寒假假期生活分享

習(xí)作例文習(xí)作例文新課導(dǎo)入這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？回顧課文《海上日出》《記金華的雙龍洞》新課導(dǎo)入這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？回顧課文《海上日出》《記寒假假期生活分享ppt寒假假期生活分享ppt課文主要寫了什么？是怎么寫的？《海上日出》一文中作者按照日出前、日出時(shí)和日出后的時(shí)間順序，形象生動(dòng)地描寫了太陽的顏色和光亮的變化，突出了“海上日出是很偉大的奇觀”這一主題。課文主要寫了什么？是怎么寫的？《海上日出》一文中作者《記金華的雙龍洞》作者按照游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞?！队浗鹑A的雙龍洞》作者按照游覽的先后順序，先寫了去雙寫作方法兩篇課文在寫作上有什么共同特點(diǎn)？按一定的順序?qū)懽鞣椒▋善n文在寫作上有什么共同特點(diǎn)？按一定的順序習(xí)作例文頤和園北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，習(xí)作例文頤和園分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋。橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕七月的天山七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，七月的天山從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。每到水勢(shì)緩慢的洄水渦，都有魚兒在歡快地跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限生機(jī)。你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水再往里走，天山顯得越來越美。沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。再往里走，天山顯得越來越美。沿著白皚皚群峰的雪線以下走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯?。浑m然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得學(xué)習(xí)例文學(xué)習(xí)“頤和園”自由朗讀課文。思考：這是怎樣的頤和園？這是_______的頤和園。美麗學(xué)習(xí)例文學(xué)習(xí)“頤和園”自由朗讀課文。思考：這是怎樣的你從哪個(gè)句子中找到這個(gè)詞的？北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。這兩句是全文的中心句，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法。你從哪個(gè)句子中找到這個(gè)詞的？北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。作者游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？快速在文中圈畫出這些句子。作者游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。你從這些句子中讀出了什么？這些句子不僅介紹了作者的游覽順序，還點(diǎn)明了游覽的地點(diǎn)。你從這些句子中讀出了什么？這些句子不僅介紹了作者的游昆明湖長廊萬壽山腳下登上萬壽山路線圖昆明湖長廊萬壽山腳下登上萬壽山路線圖作者抓住了景物的什么特點(diǎn)？又是怎樣將景點(diǎn)寫清楚的呢？作者抓住了景物的什么特點(diǎn)？又是怎樣將景點(diǎn)寫清楚的呢？進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有長廊進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。第1句“來到有名的長廊”不僅點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)，還總寫了長廊的“長”。

通過數(shù)據(jù)具體描寫了長廊“長、間數(shù)多”的特點(diǎn)。用橫檻上的畫、兩旁的花木突出了長廊的“美”。第1句“來到有名的長廊”不僅點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)，還總寫了萬壽山腳下走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。萬壽山腳下走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來觀察不同位置的景物時(shí)，視角也有變化。作者寫佛香閣，突出了它位置很“高”，從“聳立”和下文中的“頤和園的景色大半收在眼底”可以感受到。聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來觀察不同位置昆明湖正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。昆明湖正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。你認(rèn)為作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？靜你認(rèn)為作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？靜從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？昆明湖靜得像一面鏡子。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？昆明湖靜得像一面鏡子默讀旁邊的批注，有什么收獲？作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，既寫出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過”，這是他的見聞，作者就是通過寫自己的感受和見聞，將昆明湖“靜”的特點(diǎn)寫清楚的。默讀旁邊的批注，有什么收獲？作者用“鏡子”和“碧玉”學(xué)法總結(jié)學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，我們先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點(diǎn)，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是怎樣將景物的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)法總結(jié)學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，我們先找出中心句，再找出文自學(xué)《七月的天山》雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？中心句自學(xué)《七月的天山》雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一過渡句進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。過渡句進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪路線圖進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處路線圖進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處主要景點(diǎn)及特點(diǎn)進(jìn)入天山：主要寫了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水、山腳下的溪流，描寫這些景物時(shí)按照從高到低的順序，非常有條理。主要景點(diǎn)及特點(diǎn)進(jìn)入天山：主要寫了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下再往里走：主要寫了天山的原始森林。用“蜿蜒無盡”寫森林之廣大，以馬蹄濺水的聲音來襯托它的幽靜，以林間只“漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯托它的稠密。再往里走：主要寫了天山的原始森林。用“蜿蜒無盡”寫森林之廣大走進(jìn)天山深處：主要寫了野花。描寫野花時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法，像錦緞、像霞光、像彩虹，

多美呀！走進(jìn)天山深處：主要寫了野花。描寫野花時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法，像總結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)了兩篇例文，你有什么收獲？歸納寫法總結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)了兩篇例文，你有什么收獲？歸納寫法描寫景物時(shí)：可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來?？梢杂眠^渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。描寫景物時(shí)：學(xué)以致用讓我們用上今天學(xué)到的方法寫一段特定環(huán)境下的景色，如早晨的校園、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序即景抒情。學(xué)以致用讓我們用上今天學(xué)到的方法寫一段特定環(huán)境下的景這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩