大班科學(xué)《有趣的不倒翁》教案音頻

匯報(bào)人：2024-01-30大班科學(xué)《有趣的不倒翁》教案音頻目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展延伸評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)資源整合與利用總結(jié)反思與改進(jìn)方向01課程背景與目標(biāo)

科學(xué)課程在大班教育中的重要性激發(fā)幼兒好奇心和探究欲科學(xué)課程通過有趣的實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索周圍世界，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)課程注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，包括觀察、分類、測量、預(yù)測等基本技能，以及科學(xué)思維方式和解決問題的能力。為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)為幼兒未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有助于其更好地理解和應(yīng)對(duì)日常生活中的科學(xué)問題。123不倒翁是幼兒常見的玩具之一，選擇這一主題有助于幼兒將科學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地理解科學(xué)原理。貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)通過不倒翁的實(shí)驗(yàn)，幼兒可以直觀地感受到力和平衡的作用，從而深入理解這一科學(xué)原理。探究力與平衡的原理制作不倒翁需要幼兒動(dòng)手進(jìn)行各種操作，如組裝、涂色等，有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力《有趣的不倒翁》主題選擇及意義教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期成果知識(shí)與技能目標(biāo)了解不倒翁的基本原理和制作方法；學(xué)會(huì)使用簡單的材料和工具制作不倒翁。過程與方法目標(biāo)通過觀察、思考和動(dòng)手操作的過程，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和問題解決能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心；培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心和合作精神；引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)與生活的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀念。預(yù)期成果幼兒能夠制作出簡單的不倒翁玩具；能夠初步解釋不倒翁的原理；能夠積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。02教學(xué)內(nèi)容與方法03引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)與生活的關(guān)系不倒翁原理在日常生活中的應(yīng)用，如玩具、擺件等。01闡述不倒翁的基本原理上輕下重的物體比較穩(wěn)定，重心越低越穩(wěn)定。02解釋不倒翁的搖擺現(xiàn)象當(dāng)不倒翁偏離平衡位置后，重心升高，勢(shì)能增加，會(huì)自動(dòng)回到平衡位置。不倒翁原理簡介雞蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。實(shí)驗(yàn)材料安全注意事項(xiàng)教師準(zhǔn)備使用剪刀時(shí)注意安全，避免戳傷；膠水要放在指定位置，防止幼兒誤食。提前檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全、安全，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。030201實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備及安全注意事項(xiàng)探究活動(dòng)過程設(shè)計(jì)通過謎語或游戲等方式激發(fā)幼兒興趣，引出不倒翁主題。讓幼兒自由探究不倒翁的玩法，并引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的特點(diǎn)。教師示范制作不倒翁的步驟，幼兒動(dòng)手制作并裝飾自己的不倒翁。幼兒互相展示作品，分享制作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)探究環(huán)節(jié)制作環(huán)節(jié)交流環(huán)節(jié)觀察幼兒在探究和制作過程中的表現(xiàn)，記錄幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)。觀察記錄分析幼兒的作品和表現(xiàn)，評(píng)估幼兒對(duì)不倒翁原理的理解程度和應(yīng)用能力。結(jié)果分析根據(jù)觀察結(jié)果分析教學(xué)效果，反思教學(xué)方法和過程，提出改進(jìn)措施。反思與改進(jìn)觀察記錄與結(jié)果分析03互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展延伸向幼兒提問你們玩過不倒翁嗎？不倒翁為什么會(huì)不倒？通過問題引導(dǎo)幼兒深入探究，例如如果我們改變不倒翁的底部形狀或重量，它會(huì)怎樣變化？提問互動(dòng)，激發(fā)幼兒思考興趣將幼兒分成小組，每組提供不同的不倒翁玩具。讓幼兒通過觀察、比較、操作等方式，合作探究不倒翁的奧秘。鼓勵(lì)幼兒記錄探究過程和結(jié)果，分享給全班小朋友聽。小組合作，共同探究不倒翁奧秘建議家長和幼兒一起嘗試制作簡單的不倒翁玩具，增進(jìn)親子關(guān)系。家長可以引導(dǎo)幼兒在家中尋找類似不倒翁的物品或玩具，探究它們的原理和玩法。鼓勵(lì)家長和幼兒一起收集不倒翁相關(guān)資料，了解不倒翁的歷史和文化背景。家庭親子活動(dòng)建議，增進(jìn)親子關(guān)系

創(chuàng)意制作：自制不倒翁玩具提供各種材料和工具，如蛋殼、塑料球、沙子、膠水等。讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自制不倒翁玩具。鼓勵(lì)幼兒在制作過程中嘗試解決問題和改進(jìn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒注意安全使用工具和材料。04評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)觀察幼兒是否積極參與活動(dòng)，對(duì)不倒翁制作是否感興趣。注意幼兒在制作過程中的表現(xiàn)，是否能夠?qū)Ｗ?、耐心地完成任?wù)。觀察幼兒是否能夠與同伴合作，共同解決問題。過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒參與度和表現(xiàn)展示幼兒制作的不倒翁作品，觀察其創(chuàng)意、美觀度和實(shí)用性。鼓勵(lì)幼兒分享自己在制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，以及遇到的問題和解決方法。通過幼兒的作品和分享交流，評(píng)價(jià)其對(duì)科學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。結(jié)果性評(píng)價(jià)：作品展示和分享交流與家長溝通，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議，以便更好地改進(jìn)和完善教案。鼓勵(lì)家長分享孩子在家的科學(xué)探索活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。通過家長反饋，了解幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中的科學(xué)教育情況，為幼兒園科學(xué)教育提供參考。家長反饋：了解家長對(duì)活動(dòng)的看法和建議05資源整合與利用利用幼兒園圖書館中的科普?qǐng)D書、繪本等，引導(dǎo)幼兒了解不倒翁的基本原理和相關(guān)知識(shí)。圖書館資源在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中，提供各種材料和工具，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作不倒翁，探索不倒翁的奧秘?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室資源在班級(jí)中設(shè)置不倒翁探索區(qū)，提供多種類型的不倒翁玩具和材料，供幼兒自由操作和探究。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)園內(nèi)資源整合：圖書館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等家庭物品利用鼓勵(lì)家長和幼兒一起利用家庭中的廢舊物品制作不倒翁，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造力。家長職業(yè)背景邀請(qǐng)從事相關(guān)職業(yè)的家長來園，與幼兒分享不倒翁的科學(xué)原理和應(yīng)用，拓展幼兒的視野。家庭親子探究引導(dǎo)家長和幼兒在家中一起進(jìn)行不倒翁實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。家庭資源挖掘：家長職業(yè)背景、家庭物品等科技館資源組織幼兒參觀科技館，通過互動(dòng)展品和科普講解，讓幼兒親身體驗(yàn)不倒翁的神奇之處。博物館資源利用博物館中的相關(guān)展品和資料，幫助幼兒了解不倒翁的歷史和文化背景。社區(qū)專家邀請(qǐng)邀請(qǐng)社區(qū)中的科學(xué)家或科普工作者來園，為幼兒帶來精彩的不倒翁科學(xué)講座或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。社區(qū)資源鏈接：科技館、博物館等06總結(jié)反思與改進(jìn)方向通過不倒翁實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，活動(dòng)中幼兒積極參與，互動(dòng)頻繁。互動(dòng)性強(qiáng)不倒翁的實(shí)驗(yàn)過程直觀地展示了重心、平衡等科學(xué)原理，有助于幼兒理解并掌握相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué)原理直觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒思考不倒翁不倒的原因，并鼓勵(lì)幼兒嘗試自己制作不倒翁，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。拓展思維活動(dòng)亮點(diǎn)總結(jié)部分幼兒因材料不足而無法完成制作不倒翁的任務(wù)，影響了活動(dòng)效果。材料準(zhǔn)備不足活動(dòng)難度對(duì)部分幼兒來說較高，他們?cè)谥谱鬟^程中遇到了困難，需要教師的更多指導(dǎo)和幫助。難度把握不當(dāng)活動(dòng)時(shí)間安排較為緊湊，部分幼兒在制作不倒翁時(shí)無法充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。時(shí)間安排緊湊存在問題分析充分準(zhǔn)備材料教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好充足的材料，確保每位幼兒都能參與到不倒翁的制作過程中。分層教學(xué)，因材施教教師可以根據(jù)幼兒的能力水平進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次