新型課堂下現(xiàn)代技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用 論文

新型課堂下現(xiàn)代技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行課堂教育教學(xué)的變革悄然發(fā)生，傳統(tǒng)常態(tài)課堂逐漸向信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教師教學(xué)相融合的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。然而，目前識(shí)字教學(xué)普遍存在枯燥、呆板的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)。將抽象文字變得形象直觀，讓整個(gè)識(shí)字教學(xué)靈活起來(lái)，將枯燥乏味的文字講解變成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索歷程。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)現(xiàn)代化引言：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)管理模式呈現(xiàn)多元化形式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，我們要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)變革，重構(gòu)學(xué)習(xí)途徑，建構(gòu)信息進(jìn)行技術(shù)與學(xué)科相融合的新型課堂。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，因此將識(shí)字教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合成為重中之重。本文論述了信息時(shí)代背景下課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)以及信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的必然趨勢(shì)2012年，我國(guó)教育部發(fā)布的《教育管理信息化十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》，首次提出“信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科深度融合”的理念，倡導(dǎo)學(xué)生信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)與教育工作全面深度融合、與學(xué)科融合，希望可以找到一種全新的、能實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育信息化宏偉目標(biāo)的有效途徑與方法，以此來(lái)解決這些信息系統(tǒng)技術(shù)在教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用成效不明顯的問(wèn)題，改變信息技術(shù)始終未能對(duì)教育改革發(fā)展成為真正產(chǎn)生革命性影響這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可或缺的手段，教學(xué)中它的運(yùn)用能幫助學(xué)生更加全面的把握課本知識(shí)，因此，新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須要熟悉現(xiàn)代教學(xué)理論及其操作，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。近幾年農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施以及設(shè)備越來(lái)越完善，為鄉(xiāng)村教師的教學(xué)提供了優(yōu)越的條件，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加完善教學(xué)環(huán)境。二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)識(shí)字教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)明確識(shí)字教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式為現(xiàn)代教學(xué)模式，將識(shí)字教學(xué)靈活化、多元化，全面改善識(shí)字教學(xué)環(huán)境，從而可以提升識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的融合，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造良好氛圍，促使學(xué)生全身心投入進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，把被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主式學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是課堂上的支持角色，而是具有主體能動(dòng)性的主體角色。學(xué)生可以通過(guò)帶著他們自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興趣參與探究實(shí)踐活動(dòng)中，成為教育教學(xué)中不可分割的一部分，可以全身心地投入識(shí)字課堂閱讀教學(xué)管理活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的自主性。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境下的新型課堂，師生在課堂上使用信息技術(shù)的概率會(huì)越來(lái)越高。與傳統(tǒng)課堂模式相比，智能課堂將提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。屏幕、投影和白板教學(xué)可以將學(xué)生帶入情境，給他們一種生活感。隨著課堂管理模式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)工作方式必然發(fā)生改變，而教師的教學(xué)活動(dòng)方式可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式。教師可以通過(guò)改變傳統(tǒng)課堂上單一的黑板、粉筆式教學(xué)，適時(shí)地運(yùn)用微視頻、教育平臺(tái)等資源來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生在課堂上可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，其合作學(xué)習(xí)、自主探究能力將會(huì)得到提升。1.利用資訊科技創(chuàng)造讀寫(xiě)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)力。教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，又營(yíng)造了輕松愉快的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在情境中融入課本，讓他們自然地對(duì)學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。例如：上課時(shí)，教師教授學(xué)生動(dòng)物名稱(chēng)，教師可以利用多媒體先出示林深葉茂、鮮花遍地、流水潺潺的森林美景，再播放動(dòng)物們的叫聲，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物們?cè)谏掷镌u(píng)選“形象大使”的情境，把學(xué)生引入課本學(xué)習(xí)，并且可以把這一情境貫穿于整個(gè)識(shí)字教學(xué)，幫助學(xué)生有效率自主地學(xué)習(xí)。2.利用信息技術(shù)互動(dòng)展示課文，掌握字音。字音是識(shí)字的重要有效工具，也是打開(kāi)識(shí)字之門(mén)的鑰匙。教師我們可以通過(guò)借助多媒體教學(xué)課件讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)掌握生字詞的讀音，采用新穎的學(xué)習(xí)生活方式，調(diào)動(dòng)他們識(shí)字主動(dòng)積極性。例如：學(xué)生通過(guò)自由點(diǎn)擊多媒體課件中的字詞，通過(guò)課件中提供的拼音或者相關(guān)字詞的錄音來(lái)自學(xué)掌握字詞的讀音，這種方式，既改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)學(xué)生也通過(guò)錄音評(píng)價(jià)了自學(xué)的效果。3.利用信息技術(shù)呈現(xiàn)圖片對(duì)照，學(xué)文識(shí)字。學(xué)文識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的有效手段。教師可以通過(guò)利用多媒體展示相關(guān)圖片、文字發(fā)展以及其他相關(guān)文字的演變過(guò)程，再借助網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)將課文的內(nèi)容還原并進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣，學(xué)生就把抽象的單詞變成生動(dòng)的圖片，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖片的內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)話中熟悉課文，豐富課文，拓展課文。這樣，學(xué)生的思維就活了，課堂也就活了，文字也就變得生動(dòng)了，隨即，增強(qiáng)、豐富了學(xué)生們的情感。4.利用識(shí)字軟件理解字義，展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，規(guī)范寫(xiě)字。中小學(xué)生的抽象思維比較差，僅靠老師的講解和學(xué)生的想象很難對(duì)某一個(gè)漢字有一個(gè)具體的印象。根據(jù)實(shí)際教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)研究?jī)?nèi)容顯得簡(jiǎn)單直觀、形象進(jìn)行具體。豐富的色彩、生動(dòng)的形象、魔幻般的變化，學(xué)生只需看看畫(huà)面，對(duì)字義就能意會(huì)。第二，近年來(lái)，小學(xué)生的寫(xiě)字情況令人擔(dān)憂，隨著計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普遍及信息技術(shù)教育的發(fā)展，寫(xiě)字教學(xué)逐漸被人忽略，所以，在教學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程中教師應(yīng)引入識(shí)字軟件，動(dòng)態(tài)顯示課本中的生字的形成過(guò)程、筆順等，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，利用軟件的“重寫(xiě)”“閃爍”“改色”等功能，突出課文寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，同時(shí)將游戲和漢字筆畫(huà)的掌握結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的效率。5.利用多媒體進(jìn)行字形教學(xué)，加深識(shí)字印象。小學(xué)生通常只能記住一個(gè)粗略的輪廓，當(dāng)他們能記住一個(gè)生字的形狀時(shí)，一些細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有足夠的重視，從而導(dǎo)致總是識(shí)錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)字。為了讓學(xué)生能夠更好的記住字形，教師我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)字形容易識(shí)別錯(cuò)誤的部分著重用顏色標(biāo)出進(jìn)行分析比較，以此達(dá)到加深對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)印象的效果。比如在教“燥、浴、燥”時(shí)，先比較字形的差異，再用顏色來(lái)標(biāo)注不同地方的顏色，讓學(xué)生一眼就能看出三個(gè)字的差異。6.利用可動(dòng)視頻糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字非常重要，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅可以能夠有效保證書(shū)寫(xiě)自如流暢，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)生活水平，還能通過(guò)促進(jìn)教育孩子身體正常發(fā)育。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的坐姿和握姿，是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)之一。在寫(xiě)字練習(xí)前，教師可以要求學(xué)生觀看視頻中學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和身體各部分的細(xì)節(jié)把握，然后請(qǐng)學(xué)生模仿視頻中學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行自我糾正。從而進(jìn)行規(guī)范學(xué)生自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、總結(jié)新時(shí)代背景下，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性，現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)中占有重要地位，不光識(shí)字教學(xué)需要它，任何學(xué)科的教學(xué)和教學(xué)過(guò)程都離不開(kāi)它。課堂教學(xué)的新理念并不簡(jiǎn)單是一個(gè)笨人信息技術(shù)與教學(xué)的融合，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而龐大的