2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題10套（含答案）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(一)一、填空題二、單項選擇A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力(B)2.是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力(C)3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體(C)4.主題包括人與自我、人與社會、人與三大范疇。A.學(xué)校B.世界C.自然(C)5.類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A.語言知識B.主題C.語篇(ABCD)1.語言知識包括和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。A.語音B.詞匯C.語法D.語篇(ABCD)2.詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點。A.聽、說B.讀C.看D.寫(ABCD)3.是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，-體現(xiàn)核心心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力(ABCD)4.能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)學(xué)會,;學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)(一)義務(wù)教育英語課程的理念有哪些?1.發(fā)展語言能力2.培育文化意識3.提升思維品質(zhì)4.提高學(xué)習(xí)能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(二)含答案1、義務(wù)教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙重性質(zhì)。結(jié)束時應(yīng)達(dá)到(二)級。3、教師要把落實(立德樹人)作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程(育人)價值。能的綜合運用。其中(聽)、(讀)、(看)是理解性技能，(說)和(寫)6、語言技能中的“看”通常指利用(多模7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是(二)級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的(505)個單詞，為小學(xué)階段8、英語教學(xué)不僅要重視“(學(xué)什么)”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“(如何學(xué))”-學(xué)-評)”的整體育人觀念。過程。(√)級內(nèi)容要求(√)7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價5.義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到(B)級要求。A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力的?《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(三)含答案(一)填空題：黨的教育方針，落實(立德樹人)根本任務(wù)，以培養(yǎng)(有思想)、(有本領(lǐng))、(有擔(dān)當(dāng))的時代新人為出發(fā)點和落腳點。5.英語課程內(nèi)容的選取遵循(培根鑄魂)、(啟智增慧)的原則，緊焦(人與自我)、(人與社會)和(人與自然)等三大主題范疇。6.英語課程內(nèi)容的組織以(主題)為引領(lǐng)，以不同類型的(語篇)為依托，融入(語言知識)、(文化知識)、(語言技能)和(學(xué)習(xí)策略)等學(xué)習(xí)要求，以(單元)的形式呈現(xiàn)。7.英語課程圍繞(核心素養(yǎng))確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教(二)判斷題(三)簡答題答：(1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用(2)構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)(3)以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容(4)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀(5)注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(6)推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合8.英語課程有什么特征?《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(四)含答案鍵能力。(一)簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵(二)簡述英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)(一)義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)是什么?答：(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實(二)語言能力二級目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn)是什么?《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(五)含答案6.語音知識8.語法知識篇達(dá)到交際目的的知識。語篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，如句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表之間的關(guān)系。語篇知識在語言理解與表達(dá)過程中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。10.語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識。學(xué)習(xí)和掌握一定的語用知識有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口語或書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，提升有效運用英語的能力和靈活應(yīng)變的能力。11.文化知識文化知識既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物以及價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。12.語言技能語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫達(dá)性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除14.簡述一級(3～4年級)的教學(xué)提示《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(六)含答案二、判斷題(以下都對):內(nèi)容是什么,即What的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么,即Why合理、科學(xué)的測試等方式，收集學(xué)生學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生的證據(jù)。9.教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計多感官參與的語言實踐活動，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。10.教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中，深化信息技術(shù)與英語課程的融合，推動線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率。一、簡述英語課程實施教學(xué)建議1.堅持育人為本2.加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性3.深入開展語篇研讀4.秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)5.引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)6.推動“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計與實施7.提升信息技術(shù)使用效益二、簡述課程實施過程中教師如何加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性1.推動實施單元整體教學(xué)。(1)教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)內(nèi)容是什么,即What的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么,即Why2.教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(七)含答案2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)測試題八，含一、填空題版本?！拔逅摹睂W(xué)制6年級教材的內(nèi)容與體例要求等應(yīng)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點。1～2年級教材以聽說為主，納入地方課程教材(一)簡述義務(wù)教育英語教材編寫建議(二)如何理解以主題為主線，整體設(shè)計教學(xué)活動(一)課程資源開發(fā)與利用應(yīng)注意哪些問題?(二)簡述合理開發(fā)教材以外的素材性資源應(yīng)注意哪些問題?2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)測試題十1.教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實立德樹人根本任務(wù)的保障。教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。2.學(xué)校要積極營造“全員參與、守正創(chuàng)新”的良好氛圍，為教研組開展教學(xué)研究創(chuàng)造便利條件，提供有力支持。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是實施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。4.教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動要引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點為主的知識導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實踐。5.教師要將教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，不斷審視自己的教學(xué)觀念和方法。6.教研員是教師專業(yè)發(fā)展過程中的指導(dǎo)者和合作伙伴。(√)1.教師是確保英語課程有效實施的關(guān)鍵要素。(√)2.教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。(√)3.教研和培訓(xùn)活動應(yīng)注重引導(dǎo)教師深入研讀課程理念，全面認(rèn)識英語課程的育人價值和育人途徑，把握其內(nèi)容精髓，不斷更新教育教學(xué)理念