2024年春雨教學反思實用

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古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以應當從小激發(fā)學生閱讀古詩的愛好，使他們從中吸取精華，完善品行。當然，文言文終歸是一種與現(xiàn)今實際運用的語言相去甚遠的古代書面語，學習時會有肯定的難度，所以我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，初讀領(lǐng)悟詩意，再緊扣“詩眼”，誦讀感悟，最終拓展延長。

開課時的激趣，從同學們會背的課外古詩入手，當有同學背到杜甫的詩時，我板書《春雨》，然后溝通課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過介紹，學生們進一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動權(quán)還給了學生，讓學生通過課外查找資料、課外閱讀，培育了他們收集信息、處理信息的實力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的歡樂。

在初讀全詩的`基礎(chǔ)上，抓住重點字、詞，借助插圖和學生生活閱歷，根據(jù)學習古詩的方法提示，逐句誦讀領(lǐng)悟，再聯(lián)想全詩大意。

在誦讀感悟這個環(huán)節(jié)，我提示學生：“同學們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨？”在學生找準“詩眼”“好雨”之后，我順勢引導：“這是一場好雨，你是從哪兒看出來的？”在學生體會到春雨之“好”后，指導學生反復誦讀，爭取把春雨“好”的特點讀出來。讓他們在讀書中思索、在班級中展示自我，從而培育他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。

新課標特殊強調(diào)新教材的人文性，那么這就須要老師不僅要教會學生課本學問，還應補充課外學問，拓展學生學問遷移的實力。我結(jié)合學生前面補充的資料，讓學生誦讀描寫春天的古詩，讓學生通過讀、感悟、溝通來理解它。這節(jié)課課堂氣氛高漲，更重要的是學生把誦讀積累與情意熏陶結(jié)合起來，在活潑、流暢的教學過程中傳遞初學古詩的有效方法。

春雨教學反思好用2

春雨是其次單元《春天來了》的最終一課，學前班對春天已經(jīng)有了深化的了解，《春雨》這首詩歌形象地描述了動植物在春天里的生長規(guī)律以及人類在春天里的活動。這節(jié)課充分利用孩子對春天的已有閱歷，通過讓學前班“說一說、畫一畫、講一講、編一編”等形式，從而發(fā)展學生的口語表達實力和創(chuàng)編詩歌的實力。

上完這節(jié)課我進行了一個自我反思，我把不足之處與整改措施進行了一個歸納、總結(jié)。

1、不足：在“說一說”這一環(huán)節(jié)的形式不是很好，本節(jié)課是讓學生在四人一組畫畫的'位置上相互探討，這樣局限了學生，只是面對個別而不是全部。而且在畫好后讓學生把畫貼在黑板上時有些擁擠，有些亂。

整改措施：可以讓先畫好的學生先把自己的作品貼到黑板上去，然后在自己的座位上與同伴溝通，避開了全部班一起把畫貼到黑板上的擁擠。

2、不足：在“編一編”這一環(huán)節(jié)對學生的挑戰(zhàn)很大，尤其是讓一名學生上臺創(chuàng)編詩歌時，學生須要一個思索的時間，而且對學生的語言組織、思維實力、想象實力等都是一個挑戰(zhàn)。

整改措施：依據(jù)不同學生的實際狀況，較強的可以本次活動的形式，假如是較弱些的可以讓學生四人一組先探討一下，先給一些時間讓學生一起說一說他們創(chuàng)編的詩歌，在讓學生上臺說。

3、不足：在最終老師說請學生回教室把自己創(chuàng)編的詩歌與同伴一起共享，說是這么說，但是他們的畫沒有讓孩子帶回教室，有點空口說白話。

整改措施：學生把自己的畫帶回教室，讓他們不光與同伴共享自己創(chuàng)編的詩歌，還能一起共享自己的畫，這樣就不是空口說白話。

4、不足：學生在四人站起來創(chuàng)編詩歌時都是站在黑板前面，遮住了下面孩子的視線，下面的孩子很想跟著前面孩子的思路，但是就是看不見。

整改措施：讓學生站在自己的位子上說，老師幫忙在上面指。

當然還有許多細微環(huán)節(jié)方面我還需留意，還有許多語言我還要組織的更精煉些，還有許多的回應須要去斟酌，信任在以后的教學中、磨練中，我會越來越成熟。

春雨教學反思好用3

《春雨》這首詩是唐代大詩人杜甫《春夜喜雨》中的前四句，圍繞“好雨”贊美了春雨的善解人意、剛好無聲地滋潤著萬物的生長。這首詩孩子們基本上都能背誦了，通過預習，詩意也基本駕馭，所以在教學時我主要抓住“好”字，體會春雨好在哪里，然后綻開說話訓練。

春雨好在哪里呢？春雨好在下得剛好，似乎知道什么季節(jié)最須要雨水，春天一到，就下起來了。這時我就問孩子們：“哪些東西須要春雨??？他們會說些什么呢？”孩子們就七嘴八舌地說了起來：“種子須要春雨，它說：春雨快點下吧，我要發(fā)芽！”麥苗說：“春雨快點下吧，我要快快長高！”小樹說：“春雨快點下吧，我要長出綠葉！”春筍說：“春雨快點下吧，我要鉆出泥土。”

春雨好在哪里呢？春雨在晚上，隨著春風靜靜地來，無聲無息。春雨啊春雨，你是怎么想的？你為什么要在晚上來，你為什么沒有一點聲音呢？在老師的引領(lǐng)下，孩子們站在春雨的角度回答我：“因為人們工作了一天，已經(jīng)很累了，我可不能影響人們睡覺?。∷晕也话l(fā)出聲響。”“因為白天孩子們要上學，大人要上班，我不能影響他們出行，所以我才在晚上下的.?！倍嗝瓷平馊艘獾拇河辏嗝瓷平馊艘獾暮⒆影?！

春雨好在哪里呢？春雨好在能滋潤萬物。這時候我請孩子們進行角色表演，想想你是什么？你得到了春雨的滋潤，會變得怎么樣？你會怎樣感謝春雨呢？孩子們有的說：“我是春筍，我要感謝春雨，讓我喝足了水，才有力氣沖破泥土，掀翻石塊，從泥土里鉆出來，看到了一個漂亮的春天?！庇械恼f：“我是花朵，是春雨滋潤了我，我才會漂亮地開放，所以我要感謝他?！庇械恼f：“我是小樹，冬天的時候，我就剩下光禿禿的枝干，特別難看?，F(xiàn)在春雨滋潤了我，我才重新長出了綠葉，變得美麗起來，我要感謝春雨。”

這堂課我抓住詩眼“好雨”，讓學生走近春雨，感受春雨的“好”，同時也讓學生的語言表達實力得到了提高。

春雨教學反思好用4

隨著春天的腳步漸漸靠近，孩子們每次去漫步活動時都會有驚異的發(fā)覺?！袄蠋煟憧炜?，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可美麗了?！薄昂?、蜜蜂不停地飛過來采蜜?！敝邪嘞聦W期的孩子，他們的探究實力、視察實力、分析實力都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點，開展了關(guān)于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。

在主題活動開展中，我發(fā)覺孩子們對于春雨這首詩歌特殊感愛好。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的朝氣。詩歌的意境特殊也很美麗，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容呈現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的`滋潤下漸漸的醒悟，漸漸的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力氣，它可以給促進萬物的生長。

為了讓活動達到預期的效果，我把本次活動的目標定位為：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會給大地帶來朝氣，初步了解植物生長于春雨有關(guān)。

3、嘗試依據(jù)詩句重復的特點，學習適當?shù)臄U編。

在活動前先和孩子們談?wù)摯禾?，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫助梳理一下閱歷，有了老師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的打算。再去聽老師范念，在老師范念的引領(lǐng)下引導幼兒仔細傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試？說一說嗎？幼兒一邊說老師幫助幼兒提升和確定。

活動中邊出示掛圖邊呈現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的美麗意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的呈現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復的特點和詩句中各個句式的前后依次有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內(nèi)容。

活動的難點在于學習擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關(guān)系有了肯定了解。這樣為擴編環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，有許多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水?！庇筒嘶ㄕf：“下吧，下吧，我要開花?！甭牭胶⒆觽冞@樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。為了加深幼兒對詩歌的理解和相識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，心情高漲。

春雨教學反思好用5

唐代大詩人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、剛好無聲地滋潤著萬物的生長。全詩圍圍著“好”字，詳細表現(xiàn)了春雨應時而生，滋潤萬物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的.品行。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會背誦。依據(jù)這一現(xiàn)象，備課時，設(shè)計以下教學流程。從看圖著手，初讀課文;再精讀課文，進行溝通自己讀懂了什么;然后串講詩意;最終感受作者的贊美之情，背誦課文。自我感覺教學設(shè)計重點突出，條理清晰，重視了學生自讀自悟，并且在教學過程中給了學生一些詞語，注意了學生語言的積累。

基于學生有肯定的閱讀基礎(chǔ)，我除了讓學生學好字詞，理解詩句的基礎(chǔ)上，我抓出了詩眼“好”的教學。為什么叫“好雨”?一是“知季節(jié)”，下得剛好;二是“