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文檔簡(jiǎn)介
“一代人有一代人的奮斗,一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。”奮斗的青春最美麗,把努力之小我匯入時(shí)代之洪流,是新中國(guó)建設(shè)者們的初心使命。找尋青春身影,體驗(yàn)青春滋味必修上冊(cè)第一單元文學(xué)閱讀與寫作奮斗者,正青春整體感知青春風(fēng)采——梳理7篇作品的寫作背景
詩(shī)歌中的青春形象(一)——品賞《沁園春·長(zhǎng)沙》中的意象與人物形象詩(shī)歌中的青春形象(二)——品賞《立……》《峨……》中的意象與人物形象小說中的青春內(nèi)涵——鑒賞小說中前后呼應(yīng)和感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)3活動(dòng)4活動(dòng)7活動(dòng)8詩(shī)歌中的青春象征——探究《紅燭》中的“紅燭”及《致云雀》中“云雀”寓意小說中的青春形象——品析《哦,香雪》和《百合花》中的人物形象活動(dòng)5活動(dòng)6詩(shī)歌中的青春對(duì)話——賞析《紅燭》《致云雀》的“對(duì)話”表達(dá)單元總結(jié):青春藏館的建設(shè)第一單元大單元設(shè)計(jì)框架單元任務(wù):
找尋青春身影
體驗(yàn)青春滋味沁園春·長(zhǎng)沙凌云之志,王者強(qiáng)音第一課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:了解詞的有關(guān)知識(shí);積累詞語(yǔ),品味關(guān)鍵詞語(yǔ);背誦課文。2.思維發(fā)展與提升:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)詞中描繪的意象和意境,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:感悟作者的博大情懷和革命壯志,感受作者以天下為已任的歷史責(zé)任感。4.文化傳承與理解:學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞的方法技巧;學(xué)習(xí)作者的博大情懷和以天下為已任的歷史責(zé)任感。導(dǎo)入新課
青春仿佛是一種宣言,它昭示著自古英雄出少年的激情;青春也是一種姿態(tài),心有猛虎,細(xì)嗅薔薇;青春也是一種勇氣,帶著加速度在奔跑,渴望找到未來的答案。那現(xiàn)在就讓我們?cè)谀切┮苍S正青春,也許不再青春的人們的身上,去感受青春永恒的魅力。導(dǎo)入詩(shī)歌分界線古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩(shī)白話寫詩(shī);不受格律束縛;適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感.五四古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞詞按字?jǐn)?shù)分小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59—90字)長(zhǎng)調(diào)(91字以上)按段數(shù)分單調(diào)、雙調(diào)三疊、四疊曲散曲小令(一曲獨(dú)唱)劇曲——進(jìn)入戲劇的唱詞自由詩(shī)民歌散文詩(shī)溫故知新新詩(shī)分類02舊體詩(shī)(古詩(shī))新體詩(shī)古老的詩(shī)歌形式和現(xiàn)代的革命內(nèi)容相結(jié)合,會(huì)擦出怎樣的火花?檢查預(yù)習(xí)給下列劃線字注音:沁園春()
百舸()崢嶸()
寥廓(
)揮斥方遒()
浪遏飛舟()橘子洲()qìngězhēngróngliáokuòqiúèjú配樂朗讀《沁園春?長(zhǎng)沙》整體感知
獨(dú)立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/頭???萬(wàn)山/紅遍,層林/盡染;漫江/碧透,百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空,魚翔/淺底,萬(wàn)類/霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓,問/蒼茫/大地,誰(shuí)主/沉???
攜來/百侶/曾游,憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年,風(fēng)華/正茂;書生/意氣,揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山,激揚(yáng)/文字,糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶/侯。曾/記否,到/中流/擊水,浪遏/飛舟?1925整體感知1、這首詞寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了詞人什么情感?詞中蘊(yùn)含了作者怎樣的人生追求?人生追求:以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國(guó)的豪情壯志。內(nèi)容:上片描繪長(zhǎng)沙秋景,下片作者回憶青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活。情感:抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨整體感知2、根據(jù)詞的寫作特點(diǎn),找出相關(guān)內(nèi)容。上片——寫景(何時(shí)、何地、何景)下片——敘事、抒情(何人、何事、何情)詞寒秋,湘江,橘子洲頭山,林,江,舸,鷹,魚,萬(wàn)類霜天百侶曾游,同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書生意氣,揮斥方遒,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯,到中流擊水,浪遏飛舟整體感知3、本次一共描繪了幾幅圖畫?請(qǐng)概括。一共有四幅圖畫,分別是:(1)獨(dú)立寒秋圖
(2)湘江秋景圖(3)崢嶸歲月圖
(4)中流擊水圖任務(wù)一:析開篇,入詩(shī)境獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。
倒裝,起強(qiáng)調(diào)作用,凸顯出詩(shī)人的形象
寒秋:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝?!?jiǎng)⒂礤a多情自古傷離別,更那堪冷落清秋?!澜庾x上片(萬(wàn))山(紅遍)(層)林(盡染)(漫)江(碧透)(百)舸(爭(zhēng)流)
鷹(擊長(zhǎng)空)魚(翔淺底)遠(yuǎn)眺——山上——遠(yuǎn)景近觀——江中——近景俯瞰——水底——低景仰視——天空——高景5、哪一個(gè)字引出詞人所見之景?有什么特點(diǎn)?角度有什么不同?萬(wàn)類霜天競(jìng)自由靜景動(dòng)景看(領(lǐng)字)解讀上片4、在這幾句詩(shī)句中,你認(rèn)為那些字用的比較好?為什么?(萬(wàn))山(紅遍)(層)林(盡染)(漫)江(碧透)(百)舸(爭(zhēng)流)
鷹(擊長(zhǎng)空)魚(翔淺底)山多紅廣因山勢(shì)起伏而成的樹木的高低擬人,秋深水深而寬水澄澈潔凈船多熱鬧鷹的矯健有力魚的自在快活品評(píng)賞析結(jié)合全詞,賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①獨(dú),獨(dú)自。作者在寒秋中獨(dú)自站立在橘子洲頭。②一個(gè)動(dòng)詞,形象地表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情;③該字與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照,由上片中的個(gè)體詩(shī)人形象過渡到下片中的群體青年形象。
品味語(yǔ)言之美煉字賞析步驟:1.釋含義。解釋該字詞在詩(shī)歌中的含義。(字義)2.描景象。展開想象和聯(lián)想,描述畫面內(nèi)容(句義)3.明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。(手法)4.點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞刻畫出怎樣的形象,營(yíng)造了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情,結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用(另列一點(diǎn))等。《說文·心部》“悵,望恨也。從心,長(zhǎng)聲?!薄墩f文解字注》:“望其還而不至為恨也?!辨溄痈呖迹簾捵诸}的作答格式(1)解釋該字的本意以及在句中的含義。(釋含義)(2)運(yùn)用的什么手法,并展開聯(lián)想和想象,把你認(rèn)為好的字還原到句中,描摹景象。(明手法,描景象)(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的情感,或在整體上有怎樣的表達(dá)效果。(表感情,談作用)何為意象?意象作者的思想感情作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合,形成意象意境詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)作和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界借景所抒之“情”,詠物所言之“志”所寫之“景”、所詠之“物”四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌(5)請(qǐng)找出描寫秋景的意象,分析它們蘊(yùn)含的情感。山林江舸鷹魚四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度,流露出豪情壯志。(5)請(qǐng)找出描寫秋景的意象,分析它們蘊(yùn)含的情感。紅遍的萬(wàn)山盡染的層林碧透的整條江爭(zhēng)先恐后的百舸搏擊長(zhǎng)空的雄鷹水底自在的游魚象(客觀事物)意象(滲透主觀情感的物)鑒賞上闋(第二層)悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。
——《楚辭》萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。
——杜甫《登高》草拂之而色變,木遭之而葉脫。
——?dú)W陽(yáng)修《秋聲賦》碧云天,黃花地,北雁南飛,曉來誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚。
——王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》自
古
文
人
多
悲
秋作者筆下的秋景意象沒有凄涼、悲傷,而是境界闊大、多彩多姿、充滿活力小組討論:“秋”在很多詩(shī)詞中是凄涼、感傷的代名詞(如前面所舉詩(shī)詞),本詩(shī)的秋景為什么充滿活力?明確:這與作者的身份、性格、胸襟、志向有關(guān)。本詩(shī)作者不是一介普通書生,而是叱咤風(fēng)云的一代偉人,胸懷救國(guó)救民的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人,所以他的詩(shī)詞也不同凡響,筆下秋景意象當(dāng)然就充滿活力,滲透其豪情壯志。知人論世拓展延伸——作者筆下的秋景意象,與前面所舉詩(shī)句的秋景意象有什么不同?
四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌鑒賞上闋(第二層)意象美來自所選景物以樂景抒豪情四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌鑒賞上闋空間:山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚狀態(tài):靜態(tài)的火紅的楓林,動(dòng)態(tài)的“百舸爭(zhēng)流”等小結(jié):《沁園春長(zhǎng)沙》的意象山紅水綠的靜景的色彩美萬(wàn)物爭(zhēng)先的動(dòng)態(tài)的雄壯美或曠遠(yuǎn),或壯觀,或雄偉,或悠閑,奮發(fā)自強(qiáng)、生機(jī)勃勃與作者以天下為己任、昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。4.朗讀上闋第三層,然后回答下列問題:(1)“悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉???”寫景的詩(shī)句和這一問題的提出有何聯(lián)系?(2)這一層句式上有什么特點(diǎn)?結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3)總結(jié)上闋。。
四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌鑒賞上闋賞析第三層第三層悵寥廓,
問蒼茫大地,
誰(shuí)主沉???四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌鑒賞上闋(第三層)(1)、“悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉???”寫景詩(shī)句和這一問題的提出有什么聯(lián)系?表層意思:面對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物如此情景,我不禁陷入深遠(yuǎn)思索和無限感慨,向著曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問,究竟是誰(shuí)主宰著這些事物的盛衰消長(zhǎng)呢?悵:寫出詩(shī)人面對(duì)大自然的自由自在、生機(jī)勃勃、絢麗多姿而思緒萬(wàn)千,百感交集的心情。深層內(nèi)涵:社會(huì)動(dòng)蕩,各種革命力量云集涌動(dòng),誰(shuí)是革命力量的領(lǐng)導(dǎo)者?誰(shuí)來主宰國(guó)家命運(yùn)呢?
這就寫出了詩(shī)人以天下為己任的家國(guó)情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。問:表詩(shī)人對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)來主宰這一問題的追問,表現(xiàn)詩(shī)人的胸懷抱負(fù)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。句式
問句作用
承上啟下(2)這一層句式有什么特點(diǎn)?結(jié)構(gòu)上有什么作用?四、誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌鑒賞上闋(第三層)點(diǎn)
撥解讀下片1、下片前兩句有什么作用?
這兩句承上啟下?!皵y來百侶曾游”,點(diǎn)明長(zhǎng)沙乃舊游之地;“憶”引出下面對(duì)“往昔崢嶸歲月”的回憶。由上片獨(dú)立寒秋、故地重游所看到的景色,聯(lián)想到以前與“同學(xué)”一起來游玩的情景,于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中。崢嶸歲月圖攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。2.當(dāng)青年毛澤東在面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景時(shí),他發(fā)出了驚天動(dòng)地的一問:蒼茫大地,誰(shuí)主沉?。咳绻尨蠹椰F(xiàn)在來回答這個(gè)問題的話,你們會(huì)給出怎樣的答案呢?同學(xué)少年解讀下片一個(gè)“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)七句,寫革命活動(dòng),形象地概括了當(dāng)時(shí)年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,激情奔放,敢說敢做,革命斗志十分旺盛,評(píng)論國(guó)家大事,把權(quán)貴視為糞土。3.到底什么樣的人才能夠主宰祖國(guó)的沉???詞人是否做了回答?恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。合作探究4.詞中“同學(xué)少年”是一個(gè)怎樣的群體?表明了作者怎樣的感情?
“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”這幾句形象地概括了當(dāng)時(shí)青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概,評(píng)論國(guó)家大事,把權(quán)貴視為糞土,青春年少,神采飛揚(yáng),才華橫溢,意氣風(fēng)發(fā),熱情奔放。
表明了作者以天下為己任、肩負(fù)國(guó)家興旺、充滿主宰國(guó)家命運(yùn)的壯志豪情。沁園春長(zhǎng)沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜景動(dòng)景(群山)(江中)(江中)(群山)(天空)(水底)書生意氣揮斥方遒(英姿勃勃才華橫溢)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字(意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng))中流擊水(搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn))浪遏飛舟(不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底)問答英雄氣概景中寓情情中顯志戰(zhàn)斗風(fēng)貌同學(xué)少年!誰(shuí)主沉浮?討論:從詩(shī)中的哪些字眼里能看到詩(shī)人的青春身影?立(姿態(tài))01看(眼光)02問(語(yǔ)言)03憶(思想)04詩(shī)人形象任務(wù)一于時(shí)空之間看青春姿態(tài)獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。思考1:“立”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的姿態(tài)?
于蕭瑟秋風(fēng)中挺立
挺拔偉岸
堅(jiān)毅無畏
昂然清醒
于奔流江水旁站立任務(wù)二由眼中之景品心中之境思考2:詩(shī)人眼中所看到的景物體現(xiàn)了他的哪些情感和追求?看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明景物數(shù)量之極致綿延的山脈茂密的樹林充盈的江水眾多的大船任務(wù)二由眼中之景品心中之境思考2:詩(shī)人眼中所看到的景物體現(xiàn)了他的哪些情感和追求?看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明景物色彩之極致
萬(wàn)千山峰全都變成了紅色,一層層樹林好像染過顏色一樣,江水清澈澄碧,色彩鮮明。任務(wù)二由眼中之景品心中之境思考2:詩(shī)人眼中所看到的景物體現(xiàn)了他的哪些情感和追求?看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明景物行為之極致?lián)簦翰珦簦α亢托坌模┫瑁猴w翔(自由和夢(mèng)想)爭(zhēng):競(jìng)爭(zhēng)(奮進(jìn)、昂揚(yáng))
任務(wù)二由眼中之景品心中之境思考2:詩(shī)人眼中所看到的景物體現(xiàn)了他的哪些情感和追求?看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明人物視野之極致遠(yuǎn)視近視俯視仰視
任務(wù)二由眼中之景品心中之境思考2:詩(shī)人眼中所看到的景物體現(xiàn)了他的哪些情感和追求?看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明景物整體之極致萬(wàn)物都蓬勃向上,都想要不受壓制地展示著自己的美好與生命力,都追求著屬于自己的自由。
每個(gè)景物都想要最大程度的完成自己、超越自己、達(dá)到一種極致的狀態(tài)。詩(shī)歌上闕為我們呈現(xiàn)出了一幅壯闊明麗、萬(wàn)物旺盛蓬勃畫面。任務(wù)二由眼中之景品心中之境思考2:詩(shī)人眼中所看到的景物體現(xiàn)了他的哪些情感和追求?胸懷寬廣眼界開闊
志向高遠(yuǎn)昂揚(yáng)向上“萬(wàn)類”的自由與民生的壓抑多種對(duì)比,形象鮮明:“漫江碧透”“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”
“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”
誦讀經(jīng)典賞析詩(shī)歌多種對(duì)比形象鮮明“萬(wàn)山紅遍”與動(dòng)作對(duì)比明比暗比
顏色的對(duì)比
1234思考3:詩(shī)人追問的“蒼茫大地”是一個(gè)怎樣的世界?和“湘江霜天”有什么區(qū)別?寄寓了作者怎樣的情感?任務(wù)三從口中之問探胸中所想悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉???任務(wù)三從口中之問探胸中所想視頻展示2.蒼茫大地:苦難、壓迫、專制湘江霜天:蓬勃、自由、壯闊1.任務(wù)三從口中之問探胸中所想任務(wù)三從口中之問探胸中所想
詩(shī)人口中所問的不是自己的前途
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