中小學(xué)教育五項(xiàng)管理之-體質(zhì)管理的策略探究與實(shí)施 論文

中小學(xué)教育五項(xiàng)管理之——體質(zhì)管理的策略探究與實(shí)施摘要：教育部對(duì)中小學(xué)管理工作有明確要求，提出了五項(xiàng)管理目標(biāo)。五項(xiàng)管理涵蓋了作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)，是全方位的管理模式，以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。體質(zhì)管理是中小學(xué)管理工作的基礎(chǔ)和核心，只有學(xué)能在學(xué)習(xí)、生活、課外實(shí)踐中獲得提高。本文以中小學(xué)體質(zhì)管理為切入點(diǎn)，分析了體質(zhì)管理對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要作用，以學(xué)校的角度出發(fā)，從完善管理組織、劃案等方面分析了體質(zhì)管理的基礎(chǔ)，提出了學(xué)校開(kāi)展體質(zhì)管理的具體措施，包括延長(zhǎng)體育活動(dòng)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施體育競(jìng)賽。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；體質(zhì)管理；策略探究“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)”青少年的體質(zhì)發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)弱，對(duì)整個(gè)的發(fā)展都具有十分關(guān)鍵的作用。這些年來(lái)，中小學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)生體質(zhì)明顯下降，超重、肥胖、近視等問(wèn)題尤為突出，已經(jīng)成為阻礙要因素?；诖耍覈?guó)頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《健康中國(guó)行動(dòng)(2019-2030年）》等重要文件，致力于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化質(zhì)管理。一、完善體質(zhì)管理機(jī)制1.建立健全“體質(zhì)管理”工作小組體質(zhì)管理是中小學(xué)教育五項(xiàng)管理的基礎(chǔ)，必須建立相應(yīng)的工作小組，明確管理組織，才能讓管理工作有條不紊，全面加強(qiáng)體質(zhì)管理效率。體質(zhì)管理工作小組需育教師、班主任教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，指定各個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，明確體質(zhì)管理的重點(diǎn)。五項(xiàng)管理需要以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)，體質(zhì)健康是立德樹(shù)人的前提，學(xué)校體質(zhì)管理工作向，解決中小學(xué)生存在的體質(zhì)問(wèn)題，全方位把握工作重點(diǎn)，將體育課作為突破口，從宏觀上把握體育課程管理，從微觀上加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理，形成中小學(xué)體質(zhì)管理工作小組能夠在學(xué)校內(nèi)起到重要的輻射帶動(dòng)作用，讓體質(zhì)管理形成常態(tài)化的發(fā)展模式，提高體質(zhì)管理的效果。2.明確劃分管理責(zé)任為進(jìn)一步加強(qiáng)體質(zhì)管理效果，學(xué)校必須明確劃分管理責(zé)任，將“健康第一”作為體質(zhì)管理的指導(dǎo)思想，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康。在管理責(zé)任的劃分過(guò)程中，的體質(zhì)管理工作方案，明確任務(wù)清單，將工作的實(shí)施主體和責(zé)任人劃分清楚，保障管理效果在體質(zhì)管理的具體實(shí)施中，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要融合剛性約束與柔性管理，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)發(fā)展情況，從以往的簡(jiǎn)單化管理中脫離出來(lái)，避免一刀切的管理形式，增強(qiáng)學(xué)程度。在以往的體質(zhì)管理中，很多學(xué)校存在管理方式粗暴的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉進(jìn)行強(qiáng)制約束，遭到了家長(zhǎng)和學(xué)生的不滿(mǎn)，管理效果也不盡如人意。3.建立學(xué)生體質(zhì)管理檔案體質(zhì)管理檔案能夠讓管理工作更加清晰、透明，學(xué)校需要嚴(yán)格遵循《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，完成中小學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，嚴(yán)格規(guī)范監(jiān)測(cè)手段，保證體質(zhì)真實(shí)性。在體質(zhì)監(jiān)測(cè)之后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立完善的體質(zhì)管理檔案，對(duì)不同時(shí)期的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，將監(jiān)測(cè)結(jié)果上報(bào)教育部門(mén)，長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。二、強(qiáng)化體質(zhì)管理措施1.保證體育活動(dòng)時(shí)間針對(duì)體質(zhì)管理而言，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間尤為重要，中小學(xué)生每天需要維持一小時(shí)以上的體育活動(dòng)，這樣才能滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)需求，為個(gè)人體質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的體育活動(dòng)，對(duì)大課間體育活動(dòng)制定實(shí)施計(jì)劃，將眼保健操、體操相結(jié)合，避免教學(xué)工作妨礙學(xué)生的體育活動(dòng)，對(duì)任何擠壓、占用體育活動(dòng)時(shí)間的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。除了大課間之外每節(jié)課間學(xué)校都需要安排學(xué)生走出教室，呼吸室外新鮮空氣，達(dá)到放松的。除了在校體育活動(dòng)之外，家庭體育鍛煉也十分重要，體質(zhì)管理工作小組需要積極宣傳青少年體質(zhì)健康的重要性，大力推廣多種形式的家庭體育鍛煉，讓家庭體育鍛煉充分發(fā)揮作用，進(jìn)一步延長(zhǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，提高體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的作用。2.提高體育教學(xué)質(zhì)量體育課堂教學(xué)是體質(zhì)管理的核心，學(xué)生可以在體育課堂上得到系統(tǒng)化的訓(xùn)練和指導(dǎo)，樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)，從內(nèi)心中萌發(fā)熱愛(ài)體育的精神，提高體育核心素養(yǎng)。作為一名體育教師必須在體育教學(xué)中廣泛宣傳健康知識(shí)，并開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)體育健康知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師需要提高學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生嚴(yán)于律己，不斷追求健康的生活方式和日常行為，最大程度地消除不健康因素，包括熬夜、長(zhǎng)時(shí)續(xù)用眼、寫(xiě)作姿勢(shì)不正確等，提高學(xué)生的健康意識(shí)。當(dāng)前中小學(xué)階段的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括跑步、花樣跳繩、隊(duì)列、跳躍練習(xí)、體能訓(xùn)練、體育游戲等，此外還有一術(shù)、籃球、排球、乒乓球、健美操等，教師要發(fā)展個(gè)性化的體育訓(xùn)練活動(dòng)，融合體育游戲，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉興趣。體育教學(xué)質(zhì)量可以從體育活動(dòng)的開(kāi)展效果、項(xiàng)目實(shí)施數(shù)量、學(xué)生參與積極性等方面展現(xiàn)，體育教師需要精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，一方面要讓學(xué)生在體育課堂上得到訓(xùn)練，另一方面還要讓學(xué)生掌握體育體育特長(zhǎng)，為今后的體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，體育教師還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育鍛煉需求，在課堂教學(xué)中引入個(gè)性化、創(chuàng)新化的體育活動(dòng)，比育課堂更加活躍，吸引更多學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。3.實(shí)行體育競(jìng)賽活動(dòng)體育競(jìng)賽是傳統(tǒng)體育教學(xué)中經(jīng)常被忽略的內(nèi)容，不同類(lèi)型的體育競(jìng)賽能夠提高學(xué)生積極性，培育學(xué)生的體育專(zhuān)項(xiàng)技能。學(xué)“全員運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)比賽來(lái)創(chuàng)建校園體動(dòng)氛圍，加強(qiáng)體質(zhì)管理。除了校內(nèi)比賽之外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間參與校外的足球或籃球?qū)ｍ?xiàng)比賽，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉積極性，讓學(xué)生在多樣化就感，樹(shù)立體育自信。中小學(xué)可以和其他學(xué)校組建校級(jí)聯(lián)賽，定期開(kāi)展大型的選拔性競(jìng)賽，不斷完善體育競(jìng)賽體系，讓更多學(xué)生擁有參與比賽的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體競(jìng)賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供體育交流的平臺(tái)，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得集體榮譽(yù)感，提高體育鍛煉的自信心，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目視為自己的興趣愛(ài)好。為了在體育競(jìng)賽中獲得優(yōu)同學(xué)會(huì)利用更多時(shí)間開(kāi)展體育訓(xùn)練，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，不斷超越自我，打破體育運(yùn)動(dòng)記錄逐步培育頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的體育精神，樹(shù)立終身開(kāi)展體育鍛煉的意識(shí)。三、提高體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)1.加強(qiáng)體質(zhì)管理的督查工作學(xué)校體質(zhì)管理的工作領(lǐng)導(dǎo)小組必須強(qiáng)化督查評(píng)估，進(jìn)一步完善體質(zhì)管理工作的落實(shí)情況，在督查工作中悉心聽(tīng)取班主任教師和任課教師的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)辦法，不斷提高學(xué)校的體質(zhì)管理水平。在學(xué)生身體素質(zhì)監(jiān)測(cè)中，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的身體健康問(wèn)題，做好體質(zhì)管理的反饋工作，間操以及體育競(jìng)賽的干預(yù)，全方位保障學(xué)生的體質(zhì)健康，形成“數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)——健康評(píng)估——干預(yù)”的閉環(huán)系統(tǒng)，綜合研判學(xué)生的體質(zhì)健康水平，并對(duì)相關(guān)的體育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和檢查.完善體質(zhì)管理的考評(píng)體系中小學(xué)生體質(zhì)管理需要納入到學(xué)校的考評(píng)體系中，將體質(zhì)健康管理與日常管理相融合，建立打分制度，對(duì)班主任教師、體育教師、學(xué)生分別進(jìn)行考評(píng)，進(jìn)一步性，強(qiáng)化體育鍛煉和體育競(jìng)賽。在實(shí)際考評(píng)過(guò)程中，管理人員需要以班級(jí)為單位，全方位考核學(xué)生的課間操出操率、體育課請(qǐng)銷(xiāo)假制度、班級(jí)學(xué)生參與體育競(jìng)賽的度來(lái)提高體質(zhì)管理水平，加強(qiáng)廣大教師與學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視力度，將體質(zhì)管理作為一項(xiàng)重要工作?？荚u(píng)工作需要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況，體質(zhì)管理工作小組了解學(xué)生的真實(shí)意愿，讓廣大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)建言獻(xiàn)策，提出當(dāng)前體育課堂和體育活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，降低學(xué)校管理與學(xué)生之間的矛盾沖突，增強(qiáng)學(xué)生參與體顯出人性化的管理特色。結(jié)束語(yǔ)在中小學(xué)教育五項(xiàng)管理中，體質(zhì)管理處于基礎(chǔ)地位，只有保障了學(xué)生的身體健康，才能讓學(xué)生在其他方面擁有良好狀態(tài)，提高綜合素養(yǎng)。針對(duì)體質(zhì)管理，學(xué)校理組織，建立健全“體質(zhì)管理”工作小組，明確劃分體質(zhì)管理的責(zé)任，提高體育教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校還需要保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生擁有充足的體育活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)體育競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)體質(zhì)管理進(jìn)行全方位考核，監(jiān)測(cè)學(xué)生的體質(zhì)健康。參考文獻(xiàn)：[1]高穎.中小學(xué)教育教學(xué)管理[J].課程教育研究（新，2016，(24)：11[2]鄭燕.探究中小學(xué)教育管理問(wèn)題與對(duì)策