

教學(xué)反思：

勝利之處：

1、學(xué)生的作品內(nèi)容能從自己身邊的事物來綻開，如游泳、足球、臉譜、水果、太陽等，讓學(xué)生體會了創(chuàng)新的樂趣，感受了美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受了用水粉在盤子上作畫的樂趣。

2、學(xué)生不僅感受了盤子的美，而且感受了盤子的文化。

值得思索的地方：

(1)除了用水粉水粉來裝飾盤子外，是否還可以用其它方式來裝飾，比如貼畫。

(2)假如學(xué)生收集不到瓷盤或搪瓷盤，可否用紙盤來裝飾。

大班教學(xué)反思13

《我愛球?qū)殞殹肥怯變簣@大班的一節(jié)戶外體育活動。球類活動是孩子們最喜愛的戶外體育活動，每到這個時候，孩子們都歡呼雀躍、笑聲不斷。球在孩子們的手中特殊具有吸引力，球是孩子們的玩伴，在球類活動中孩子們會玩的很快樂，而且百玩不厭。

在本節(jié)教學(xué)活動《我愛球?qū)殞殹分校裱蟀嘤變旱哪挲g特點，我們選取“籃球”作為主要球類，我以“去籃球王國做客”的情境創(chuàng)設(shè)為主線，組織形式內(nèi)容豐富的球類活動，在這一過程中發(fā)展了幼兒的運動技能，增加了體質(zhì)。本節(jié)教學(xué)活動共分為三大主要環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將籃球運動充分運用其中。

一：自由實行活動方式熟識籃球，讓籃球成為孩子們的好摯友，從覺著好玩變成愛玩、會玩。

教學(xué)活動起先，在輕音樂中請出今日的小客人“籃球?qū)殞殹?，孩子們自由選擇相應(yīng)的方式向“籃球?qū)殞殹贝蛘泻?。孩子們分別拍拍、滾滾、踢踢，這正是讓孩子們嘗試自己創(chuàng)編玩法，熟識籃球。在這一過程中我可以選擇玩球技能好的孩子當小老師，即調(diào)動了孩子們的主動性，又給了孩子們充分表現(xiàn)的機會。這樣的.過程中，孩子們的玩球花樣多了，變得更愛玩球、更會玩球了。

二：帶著籃球穿越障礙，促進了孩子們身體機能的發(fā)展，熬煉了幼兒的身體素養(yǎng)。

我們的孩子們在“籃球?qū)殞殹钡膸ьI(lǐng)下，闖過用輪胎搭成的小山和用木板做成的小河，到達“籃球王國”。在這一過程中，孩子們駕馭了拍球、滾球、拋球等多種技能，手眼協(xié)調(diào)性大大提高了，使得孩子們?nèi)砀鞑课欢嫉玫搅撕芎玫陌緹?，身體反抗力更強。

三：從被動變主動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性，培育創(chuàng)新實力

在孩子們到達“籃球王國”的這一路上，我并沒有設(shè)定詳細的方式，孩子們可以選取自己的方式方法，例如：在越過“輪胎小山”時，孩子們分別實行了跳過、爬過、鉆過等不同形式。這種主動探究的方式，使得孩子們的思維更加開闊，想象力和創(chuàng)建力得到了提高。

四：參與合作的過程中，發(fā)展了幼兒的社會溝通實力。

到達“籃球王國”后，在音樂中孩子們與“籃球?qū)殞殹逼鹣孺覒?。將孩子們分成三組，進行滾球接力嬉戲，傳球接力嬉戲等，每個組內(nèi)的孩子們只有團結(jié)合作才能取得成功。在這樣的嬉戲中，孩子們的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、表達實力均得到熬煉和提高，促進幼兒的全面發(fā)展。

在本節(jié)教學(xué)活動《我愛籃球?qū)殞殹分?，帶給孩子們無限的歡樂和滿意，但在這一過程中，我更應(yīng)當多加關(guān)注那些身體協(xié)調(diào)性差、不夠自信的孩子們，我要不斷積累閱歷，讓每個孩子在球類活動中獲得發(fā)展，感受歡樂。

大班教學(xué)反思14

我們班的孩子們在平常玩球的時候總是情愿用來扔,所以我想可以給他們供應(yīng)一些條件,讓他們?nèi)拥酶鞓?并且能熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)實力。這次的體育嬉戲，我選擇了球類，原來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力氣還不夠，皮球的體積