2024年(熱)幼兒園社會教案

第頁2024年(熱)幼兒園社會教案幼兒園社會教案1

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對幼兒園的酷愛和對美妙將來的憧憬之情。

2、參觀幼兒園環(huán)境，了解各設(shè)施作用，知道美麗的環(huán)境需大家愛惜。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒完整、連貫地表達實力和對事物的推斷實力。

5、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

活動打算：

1.事先打算好參觀幼兒園的路途。

2.玩具天線寶寶一個。

活動過程：

1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。(1)參觀幼兒園老師辦公室、保健室，向老師問好，并請老師介紹自己的工作。讓幼兒給每位老師送一朵紅花，并學(xué)說：老師辛苦了!(2)帶領(lǐng)幼兒來到操場，觀看大中班小摯友活動，請幼兒說說他們在干什么，并請幼兒找一個小哥哥、小姐姐一起玩。(3)嬉戲：小孩小孩真愛玩，摸摸xx就回來。(4)帶領(lǐng)幼兒回活動室，介紹活動室環(huán)境，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和嬉戲的地方，有很多好玩的玩具，老師要在這里教我們很多本事，還能牢固許多新?lián)从选?/p>

2.談話，引出課題。老師：你喜愛我們的幼兒園嗎?今日天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們漂亮的幼兒園。

3.說說自己的'幼兒園(1)幼兒園里有什么?你最喜愛幼兒園的什么地方?為什么?

4.畫自己志向的幼兒園。(1)通過撕貼、添畫等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園?？梢宰層變号c家長共同構(gòu)圖設(shè)想。(2)展出繪畫作品。

活動反思：老師帶領(lǐng)幼兒熟識幼兒園的環(huán)境，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設(shè)施，喜愛幼兒園。在設(shè)計整個活動時，畫一畫幼兒園有肯定的難度，幼兒不會用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動中留意孩子的實際水平。小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、無趣園，為一種學(xué)前教化機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教化，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培育兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。

幼兒園社會教案2

活動目標：

1.知道自己長大了，學(xué)習(xí)并探究帶好弟弟妹妹的方法。

2.結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動的場景，主動溝通幫助弟弟妹妹解決困難的方法，提高主動交往的實力。

3.情愿關(guān)愛、包涵弟弟妹妹，體驗做哥哥姐姐的驕傲感及責(zé)任感。

4.能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

5.激勵幼兒大膽說話和主動應(yīng)答。

活動打算：

1.收集關(guān)于混齡嬉戲及混齡戶外活動的的場景照片。

(例如;混齡創(chuàng)客

活動;家庭勞動日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節(jié)一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)

2.活動前幼兒分組合作完成安排表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。

3.自制教學(xué)課件及配樂。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶講解并描述。重點引導(dǎo)幼兒共享溝通與弟弟妹妹嬉戲的場

景，激發(fā)幼兒樂于表達的愛好。

老師引導(dǎo)性語：“老師拍攝了你們在幼兒園活動的照片，我們一起來看一看。你和誰在一起?做什么?”

重點提問：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小摯友一起玩，哪里不同?”

小結(jié)提升：“和弟弟妹妹一起玩很快樂，但也會遇到小麻煩?！?/p>

二、結(jié)合課件老師講解并描述故事“我做哥哥了”，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵。

重點通過溝通講解并描述“帶弟弟妹妹一起玩”的安排表征圖，進一步萌發(fā)關(guān)愛、包涵弟弟妹妹的意愿和情感。

1.將故事情節(jié)貫穿教化活動，講解并描述故事“我做哥哥了”前半部分，了解

小貓哥哥野田的苦惱，激發(fā)幼兒主動思索。

引導(dǎo)性提問：“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妹妹一起玩時遇到了困難和危急，他又是怎樣做的?為什么?”

2.結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”安排表征圖，引導(dǎo)幼兒“移情”，主動為

小貓野田想方法，在共享溝通中學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)照看好弟弟妹妹的意愿。

小結(jié)與提升：“你們想到這么多好玩的活動，考慮的也很周到，的確是細心的哥哥姐姐，但真剛要帶好弟弟妹妹，并不是一件簡單的事情?！?/p>

三、展示日常生活中帶弟弟妹妹嬉戲活動的視頻，提高幼兒主動與年幼

兒童交往和共同協(xié)商解決問題的實力。

1.觀看視頻短片，引導(dǎo)幼兒講解并描述溝通與弟弟妹妹一起嬉戲時會發(fā)生的事情以及解決的方法。

引導(dǎo)語：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起嬉戲的視頻，我們一起來看

一看，視頻中發(fā)生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么說的?假如是你，你會怎么做?怎么說?”

場景一：關(guān)切與愛惜弟弟妹妹

(1)勸慰哭鬧的妹妹，安撫她的心情。

(2)幫助妹妹穿衣服，并教給她方法。

提升：“說暖和的話，伸手幫助表達對弟弟妹妹的關(guān)切和愛惜?！?/p>

場景二：謙讓與協(xié)商解決問題

(1)角色區(qū)，姐姐將表演道具讓給妹妹

(2)娃娃家，哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者

提升：“信任你們也會像視頻中的哥哥那個樣耐性的協(xié)商，友好的謙讓。”

場景三：合作與包涵

(1)建構(gòu)嬉戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。

(2)建構(gòu)嬉戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。

老師小結(jié);“和弟弟妹妹一起玩會遇到許多問題，只要我們細心、耐性，去包涵、謙讓他們，多動腦筋想方法，還是可以玩得很快樂?！?/p>

2.再次講解并描述故事“我做哥哥了”結(jié)尾，感受幫助野田勝利想方法帶來的喜悅以及野田變更想法的華蜜心情。

引導(dǎo)性提問：“現(xiàn)在野田的想法變更了嗎?它覺得做哥哥是一件什么樣的事情?”

四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美妙情感，深刻體驗當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感及責(zé)任感。

老師小結(jié)：“這么多溫馨華蜜的畫面，信任你們部是有愛的有責(zé)任的哥哥姐姐?！?/p>

五、活動延長。伴隨音樂《弟弟妹妹一起來》，期盼在下次混齡嬉戲時與弟弟妹妹共享本次活動閱歷。

課后反思：

本次大班社會活動《我是哥哥姐姐》，緊扣教化目標，環(huán)節(jié)緊湊，組織有序。幼兒在活動中愛好盜然，主動主動。反思整個活動，“創(chuàng)設(shè)富有支持性的教化情境，實施體驗式學(xué)習(xí)”是這個活動的突出特點，“分組合作完成安排表征圖”“拍攝混齡活動視頻短片”等環(huán)節(jié)是本次活動的亮點。

1.借助多媒體多樣性、新奇性和感染力強等特點，創(chuàng)設(shè)“情境對話”的支持性學(xué)習(xí)情境，使社會教學(xué)活動氛圍更生動形象。

活動中通過出示“大帶小”嬉戲照片，播放混齡嬉戲場景視頻，讓幼兒更加直觀感受帶弟弟妹妹“嬉戲的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒回憶溝通在與弟弟妹妹一起活動、嬉戲時的感受，幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境和物質(zhì)世界互動的過程，通過親身體驗，感知、探究逐步構(gòu)建自己的.理解與相識。激發(fā)了幼兒自由表達熱忱，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和愛好性。

2.通過分組合作、自主探究繪制安排表征圖，引發(fā)幼兒在互動溝通中產(chǎn)生情感共鳴。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。因此在活動前期閱歷打算時，設(shè)計了合作完成“帶弟弟妹妹嬉戲”的安排表

征活動，引導(dǎo)幼兒分工合作，相互商議，加深體驗，通過老師引導(dǎo)追問，探究學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)關(guān)愛、包涵弟弟妹妹的意愿。促使幼兒實現(xiàn)情感換位，深刻體驗當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感及責(zé)任感。

3.開放性問題設(shè)計的層層遞進，助推情感教化的自然滲透?；顒又幸恍狳c話題如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小伙伴一起玩有什么不同?

為什么和弟弟妹妹一起玩會覺得很驕傲?當(dāng)他捧壞了你的玩具時，你該怎么辦?小貓野田認為做哥哥是一件什么樣的事情?”引發(fā)了幼兒激烈的探討和回答，思維主動踴躍，情感滲透如春風(fēng)潤物，沁入心田。

4.面對全體，讓每一個都自信表達的“適切教化”自然真實。大班的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)駕馭了大量的詞匯，他們的語言表達實力明顯提高，能夠與成人進行交談，能用連貫性的語言，清晰的表達自己的思想。因此，活動中老師特殊關(guān)注和敬重每個孩子的想法，擅長運用多種激勵方法，剛好對幼兒進行激勵性、確定性、啟發(fā)性的適切評價，讓孩子從心理上獲得滿意和自信，提高參加對話的主動主動性。

幼兒園社會教案3

活動目標：

1.知道春節(jié)是我國重要的節(jié)日。

2.了解一些過年的習(xí)俗、基本的習(xí)慣和待人待物的禮儀。

3.參與一些有意義的新年活動，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。

4.能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動打算：

1.老師和幼兒共同收集各種春聯(lián)、年畫、門貼和紅包。

2.有關(guān)各地過春節(jié)的風(fēng)俗的圖片。

3.幼兒用書：《過大年》

活動過程：

(一)引導(dǎo)幼兒溝通自己在寒假過年的情景。

1.老師：過年就是春節(jié)，今年春節(jié)是幾月幾日?你是在哪里過年?和誰在一起?過年時都做了哪些事?

幼兒分組溝通。

2.集體溝通，老師總結(jié)。

老師：過年時，一家人要團聚在一起吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會;大家會放煙花、爆竹慶祝;還要給親戚、摯友拜年，祝他們新年歡樂。

(二)幼兒聽故事，了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣。

1.老師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書。

老師：你們知道過年的來歷嗎?我們一起來聽一個關(guān)于"年"的故事。

2.老師：老人用什么方法趕走了怪獸?怪獸被趕走后，人們是用什么方式過春節(jié)的?

3.出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解各地過春節(jié)的風(fēng)俗。

老師：為什么人們把"福"字倒著貼，年夜飯上肯定要有魚?

4.老師小結(jié)：中國人過年有著各種各樣的方式，大家在祥和的氣氛中迎接新春，相互祝愿。

(三)觀賞各種春節(jié)用品。

1.老師：這里有大家收集的各種春聯(lián)、年畫等，我們來看看，你有什么發(fā)覺?

幼兒觀賞、探討、溝通。

2.幼兒溝通自己的'發(fā)覺。

3.老師小結(jié)：過年時人們喜愛張貼紅色的春聯(lián)、門貼、年畫，喜氣洋洋過新年!

(四)引導(dǎo)幼兒構(gòu)想明年過年的情景。

1.老師：今日我們了解了很多有關(guān)過年的事情，明年你打算怎么過年呢?

2.引導(dǎo)幼兒用繪畫表現(xiàn)自己的設(shè)想。

活動延長：

讓幼兒把自己的設(shè)想用繪畫表現(xiàn)出來，并舉辦主題畫展，邀請其他班級的活動前來參觀。

小百科：年，漢語常用字，讀作nián，最早見于甲骨文，其本義是年成，五谷成熟，即《說文解字》：“年，谷熟也?！?/p>

幼兒園社會教案4

活動目標：

1。通過看一看，說一說，讓幼兒知道生活、嬉戲中有很多規(guī)則須要大家一起來遵守。

2。能開心地參加活動，在活動中懂得遵守規(guī)則的重要性，感受由遵守規(guī)則帶來的歡樂。

3。主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4。培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動打算：

1。幼兒活動時的ppt課件。

2。貼有交通標示的活動場地一塊。

活動過程：

一、看一看，說一說

知道生活、嬉戲中有很多規(guī)則須要大家一起來遵守。

1。出示幼兒嬉戲時沒遵守規(guī)則的圖片，探討：圖片中的小摯友

這樣做有什么危急？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

2。出示幼兒喝水時沒遵守規(guī)則的圖片，探討：圖片中的小摯友為什么沒有喝上水？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小摯友在幼兒園要遵守規(guī)則，那生活中是不是也要遵守社會規(guī)則呢？

3。出示生活中人們沒遵守社會規(guī)則的圖片“小區(qū)怎么了”，探討：你假如生活在這樣的小區(qū)，你的感覺是什么樣的？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

4。老師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都須要遵守許很多多的規(guī)則，只有這樣才會讓我們的生活變得更加美妙。

二、做一做，玩一玩，感受由遵守規(guī)則帶來的歡樂

1。嬉戲——平安過公路，老師講解嬉戲規(guī)則。

2。幼兒遵守規(guī)則和老師一起做嬉戲，感受嬉戲帶來的歡樂。

活動反思：

本活動有兩大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是利用幼兒在活動時沒遵守規(guī)則的圖片，讓他們發(fā)覺不遵守規(guī)則所帶來的危急，此設(shè)計目的在于以新的形式吸引幼兒主動參加活動，從而調(diào)動幼兒的`愛好。幼兒通過找尋——發(fā)覺——表達，提高了幼兒的視察力，明辨是非的實力及口語表達實力。其次環(huán)節(jié)是以嬉戲的形式帶領(lǐng)幼兒平安過公路，通過親身體驗，推斷出哪些行為是對的，哪些行為是錯的，增加了遵守規(guī)則的意識和良好的行為習(xí)慣，感受由遵守規(guī)則帶來的歡樂心情。

幼兒園社會教案5

活動目標

1、知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解和駕馭一些和生疏人相處的方法。

活動打算

1、有關(guān)的圖片四張。

2、請一位幼兒不相識的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3、玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1、講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨自由院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2、集體探討：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3、出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抗拒，大聲呼救。

二、情境練習(xí)情境一：一個生疏的叔叔對一位小摯友說：“小摯友你真可愛、我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體探討：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好摯友，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你相識她嗎?(2)假如你不相識她、能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對這位阿姨說?

老師小結(jié)：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇嬉戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)1、生疏人就是壞人嗎?

A、生疏人就是壞人。B、生疏人不肯定是壞人。

2、能不能跟生疏人走?

A、能去公園和游樂場。B、不能去任何地方。

3、有個相識的阿姨想帶你出去玩。

A、可以和她去。B、必需先告知爸爸媽媽。

4、有個不相識的'叔叔給你東西吃：

A、巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B、什么都不能吃。

5、下大雨時一個生疏人說用車送你回家。

A、先說感謝再上車。B、不能上車。

6、生疏人問你的名字、家里有誰、能不能告知他?

A、只能告知名字，不能告知他家里有誰。

B、什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動反思

在活動的起先部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎(chǔ)上談?wù)剬Α吧枞?。的理解，以及遇見生疏人?yīng)留意些什么。再通過集體的學(xué)習(xí)，幫助全部幼兒了解和駕馭一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還必需向孩子描述可能遇到的狀況、然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動中設(shè)置了一些與幼兒實際生活特別貼近的情境，引起幼兒的愛好、幫助幼兒相識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，再通過嬉戲活動，共同分析推斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

幼兒園社會教案6

活動目標

1、能辨別鞋子的左右及類別，學(xué)會自己穿鞋子。

2、體驗自己動手的樂趣。

3、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

4、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的實力。

活動重難點重點：

按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對難點：分清晰鞋子的左右并學(xué)會穿鞋。

活動打算：

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

活動過程：

（一）我會識鞋子

師：現(xiàn)在我要請一位小摯友們上臺來當(dāng)老師的模特，有誰情愿的？

我請坐得的一位小摯友xxx上臺來。其他的小摯友來視察一下，看看xxx身上都有一些什么東西？

幼：衣服、褲子、鞋子……師：那你們說說都是些什么顏色的啊？哦，有x顏色的衣服，x顏色的褲子，還有x顏色的鞋子……我們來看看自己的'鞋子都是什么顏色的？點小摯友回答……（出示ppt圖片）

師：你們看看，這是誰的鞋子啊？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋

請幼兒說出這些鞋子的特點（大小、顏色、什么時候穿等）

師：哇，小摯友們相識這么多鞋子！那你們會自己穿鞋嗎？

（二）兒歌真歡樂

1。師：老師常常發(fā)覺有小摯友把鞋子穿反了，還有小摯友鞋跟沒有提上來，這樣很簡單摔跤的！所以今日老師要教小摯友一個穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒相識鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）

2、教會兒歌"兩個好摯友，緊緊挨著頭，中間有個小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子，讓小摯友推斷。

3。請兩個幼兒上臺，競賽誰穿鞋快，大家一起念兒歌

4。。師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

（三）找找好摯友

師：剛剛鞋子說，它找不到它的好摯友了，怎么辦呢？請小摯友幫忙。

1。請小摯友回座位

2。將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小摯友，讓他們連對找好摯友。

3。并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

老師小結(jié)：

小摯友們都幫鞋子找到他們的好摯友了，并且還學(xué)會了自己穿鞋子，那么等會兒午覺起來，老師要檢查一下看看小摯友自己穿鞋穿得對不對，能不能找到它們的好摯友！

幼兒園社會教案7

愛我家園

1、了解水的重要性，知道要愛護水源不受污染。

2、初步了解垃圾的處理方法，知道亂扔垃圾的危害。

3、激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的情感。

PPT。

一、小議水的用途。

1、聽音樂提問，引起課題(流水聲)

提問：小摯友，你們聽，這是什么聲音?你們喜愛水嗎?水有什么用處呢?假如沒有水會怎么樣?(幼兒探討后發(fā)言)

2、老師小結(jié)：對了，我們?nèi)隧氁?，植物也須要水。假如水臟了，會怎樣呢?

二、通過看PPT，讓幼兒了解水污染的緣由及帶來的危害。

1、看PPT，了解水污染的緣由。

師：其實，動物也須要水。讓我們一起來聽一聽。

提問：小魚原來生活在什么樣的環(huán)境里?現(xiàn)在它們生活的怎么樣?小魚在喊什么?他們?yōu)槭裁匆熬让?它的家里究竟發(fā)生了什么事情?

師：怎么會有這么多垃圾的?你看了以后，覺得怎么樣?我們怎樣幫助小魚呢?

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，想方法解決水污染問題。

提問：假如到處都是垃圾，我們的環(huán)境會變成什么樣子?應(yīng)當(dāng)怎樣愛護我們的'環(huán)境呢?

老師小結(jié)：在河里的垃圾會有河道清潔工用工具去撈河面上的垃圾，公路上垃圾會有環(huán)衛(wèi)工人去打掃。小摯友平常要敬重環(huán)衛(wèi)工人的勞動，不能亂扔垃圾。

三、引導(dǎo)幼兒知道怎樣處理垃圾。

1、師：其實有些垃圾我們不要扔掉，可以把它回收，加工就可以變成新的有用的東西。(看視頻)

小結(jié)：原來有些還可以加工變成新的東西，我們小摯友從小到大要養(yǎng)成好的習(xí)慣，垃圾不隨意扔，要把有用的垃圾收集起來。

2、相識標記，知道可回收與不行回收。

3、師：假如人們都把垃圾進行分類處理，不亂扔垃圾，我們的環(huán)境會變得更漂亮。

四、教化幼兒愛護環(huán)境。

師：平常生活中，我們要愛護環(huán)境，不亂扔垃圾，讓我們生活的環(huán)境更加的漂亮。讓我們從小做起，從身邊做起。

幼兒園社會教案8

活動目標：

1.能夠感受和區(qū)分美麗環(huán)境和臟亂環(huán)境給人的不同感覺。

2.知道愛護環(huán)境從自己做起，從小事做起。

3.能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

4.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動打算：

課件打算：臟亂的環(huán)境實拍圖、美麗的環(huán)境實拍圖、臟亂的環(huán)境插圖、美麗的環(huán)境插圖、不亂丟垃圾圖片、不隨地吐痰圖片、不亂涂亂畫圖片、不破壞公物圖片、不破壞花草樹木圖片。

材料打算：彩筆、畫畫的紙張、膠棒。

活動過程：

出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受兩張圖片帶來的不同感覺。

——今日老師帶來了兩張圖片，請你們看一看，再說一說這兩張圖片給你們什么樣的感覺?

小結(jié)：第一張圖給人臟臟的難過的感覺，其次張圖給人干凈舒適的感覺。

出示“臟亂的環(huán)境和美麗的環(huán)境”的對比圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩張圖的不同之處，發(fā)覺兩張圖給人不同感覺的緣由。

——這兩張圖片畫的是同一個地方，可是為什么會給人不同的感覺呢?我們來找找它們有什么不同?

——地上有什么不同?椅子上、墻上有什么不同?花圃里有什么不同……

小結(jié)：原來啊，第一張圖里路上到處都是垃圾，桌子椅子又臟又破，墻上亂貼亂畫，花朵東倒西歪，河面上還飄著垃圾，環(huán)境臟亂，所以讓人覺得很難過。其次張圖里路上打掃得很干凈，桌子、椅子、墻面都很整齊，花朵種植得很整齊，河水也很澄澈，環(huán)境美麗，所以讓人覺得很舒適。

引導(dǎo)幼兒說一說怎樣做才能保持環(huán)境的美麗，再出示圖片，總結(jié)保持環(huán)境美麗的正確做法。

——我們都喜愛美麗干凈的環(huán)境，你們覺得要怎樣做才能保持環(huán)境美麗呢?

小結(jié)：保持美麗的環(huán)境須要每個人從自己做起，從身邊的小事做起，比如，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，不破壞公物，不破壞花草樹木。

幼兒分組進行環(huán)境宣揚畫的創(chuàng)作。

1.提出繪畫要求。

——我們已經(jīng)知道如何愛惜環(huán)境。讓我們一起動手畫一畫“環(huán)保宣揚畫”，把這些好的做法告知更多人吧。

2.幼兒分組探討并確定要畫的宣揚畫主題。

3.幼兒分組創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4.請幼兒張貼創(chuàng)作好的宣揚畫，如在垃圾桶旁張貼“不要亂丟垃圾”等

教學(xué)反思

1.首先，本節(jié)課的.教學(xué)是依據(jù)孩子的相識實力，視察實力，從視覺的角度來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們從相識，視察，評論等步驟進行教學(xué)。

2.對活動過程的反思：我覺得本節(jié)課的教學(xué)做到目標明確，教學(xué)過程過度緊扣，做到層層遞進。不好的地方是：沒能面對全班孩子，部分孩子受家長的影響對愛惜環(huán)境意識不強，針對這一現(xiàn)象我爭取把愛惜環(huán)境深化班級，深化個人，從而真正做到愛惜環(huán)境從我做起。

⑴對幼兒發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、敬重和接納，針對孩子學(xué)習(xí)過程中的每一點進步都應(yīng)當(dāng)剛好發(fā)覺，仔細確定。同時也給孩子自己的空間，不能將他們還沒自己相識的現(xiàn)象強加給他們，從事情的表面起先教化，使他們能從內(nèi)心感知，從四周發(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)覺好與壞，該向哪方面學(xué)習(xí)。

⑵對老師專業(yè)發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子是很注意直觀視覺的、聽覺的，教學(xué)中應(yīng)采納圖像，影片等教化手段，同時引導(dǎo)孩子用對比的手段知道好與壞，進一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對生活、學(xué)習(xí)的影響。從而促進孩子對事物相識實力的提高。

⑶對師幼互動的反思，教學(xué)過程中，活動的環(huán)節(jié)中的各個步驟是依據(jù)孩子接受實力相識改變而改變的，對課堂中發(fā)覺的問題剛好仔細解決。

3.對活動效果的評析。本節(jié)課的教學(xué)目標基本達到，跟孩子們互動溝通是我課堂中較為滿足的環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺孩子接受的程度也能從孩子的表現(xiàn)中看出，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)技巧達到教學(xué)目標。

4.假如讓我重新上這節(jié)課，我會想方設(shè)法把上次課堂里活動中沒能很好參加的孩子的主動性調(diào)動起來，活動面對弱勢。同時聽取有更多教學(xué)閱歷的老師的看法提升自己的教學(xué)手段，使自己的教學(xué)方式多樣化。

幼兒園社會教案9

信任自己我能行

1.借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時不膽怯 ，開動腦筋不放棄，告知自己并信任自己肯定行。

2.在活動中體驗自信的力氣，激勵幼兒在生活中英勇面對困難，主動地想方法去解決困難獲得勝利。

“信任自己我能行”故事視頻、“信任自己”歌曲、小鏡子。

一、干脆引入，觀看視頻“信任自己我能行”第一部分。

探討：小動物學(xué)校里小動物都畫了自己喜愛的東西，小鹿老師夸獎大家都畫得很棒。可是小熊米卡怎么啦？為什么米卡不快樂呢？后來米卡勝利的畫好了小飛機了嗎？他的表情是怎么樣的？假如你是米卡，你也不會畫飛機的`翅膀，你會怎么辦？

二、以“戰(zhàn)勝困難的魔法歌”激發(fā)幼兒觀賞視頻中歌曲的愛好，激勵幼兒大膽跟唱。

三、觀看視頻“信任自己我能行”其次部分。

探討：小動物們在玩羊角球，小兔子妞妞為什么不敢參與？你情愿幫助小兔子英勇地參與嗎？小熊米卡和小鹿老師怎么幫助小兔子的？小兔子能英勇地玩羊角球了嗎？為什么？

四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。探討：在生活中遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么辦？感受自信的力氣。

六、探討：有什么奇異的方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最嘹亮的聲音，說出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結(jié)伴向同伴說出“我是最棒的，我能行”。

七、“自信珍寶”自由結(jié)伴魔法秀：遇到困難不膽怯 ，告知自己我能行。開動腦筋不放棄，信任自己肯定行。遇到困難不膽怯 ，告知自己我能行，英勇嘗試不放棄，信任自己肯定行。我是自信珍寶，耶！

八、播放樂曲：信任自己，幼兒自由結(jié)伴舞蹈，結(jié)束活動。

幼兒園社會教案10

活動目標

1、考驗小摯友們的反應(yīng)實力，熬煉他們的個人實力。

2、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

探討目標:

1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過構(gòu)建主題教化背景下的區(qū)域活動課程，探究促進幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參與跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的愛好，培育幼兒自主學(xué)習(xí)實力和同伴互助實力，提高幼兒的心理理論水平、實力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、通過參加本課題的實踐探討，進一步提升老師探究建構(gòu)并有效實施主題教化背景下的區(qū)域嬉戲課程的實力和現(xiàn)代化教化水平，促進老師的專業(yè)化成長，努力打造一支探討型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

3、有效落實國家《教化中長期規(guī)劃綱要》和國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教化的若干看法》精神，探究構(gòu)建“以嬉戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的嬉戲課程模式，發(fā)揮一級幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納探討成果，為同行供應(yīng)示范和借鑒。

活動打算

探討打算階段：

1)理論探討：從幼兒園區(qū)域嬉戲開展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素養(yǎng)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進理念。

2)成立課題組，設(shè)計探討方案，申請立項。設(shè)計探討方案，規(guī)劃探討安排。

3)查找理論文獻，搜尋有關(guān)資料，為課題探討作打算。

4)發(fā)放調(diào)查問卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的探討方案。

5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對性地加強老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為探討做好師資打算。

6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和協(xié)作。

詳細活動方案及流程

一、探討目標:

1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過構(gòu)建主題教化背景下的區(qū)域活動課程，探究促進幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參與跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的愛好，培育幼兒自主學(xué)習(xí)實力和同伴互助實力，提高幼兒的心理理論水平、實力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、通過參加本課題的實踐探討，進一步提升老師探究建構(gòu)并有效實施主題教化背景下的區(qū)域嬉戲課程的實力和現(xiàn)代化教化水平，促進老師的專業(yè)化成長，努力打造一支探討型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

3、有效落實國家《教化中長期規(guī)劃綱要》和國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教化的若干看法》精神，探究構(gòu)建“以嬉戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的嬉戲課程模式，發(fā)揮一級幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納探討成果，為同行供應(yīng)示范和借鑒。

二、探討內(nèi)容:

1、進一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的人際資源及物質(zhì)資源，總結(jié)、提煉在跨班區(qū)域活動中促進幼兒社會性發(fā)展的實踐策略。通過探討探究出跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的設(shè)計、組織、評價方法。

2、依據(jù)教化部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區(qū)域活動分類目標三個緯度來構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動活動的目標體系。思索如何將《綱要》、《指南》社會性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲中。

3、通過探討探究同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的設(shè)計組織實施及指導(dǎo)策略評價機制.

4、有效利用探討工具，了解幼兒園聯(lián)動嬉戲開展的各階段狀況，以及班級幼兒社會性發(fā)展的進程。通過探討擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲中幼兒社會性發(fā)展的評估標準及建議，促進幼兒社會性發(fā)展進程。

5、通過探討形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲操作指南，提升幼兒園聯(lián)動嬉戲質(zhì)量。

6、借助視察記錄表及活動視頻，進行案例分析，實行拍照、錄像、復(fù)印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動活動的相關(guān)資料，為課題資料庫的建立及課題推動供應(yīng)探討資料及問題素材。

7、探究跨班區(qū)域聯(lián)動活動中家長資源的運用。開發(fā)家長資源，充分調(diào)動家長參加跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的主動性，供應(yīng)機會和空間，激勵家長以多種形式參加到區(qū)域活動中來。

三、本探討的思路和方法

擬實行的實施路徑、措施，劃分的探討階段，主要探討方法。

(一)指導(dǎo)思想

本學(xué)期我園教研活動要以《綱要》精神為指導(dǎo)，在仔細解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，遵循求真務(wù)實的原則，從我園實際狀況動身，充分發(fā)揮教研活動的職能，開展多向互動探討，有效促進我園本課題工作的順當(dāng)進行。

(二)探討方式

通過現(xiàn)場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展探討活動。

(三)探討要求

1、仔細學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和理念，主動查找和學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動活動的書籍及資料。

2、主動做好日常實踐和擔(dān)當(dāng)觀摩活動的任務(wù)，剛好收集、整理和總結(jié)閱歷，強調(diào)活動的實效性。

3、珍惜研討機會，按時參與活動，仔細完成各項任務(wù)。

(四)、探討階段：(20xx年2月20xx年12月)

1、探討打算階段(20xx年10月――20xx、12月)

1)理論探討：從幼兒園區(qū)域嬉戲開展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素養(yǎng)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進理念。

2)成立課題組，設(shè)計探討方案，申請立項。設(shè)計探討方案，規(guī)劃探討安排。

3)查找理論文獻，搜尋有關(guān)資料，為課題探討作打算。

4)發(fā)放調(diào)查問卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的探討方案。

5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對性地加強老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為探討做好師資打算。

6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和協(xié)作。

(二)方案實施階段(20xx、2――20xx、10)

1)進行課題相關(guān)培訓(xùn)，組織老師進行溝通探討，進一步學(xué)習(xí)與課題探討相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)《學(xué)前嬉戲論》《幼兒區(qū)域活動新論》等，使老師進一步明確區(qū)域活動的內(nèi)涵、特質(zhì)。

2)以跨班區(qū)域活動為主陣地，以促進幼兒交往實力為目標，多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設(shè)具有合作性的嬉戲環(huán)境，有效促進幼兒社會性發(fā)展進程。依據(jù)教化部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區(qū)域活動分類目標三個緯度來構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動活動的目標體系。思索如何將《綱要》、《指南》社會性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲中。我們初步將以下思路推動階段性的探討工作，從而找尋關(guān)鍵點的內(nèi)在關(guān)系。

1.1多角度開展跨班聯(lián)動活動：

A“主題式”跨班聯(lián)動：(它是老師或幼兒擬定圍繞一個嬉戲主題開展嬉戲，在嬉戲過程中使不同區(qū)域的嬉戲材料、嬉戲人員發(fā)生互動。)

B“目標式”跨班聯(lián)動：(它是指依據(jù)幼兒社會性發(fā)展須要開展嬉戲，在嬉戲中重點促進幼兒社會性發(fā)展中一些共性或特性的問題)

C“任務(wù)式”跨班聯(lián)動：(它是指區(qū)域內(nèi)的角色去完成一項規(guī)定的任務(wù)，解決一個或多個問題，在完成任務(wù)的過程中，使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動.

D“材料式”跨班聯(lián)動：(它是通過班級間，一個嬉戲區(qū)域為另一個嬉戲區(qū)進行材料互換的方式，使不同嬉戲區(qū)域間建立一種嬉戲互動關(guān)系，實現(xiàn)區(qū)區(qū)聯(lián)動。)

1.2多形式開展跨班聯(lián)動活動：A單區(qū)跨班聯(lián)動B多區(qū)跨班聯(lián)動

1.3多層次開展跨班聯(lián)動活動：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯(lián)動的先后依次逐步探討。年齡搭配設(shè)置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

3)在探討過程中，實行激勵性措施，不定期組織觀摩跨班區(qū)域活動，進行閱歷溝通，案例分析，改進方法。

4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題探討，總課題組每兩周活動一次，課題組成員溝通課題實施狀況，剛好調(diào)整探討安排等。

5)進行課題階段成果匯報活動，聽取專家看法與建議，使課題不斷完善。課題組成員依據(jù)前一階段的課題實施狀況進行分析、反思，并做出相應(yīng)調(diào)整。

6)課題實施過程中，依據(jù)不同年齡段的需求和主題教化活動的須要，充分利用家長資源，邀請家長參加幼兒的嬉戲活動，請家長幫助幼兒收集嬉戲資料、豐富幼兒的感性學(xué)問。

(三)、課題總結(jié)評估階段總結(jié)階段(20xx、10――20xx、12)。

1、整理資料：理論探討學(xué)習(xí)資料、調(diào)查報告、跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲案例、評估標準及評估狀況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、閱歷總結(jié)等)。

2、定性分析成果，評析探討成果，并向有關(guān)專家詢問。

3、綜合每一階段的探討成果撰寫總課題探討結(jié)題報告，并申報評審。

五、探討方法：

1、文獻資料法：

查閱并學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展的相關(guān)資料，一方面用來更新教化觀念，指導(dǎo)課題的探討工作，另一方面為提煉新的相識找尋理論支撐和獲得閱歷借鑒。收集整理相關(guān)的理論，進行探討、總結(jié)、提煉，為課題順當(dāng)開展供應(yīng)基礎(chǔ)條件。

2、自然視察法：

在跨班區(qū)域聯(lián)動活動的各個環(huán)節(jié)中，老師有目的、有安排地對視察對象進行視察、記錄、分析，以期了解幼兒各個時期的發(fā)展狀況。搜集班級跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的案例，通過案例探討發(fā)覺跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲在實施中存在的問題，發(fā)覺幼兒社會性發(fā)展存在的共性的問題。

3、個案探討法：

選取某些有代表性的幼兒，進行全程個案追蹤記錄，了解幼兒在課題實踐過程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，以點代面，了解探討的進展和效果，便于把握課題探討的方向。

4、行動探討法：

在總目標的指引下，在詳細工作開展的過程中對現(xiàn)狀進行深化的分析，提出存在的問題并依據(jù)實際狀況制定出詳細實施安排并不斷進行溝通、總結(jié)，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結(jié)再實踐。

5、調(diào)查探討法：

調(diào)查在跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過程。探究兩者間互動的聯(lián)系。

6、閱歷總結(jié)法：

總結(jié)設(shè)計、實施、開展跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲的閱歷，詳細操作原則、形式、范圍、操作建議。在實施過程中不斷積累資料，反思、總結(jié)、調(diào)整，再實踐。收集總結(jié)與課題內(nèi)容相關(guān)的事實材料，積累探討的過程性資料，歸納在跨班區(qū)域活動中促進幼兒身心發(fā)展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題探討報告供應(yīng)素材。

六、預(yù)期形成的探討成果名稱、成果形式。

本課題將力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強的探討成果。

(一)初期成果(打算階段)：

課題探討申請書、立項通知書、開題報告、子課題探討方案。

(二)中期成果(探討與試驗階段)：

跨班區(qū)域聯(lián)動活動觀摩和研討、調(diào)查報告、案例探討報告、心得體會文章、教化論文、階段總結(jié)。

(三)最終成果(總結(jié)與驗收階段)：

跨班區(qū)域活動展示、視察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區(qū)域活動教化記錄、區(qū)域活動方案設(shè)計集錦、區(qū)域探討論文集、結(jié)題報告。擬在學(xué)生成長、老師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教化改革以及社會發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。

七、預(yù)期的探討效益。

1、對幼兒發(fā)展的效益:促進幼兒社會性實力的發(fā)展

社會性實力是幼兒在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合實力。具有這種實力的幼兒有劇烈的求知欲，擅長運用科學(xué)的學(xué)習(xí)探究方法，與同伴合作完成目標。擅長主動思索，敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出劇烈的探究和進取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲過程中，所經(jīng)驗一種輕松、開心、充溢樂趣的活動，學(xué)會了交往，學(xué)會了共享，學(xué)會了相互理解和幫助，利于增加了幼兒的自信念，發(fā)展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習(xí)慣和意志品質(zhì)。

2、對老師發(fā)展的意義:促進老師科研實力的提高

開展課題探討，能有效地促進老師進一步更新教化觀念、增加反思實力，有助于老師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，老師從發(fā)覺問題到分析問題、解決問題，老師的視察力、分析概括實力、探討實力均能得到明顯的提高，老師的教學(xué)觀念、科研實力也會有進一步的更新和提升，探討是促進老師專業(yè)成長的良好途徑。

3、對幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內(nèi)容，促進幼兒園特色發(fā)展

跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲在我園有著前期的理論和實踐基礎(chǔ)，我們始終在探究跨班聯(lián)動嬉戲的方式和途徑.同時它自身具有操作性強、創(chuàng)建性高、互動交往率常見的'特點。如何將《綱要》社會性發(fā)展的精髓，目標化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲中?如何開發(fā)科學(xué)的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在探討中必需去仔細思索的，同時也有利于我們不斷豐富園本課程內(nèi)容，促進幼兒園特色發(fā)展。

4、對教化改革及社會發(fā)展：肯定程度上可以提升了武侯幼兒教化的質(zhì)量，

推動武侯幼兒教化質(zhì)量先進化的進程，孩子社會性的發(fā)展得好，能影響孩子成人后的性格習(xí)慣建構(gòu)。所以也肯定程度上推動了社會的發(fā)展，成人后居一項美國社會學(xué)探討表明，幼兒學(xué)期社會性發(fā)展方面建構(gòu)完善，會大大降低犯罪率，促進人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展。

八、課題保障：

課題組人員的學(xué)術(shù)背景、探討閱歷和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)，探討工作必需的時間、物質(zhì)、經(jīng)費、資料等保障條件。

1、組織保證：課題組人員的學(xué)術(shù)背景、探討閱歷和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)詳見申請書第一頁主要探討老師資料。我園近10年來，堅持不懈地開展課題探討，分別圍繞課程、環(huán)境、嬉戲開展探討與實踐，并且有主動開展此探討的意愿，老師隊伍具有肯定理論和科研水平，探討論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。本課題成立課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題探討工作。

2、資料獲得：一方面聘請專家、學(xué)者來園指導(dǎo)，引領(lǐng)課題探討工作的開展，另一方面有安排的組織探討老師外出學(xué)習(xí)，并通過閱讀書刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合，剛好駕馭國內(nèi)外課題探討相關(guān)信息，不斷提高老師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題，課題組做了前期的調(diào)研論證工作和大量的文獻收集工作，已收集整理與課題探討的相關(guān)資料數(shù)篇，具有完成課題探討的基礎(chǔ)。

3、經(jīng)費保證：幼兒園撥出專項經(jīng)費作為本課題探討經(jīng)費，保證探討過程中經(jīng)費的投入，所需設(shè)施、物品的供應(yīng)，老師探討成果的嘉獎、課題組活動等，確保課題探討工作的順當(dāng)開展。

4、建立課題負責(zé)制：本課題由課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長負責(zé)課題探討的總體規(guī)劃與引領(lǐng);課題組副組長負責(zé)課題探討的組織與實施及探討人員的專業(yè)化發(fā)展;主要探討成員各負責(zé)一個子課題的實踐探討工作。探討成員分工明確，各司其責(zé)。

5、時間保障：自主研討，各子課題探討成員，自由結(jié)成同伴互助的學(xué)研小組，自主進行子課題的探討;集體研討，每兩周(雙周)召開一次課題組集體研討活動，共同溝通實施狀況，探討實施步驟，總結(jié)上一階段的閱歷，有效開展下一階段的工作。每學(xué)期總課題組和子課題組進行一次階段性小結(jié)，匯總階段性成果。另一線老師能保證與孩和孩子在一起，堅持開展跨班區(qū)域聯(lián)動嬉戲，有效落實課題實踐探討;

6、注意日常工作協(xié)調(diào)：擔(dān)當(dāng)課題探討的老師以探討方案中各階段的詳細指導(dǎo)思想、探討內(nèi)容和方法要求規(guī)劃平常的工作，并反映到工作安排中，結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求，有序地開展課題探討。

7、注意資料的積累：探討留有軌跡，注意探討過程中有價值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題探討檔案。

九、探討經(jīng)費

幼兒園社會教案11

一、活動目標：

讓幼兒獨立地想方法，解決活動中產(chǎn)生的小糾紛，小問題。

二、活動打算：

1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈

2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦？》中的內(nèi)容以及班級的幼兒在嬉戲中發(fā)生的沖突寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。

三、指導(dǎo)要點：

1、將幼兒分成若干組，開展答題競賽。

2、幼兒選擇最感愛好的'話題，來綻開探討。

3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項內(nèi)容，進行表演。

幼兒園社會教案12

活動目標

1.情愿跟著老師一起參觀幼兒園，初步熟識幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。

2.初步了解幼兒園及本班活動室內(nèi)各個分區(qū)的作用。

3.情愿跟隨音樂舞動，感受集體活動的樂趣。

活動打算

課件打算：“我的幼兒園”組圖；《我愛我的幼兒園》歌曲音頻。

活動過程

一：組織幼兒參觀幼兒園，熟識內(nèi)部環(huán)境

1.兩名老師分別充當(dāng)火車頭和火車尾，組織幼兒“開火車”。

2.參觀幼兒園的各區(qū)域，再回到活動室。

二：出示組圖激勵幼兒結(jié)合參觀閱歷說說圖片內(nèi)容

——這是米婭小摯友的幼兒園，我們一起來參觀一下吧。

——這是哪里？和你的幼兒園有什么相同/不同