2024年《海底世界》教學(xué)反思

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《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的愛好。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、探究大自然的愛好?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較勝利：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)中，播放多媒體課件，呈現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，劇烈地感受到了海底世界的奇異所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生留意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。

二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

海面的波濤洶涌和海底的安靜差異之高校生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的`情

景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很安靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生立刻就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

三、注意教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受學(xué)問，這也就是注意了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語，再用這個(gè)詞語說句話，最終回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)熬煉語言實(shí)力。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生觀賞，缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)恼f明，說幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱，會(huì)給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是其次課時(shí)的教學(xué)，孩子對(duì)海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言干脆導(dǎo)入。

3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)覺部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

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本堂課是一年級(jí)學(xué)生借助于海底世界這一漂亮而神奇的世界，讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的學(xué)問并把它遷移到20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中，10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖（學(xué)具稱為20數(shù)板，沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個(gè)圓片排成一排，2組排一行。共兩行）。記數(shù)時(shí)5個(gè)一數(shù)，孩子們應(yīng)當(dāng)清晰，較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是簡(jiǎn)單的。并且在課程設(shè)計(jì)中，我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終遨游在漂亮的海底世界，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，還知道了許多如海底動(dòng)物們的名稱、習(xí)慣等常識(shí)，還了解到該如何愛護(hù)我們的環(huán)境等學(xué)問。

為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于課程應(yīng)當(dāng)適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出：實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì)，重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系，親密課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷、社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。

因此，在教學(xué)前，我首先對(duì)所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較，發(fā)覺在課程教材體系中，雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，但每門學(xué)科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科，不光是一種點(diǎn)綴，也不是各學(xué)科的簡(jiǎn)潔拼湊與裁剪，而是課堂教學(xué)的深化，是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過整合的這些綜合課應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生的聰慧才智，健康的特性得到發(fā)展，使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素養(yǎng)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求，選擇了最佳組合點(diǎn)。在仔細(xì)分析各門教材的.特征后，覺得應(yīng)以學(xué)生為主體，備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。

本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程，在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外，又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的學(xué)問，知道了許多動(dòng)物的名稱，了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如，學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等好玩的學(xué)問。在美術(shù)方面，我讓學(xué)生在給宣揚(yáng)畫的涂色的過程中，知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)分。不僅如此，在課的的最終，我讓學(xué)生們通過一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

其次，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了變更，我變更了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡接受與體驗(yàn)、探討、發(fā)覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。變更單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，提倡獨(dú)立自主與合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》，運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作實(shí)力，體現(xiàn)大語文觀。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺，我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的酷愛。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫詳細(xì)的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。三是能按依次介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧妙的愛好。第一個(gè)是基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生必需駕馭的實(shí)力；其次個(gè)是難點(diǎn)；第三個(gè)是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。

1．這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫詳細(xì)的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法?！睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。

我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音，仿照海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參加主動(dòng)性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在講解其次自然段海底暗中有亮的時(shí)候，我搜集了一系列光線改變的圖片，由“海面——幾十米——淺?！詈！?00米以下”，一幅幅顏色改變的精致圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深化淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。

特殊是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物溝通的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不憐憫形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓摯友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍圍著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫詳細(xì)的.?？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音，通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

第四自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生的參加率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫詳細(xì)的”我實(shí)行的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最終為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。

通過課前設(shè)計(jì)活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)愛好高漲，原來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采納了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)約了時(shí)間，提高了自學(xué)實(shí)力。

我的感悟是課前細(xì)心打算課件特別重要，可以起到事半功倍的效果。

3．本堂課，我留意簡(jiǎn)化課堂提問，為了突破難點(diǎn)，我做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的寵愛之情，產(chǎn)生探究自然奇妙的愛好?！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇

《海底世界》教學(xué)反思4

《海底世界》是一篇科普學(xué)問性課文。課文通過生動(dòng)好玩的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生酷愛自然，探究自然的愛好。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)好玩寫詳細(xì)的方法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的`感悟，積累語言。培育有感情地朗讀課文的實(shí)力。

重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)好玩寫詳細(xì)的方法。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：學(xué)問水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景綻開合志向象。學(xué)習(xí)實(shí)力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深化探究新知。

教學(xué)硬件分析：細(xì)心制作教學(xué)協(xié)助軟件。

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一、教材分析

《海底世界》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神奇世界，能激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然奇妙的愛好。

二、學(xué)情分析

海底世界對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)神奇的領(lǐng)域，既新奇又憧憬。假如我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的'詞語。

3、憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，探究自然奇妙的愛好。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在美麗的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件2、老師舉薦的網(wǎng)頁

七、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）觀賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今日就讓我們一起來走進(jìn)這奇妙的海底世界吧！（板書：海底世界）請(qǐng)大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀。留意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請(qǐng)大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去細(xì)致看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依舊是安靜的。”

a、“依舊”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？也不是。海底動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

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進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預(yù)習(xí)，讀書的整體感知，自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之安靜，合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看，基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，相識(shí)并指導(dǎo)了寫字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫了什么？學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓(xùn)練加深了對(duì)海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的`相識(shí)。對(duì)于一個(gè)段邏輯依次也有了一個(gè)初步的感知。

我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動(dòng)性，詳細(xì)措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)覺個(gè)體的才智閃光，比如，一個(gè)學(xué)生就說到海底是黑暗的，安靜的，有的學(xué)生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

缺憾在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有連接，導(dǎo)致迂回，如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘，導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后干脆板書，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，干脆讓學(xué)生說出行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，遇到危急時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。因?yàn)闆]有太弄明白，所以干脆出示課件，學(xué)生就是簡(jiǎn)潔思維，而我的處理也過于簡(jiǎn)潔，竟然一帶而過，沒有進(jìn)行指導(dǎo)。可以說，課堂機(jī)靈特別的欠缺。

困惑：自主閱讀實(shí)力的培育，須要針對(duì)有同的體裁講方法，反復(fù)的訓(xùn)練，還須要進(jìn)一步明晰方法。

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在平常的教學(xué)中，我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音，欣賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的愛好，激起學(xué)生酷愛大自然，探究自然奧妙的愛好。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)視察海生物的外形特征，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課前做了大量的課前誰備。作畫時(shí)選擇自己喜愛的方式，溝通資料時(shí)選擇自己感愛好的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的實(shí)力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

我采納的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生：“小摯友們，你們?cè)谶@段聲音里聽到了什么？聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的愛好，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，表揚(yáng)他們。接著我又問小摯友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)部分？小摯友們都各抒己見，最終我就對(duì)小摯友說，現(xiàn)在我們來證明一下，看看海底世界究竟是什么樣子的？接著請(qǐng)學(xué)生觀賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的.海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）觀賞，學(xué)生們了解到海底的世界的確是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生酷愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)探討，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或美麗細(xì)膩；色調(diào)有的洪亮、熱情，有的柔軟、安靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。

《海底世界》教學(xué)反思8

《海底世界》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過生動(dòng)好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。

本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。

一開課，通過精致的課件把學(xué)生帶入漂亮的海底世界中去。學(xué)生很感愛好，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，緊接著出示課文最終一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精致課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時(shí)我不慌不忙的說：“別光會(huì)說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀課文，找一找理由。”

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)依次。通過學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最終一段，感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目標(biāo)明確?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、朗讀感悟，語文課的一根命線。

語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)悟它的思想感情。”

本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀，我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時(shí)，一生沒讀出那種氣概，我立刻說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生立刻領(lǐng)悟，再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”學(xué)生一下子明白詞語的`意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充溢讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長(zhǎng)。

二、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。

語文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用.

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當(dāng)解說員，介紹自己喜愛的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容，也能不由自主地結(jié)合自己的學(xué)問，介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言如同一枚芳香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。

《海底世界》教學(xué)反思9

在回憶大海的漂亮和令人神往中，我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

一、綻開想象，練說仿寫

在教學(xué)其次自然段中，我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去，“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的.想象，請(qǐng)你寫一寫?！弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句綻開想象，在說說中再次感受“安靜”的海底世界中有動(dòng)物在“竊竊私語”的神奇好玩。

二、讀讀想想，感受奇妙

在學(xué)習(xí)第三自然段中，我讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)綻開學(xué)習(xí)：

①默讀課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來寫的？

②找找這段寫了幾種海底動(dòng)物？畫出它們的名稱。

③它們都有哪些特點(diǎn)，讀讀課文，填寫表格。在讀讀，想想，畫畫，填填中，學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更干脆、更深化的了解。

《海底世界》教學(xué)反思10

海底世界這一堂課通過播放錄音，欣賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的愛好，激起學(xué)生酷愛大自然，探究自然奧妙的愛好。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?；貞洸?huì)視察海生物的外形特征，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課前老師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主限制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜愛的方式；溝通資料時(shí)選擇自己感愛好的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的實(shí)力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采納了開宗明義的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的`油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小摯友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”

這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的愛好，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告知學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的?。〗又?qǐng)學(xué)生觀賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）觀賞，學(xué)生們了解到，海底的世界的確是太美了，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)探討，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或美麗細(xì)膩；色調(diào)有的洪亮、熱情；有的柔軟、安靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

但是在活動(dòng)最終“收尾”部分較潦草。教學(xué)閱歷不足，上課時(shí)特殊是公開課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)驚慌，臨場(chǎng)應(yīng)變實(shí)力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)遲疑地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采納了激勵(lì)的方法，也提議要他看看范例再去思索一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小摯友的心態(tài)，不肯定我們畫的就比別人差啊。提高了小摯友的自信念，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。主動(dòng)參與職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改閱歷，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教化教學(xué)的須要，成為能獨(dú)立工作的合格的老師。

《海底世界》教學(xué)反思11

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的酷愛。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．了解海底世界景色的奇異，

2．學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式好玩寫詳細(xì)的方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣袤的海洋里生活繁衍著多數(shù)的生物，神奇而又漂亮的海底世界令多數(shù)人為之傾倒，為之贊美。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，劇烈地感受著無形之“力”的作用，不由自主地關(guān)注、憧憬、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，老師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問題進(jìn)行探討、探討的過程中，老師則是一個(gè)能觀賞學(xué)生看法的傾聽者、能主動(dòng)參與小組探究的參加者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，老師又是能推斷學(xué)生相識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程。

2．挖掘內(nèi)涵、注意人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生特性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、猛烈怪誕的大魚、漂亮的珊瑚……這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有美麗音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于漂亮奇妙、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱忱，畫出一幅幅漂亮的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂溝通中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)語言、溝通表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語文空間。如：“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫。”“關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫一寫?！斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐的熱忱。

3．感悟運(yùn)用，突出特性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，特性化地體會(huì)語言，在字、詞、句、篇的.聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依舊很安靜”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化研讀，強(qiáng)化特性體驗(yàn)。語文課還是一個(gè)師生特性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的特性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的干脆摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語言運(yùn)用實(shí)力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐實(shí)力。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：通過比較可以幫助學(xué)生相識(shí)海底世界的景物。老師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)相識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的志向和志愿。

三、不足之處

課堂時(shí)間支配不是很合理。對(duì)于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來說，檢驗(yàn)教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品，在本節(jié)課中假如將前面講解曲線畫法的內(nèi)容縮短一下，后面學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個(gè)作品，那樣學(xué)生的成就感會(huì)很大，也更簡(jiǎn)單保持學(xué)習(xí)的愛好。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學(xué)習(xí)，合作探究。1．自主學(xué)習(xí)二、三自然段（1）選擇自己喜愛的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。（2）全班溝通，播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。②黑暗深海中的星光閃耀理解“黑中有亮”。③海底聽音器理解“靜中有聲”。2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）（2）選擇自己最感愛好的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。（3）小組匯報(bào)。根據(jù)讀：朗讀感悟——看：觀賞課件——說：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。最終課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)：這節(jié)課我們跟隨作者暢游了奇妙的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來當(dāng)小小解說家。

《海底世界》教學(xué)反思12

《海底世界》一文通過生動(dòng)好玩的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清晰”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、勝利之處：

海底世界是一個(gè)漂亮而神奇的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的漂亮與奇妙，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻觀賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界充溢愛好，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清晰的`。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采納了畫出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來詳細(xì)描寫它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫詳細(xì)了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。為了使學(xué)生能夠更清楚的駕馭這種方法。

并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示漂亮的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清晰”的方法，用美麗的語言展示貝殼的漂亮，收到很好的效果。

二、不足之處

學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，美麗些，用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，留意語言的積累。

教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭(zhēng)取更好！

《海底世界》教學(xué)反思13

上周音體美組織了一次觀課議課的溝通研討活動(dòng)，在聽課以及評(píng)課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與溝通。本次授課老師是美術(shù)組的王紅老師，她支配的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探究課程，注意學(xué)生深化理解色調(diào)的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對(duì)色調(diào)的理解和動(dòng)手實(shí)力的熬煉。教學(xué)過程中通過分組探討，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展實(shí)力，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的`特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中須要不斷探究、合作、溝通，這個(gè)過程往往須要按部就班，怎樣讓學(xué)生充分溝通，值得探討。

學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參加活動(dòng)的老師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和溝通。

《海底世界》教學(xué)反思14

在本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于海底世界還是特別感愛好的，所以在課程一起先，運(yùn)用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué)，能吸引學(xué)生的愛好，并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)概括的過程中，我通過與學(xué)生的互動(dòng)溝通，以問答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對(duì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。

在對(duì)字詞的教學(xué)中，我先說明了詞語本身的含義，能幫助學(xué)生更