建筑物理課件

功到自然成

——作文有效指導(dǎo)淺說(shuō)程貞敏二0一六年四月功到自然成

——作文有效指導(dǎo)淺說(shuō)程貞敏一、作文命題特點(diǎn)

2015年南平市中考題目：偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，有一分勤勞就有一分收獲，只要勤勞自有酬報(bào)。請(qǐng)以“天道酬勤”為題目，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。

“勤”是前提，是動(dòng)因；“酬”是結(jié)果，是成效。

“勤”----“勤做”、“勤思”、“勤溝通”

“酬”----物質(zhì)上的回報(bào)，精神上的收獲，情感上的滿足。一、作文命題特點(diǎn)

信息一：詩(shī)意化的題目不出2014年福建省中考作文題福州：自律；寧德：記住這一天；泉州：回答；三明：從前；廈門：以“岸”為話題；莆田：原來(lái)我從未被忽略；漳州：我懂了；龍巖：我是一個(gè)幸運(yùn)的人；南平：寬容是溫暖的。信息一：詩(shī)意化的題目不出

福建省的題目偏具向，偏理性，偏直白。不出詩(shī)意濃郁的題目。2015年：在歲月的堤岸慢慢行走（山東日照）因?yàn)橛懈ㄉ綎|威海）有那么一棵樹(shù)（山東淄博）福建省的題目偏具向，偏理性，偏直白。不出詩(shī)意濃2015年福建省中考作文題福州：“讓”（互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓）——考查品格修養(yǎng)：待人接物的素養(yǎng)，寬宏大量的胸襟，聰明睿智的取舍

廈門：（1）以“品”為話題。（品嘗、品味、品評(píng)）（2）半命題：我的世界

（）

莆田：以“我終于說(shuō)了公道話”為題，寫(xiě)一篇記敘文。2015年福建省中考作文題泉州：閱讀下面材料，按要求作文。星星羨慕太陽(yáng)的炫目，太陽(yáng)欣賞星星的柔和。是的，星光和太陽(yáng)都能引動(dòng)詩(shī)情。對(duì)此，你有何經(jīng)歷、見(jiàn)聞，或有何看法、感悟。請(qǐng)自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘文或議論文。三明：從下面兩個(gè)題目中，任選一題作文。（1）以“遇見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇文章。（2）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

·人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的是那幾步，特別是當(dāng)他年輕的時(shí)候。

·我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。泉州：閱讀下面材料，按要求作文。漳州：（1）守護(hù)

。（2）看漫畫(huà)寫(xiě)作文。漫畫(huà)為豬八戒扛著一根金箍棒，對(duì)著鏡頭說(shuō)：“我就不相信我成不了猴哥！”龍巖：（1）“就在我身邊”為題寫(xiě)一篇記敘文。（2）題二：根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！猍美]林肯漳州：信息二：題目同時(shí)適用于記敘文和議論文。南平----2011年：欣賞自己

2012年：邁過(guò)那道坎

2013年：滴水可以穿石

2014年：寬容是溫暖的

2015年：天道酬勤（2008年：那一刻，我（她）微笑著面對(duì)）審題誤區(qū)：議論文題目不好寫(xiě)記敘文★只有偏記敘，沒(méi)有偏議論的。信息二：題目同時(shí)適用于記敘文和議論文。二、作文亮點(diǎn)：1、選材新穎，巧妙升華。大部分考生在選材上不約而同地寫(xiě)自己在文化課學(xué)習(xí)或書(shū)法、美術(shù)、體育、舞蹈、練琴等各項(xiàng)技能鍛煉中經(jīng)過(guò)刻苦努力取得好成績(jī)。還有的寫(xiě)自己身邊的老師、父母、同學(xué)、長(zhǎng)輩的故事，寫(xiě)長(zhǎng)輩的大都寫(xiě)爺爺、父親在農(nóng)田里的辛苦勞作最后取得收獲。少數(shù)考生能另辟蹊徑，以名人故事、電視報(bào)刊上宣傳的人物事跡、大自然中富有典型意義的動(dòng)植物為素材，清新典雅，超凡脫俗。二、作文亮點(diǎn)：

例如，有一篇文章寫(xiě)蟬與螞蟻的故事，夏天，蟬在樹(shù)上唱著愛(ài)情之歌，而螞蟻卻在有條不紊地組隊(duì)搬運(yùn)昆蟲(chóng)尸體，蟬嘲笑螞蟻不會(huì)享受生活，不懂得快樂(lè)，螞蟻卻笑而不答，仍舊搬著食物，就這樣，從夏搬到秋，冬天到了，蟬餓死了，而螞蟻卻活了下來(lái)。再如，有一篇作文將名著《西游記》結(jié)局加以創(chuàng)新改編，令人叫絕。文中寫(xiě)道，當(dāng)唐僧師徒四人西天取經(jīng)功德圓滿后，如來(lái)佛叫來(lái)唐僧和孫悟空，讓他們兩人重回凡間，看誰(shuí)能再創(chuàng)功績(jī)，就給他加仙封神。唐僧降落在一縣長(zhǎng)家，縣長(zhǎng)對(duì)唐僧敬重有加，好吃好喝地伺候著，唐僧也樂(lè)得逍遙，每天吃喝著，玩樂(lè)著。孫悟空不幸降落在一農(nóng)戶家，他發(fā)揮特長(zhǎng)，開(kāi)始種起桃子，經(jīng)過(guò)辛苦經(jīng)營(yíng)，他種出的桃子遠(yuǎn)近聞名。最后如來(lái)給孫悟空封神，唐僧不服，如來(lái)說(shuō)：“天道酬勤，勤者勝。例如，有一篇文章寫(xiě)蟬與螞蟻的故事，夏天，蟬在2、構(gòu)思精妙，彰顯匠心。例如一考生用“風(fēng)、花、雪、月”四個(gè)片段來(lái)敘寫(xiě)外婆辛苦操勞的一生，四個(gè)場(chǎng)景與作者對(duì)外婆的情感融為一體，令讀者讀來(lái)頗為動(dòng)容。另一考生寫(xiě)父母親的辛勞，借母親脖子上的珍珠項(xiàng)鏈和父親手上的紫檀木手鏈作為抒情點(diǎn)，足見(jiàn)小作者的一番匠心。有些考生則運(yùn)用雙線索展開(kāi)敘述，文章內(nèi)容顯得豐富有內(nèi)涵。如運(yùn)用“花：發(fā)芽——含苞——綻放”與“我：新生——奮斗——拼搏”兩條線索相互交織、映襯，耐人尋味。2、構(gòu)思精妙，彰顯匠心。

3、運(yùn)用描寫(xiě)，引人入勝。（1）運(yùn)用景物描寫(xiě)，增加文章的文學(xué)色彩。文章開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫(xiě)：公雞的鳴叫聲響起，喚醒了沉睡的溫馨小鎮(zhèn)，人們又開(kāi)始一天的忙碌，那么勤勤懇懇。風(fēng)翻滾著麥穗，陽(yáng)光曬出滴滴汗珠，那個(gè)熟悉的聲音，充滿勤勞的味道。（引出下文老人賣西瓜）（2）運(yùn)用情境開(kāi)篇，增加文章的吸引力：

“吃西瓜啦——”

“怎么不甜？”

“西瓜曬的太陽(yáng)多才會(huì)甜，而那些不甜的西瓜就像你一樣怕吃苦，躲在綠蔭下偷懶。……”（3）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增加文章的厚重感。3、運(yùn)用描寫(xiě)，引人入勝。4、結(jié)構(gòu)完整，精心布局。記敘文過(guò)渡自然，注意伏筆與呼應(yīng)，結(jié)尾能總結(jié)全文，深化中心。議論文能運(yùn)用議論文基本結(jié)構(gòu)“引論——本論——結(jié)論”。（1）運(yùn)用相似的文段或語(yǔ)句來(lái)銜接片段：例：曾記否，那燈火闌珊處人未眠。曾記否，那鳴啼時(shí)獨(dú)自閱讀。曾記否，那課間時(shí)獨(dú)自?shī)^斗。（2）篇末升華主題；例：我們總希望自己能得到命運(yùn)女神的青睞，其實(shí)不然，我們自己便是自己的命運(yùn)之神，把握著自己的命運(yùn)，一分耕耘總有一分收獲，天道酬勤才是正道！今日多晚都是早，明日多早都是晚。4、結(jié)構(gòu)完整，精心布局。三、作文失分原因：1、題意不清，理解偏差。（1）望文生義意難清。有部分考生把“酬”僅理解為“報(bào)答”，于是文中寫(xiě)助人為樂(lè)，得到別人的報(bào)答，正如“好人一定會(huì)有好報(bào)”。結(jié)尾寫(xiě)道：“我?guī)椭藙e人，收獲到了快樂(lè)，我從中感悟到了每一個(gè)人只有勤勞地付出，就一定會(huì)有收獲。”

有相當(dāng)一部分的考生把“勤”單純地理解為“堅(jiān)持”、“積累”。如：“失敗是成功之母，失敗后，不放棄，堅(jiān)持就一定會(huì)成功?！薄安环e跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。成功來(lái)自于積累?！薄爸灰辗e月累就一定會(huì)學(xué)有所成?！比⒆魑氖Х衷颍簩忣}指導(dǎo)：

切題是第一步要做的。①準(zhǔn)確理解題目中心詞含義。②避免與同義詞混淆。

如：“誠(chéng)信”與“真誠(chéng)”

“互助”與“幫助”

“幸運(yùn)”與“幸福”

“自律”與“自責(zé)”

“品嘗”與“品味”

“謙讓”與“禮讓”

審題指導(dǎo)：（2）只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。審題時(shí)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，造成斷章取義難周全。將“酬”，理解為“收獲”，因此全文以“收獲”為話題。其開(kāi)頭寫(xiě)道：“收獲可以是經(jīng)濟(jì)上的收獲，也可以是親情或友情的收獲。想起初中三年的點(diǎn)滴，我收獲了一份真摯的友誼。我們一起聊天，三年來(lái)我們每個(gè)人都在蛻變，都在成長(zhǎng)，這三年我收獲了友情，任何東西都換不走?！敝黧w部分開(kāi)始寫(xiě)收獲這份友情的經(jīng)過(guò)。（2）只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

審題立意時(shí)沒(méi)有考慮全面，造成對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)缺少邏輯性。如：一些考生的議論文長(zhǎng)篇幅地突出為什么要勤，而忽視寫(xiě)作重點(diǎn)——怎樣做到勤，造成了文章詳略不當(dāng)。

審題指導(dǎo)：

周到是第二步要考慮的。①梳理題目詞語(yǔ)之間的關(guān)系。②理清寫(xiě)作主次。

（3）思想簡(jiǎn)單程式化。例如：“天道酬勤，需要不怕失敗，古今中外，多少文人雅士不曾經(jīng)歷過(guò)失敗，愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡時(shí)，嘗試了幾千種燈絲，也失敗了幾千次，但他不曾害怕失敗，才發(fā)明如今為人們帶來(lái)光明的電燈泡；曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，在千萬(wàn)種物質(zhì)尋找，一次一次的失敗，一次一次的提煉，正因她不怕失敗，才發(fā)現(xiàn)了那發(fā)著藍(lán)光的美麗的物質(zhì)——鐳。因?yàn)樗麄兊牟慌率。艜?huì)讓人家喻戶曉，才會(huì)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)那些造福人類的事物?！?/p>

----例子的敘述過(guò)于干癟，分析時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于主觀臆斷。

（3）思想簡(jiǎn)單程式化。審題指導(dǎo)：

學(xué)會(huì)拓展是第三步要考慮的。拓展題目的內(nèi)涵與外延。如：愛(ài)迪生、居里夫人成功的共同點(diǎn)是在科學(xué)探究的道路上執(zhí)著于目標(biāo)，不怕失敗，辛勤地耕耘，專注地付出。----“勤”的豐富內(nèi)涵。如：題目中心詞“善良”，可以拓展其內(nèi)涵：關(guān)心別人是善良，感恩別人是善良，反饋社會(huì)是善良——一般意義；內(nèi)心自責(zé)是善良，保持本心也是善良——

內(nèi)在意義。審題指導(dǎo)：（4）思辨偏差意難平。例如，有一篇文章在說(shuō)理時(shí)，從“天道并不酬勤”說(shuō)起，辛辛苦苦的農(nóng)民工辛苦一年都拿不到工資，講到那些官二代、富二代卻能不勞而獲，住豪宅，坐豪車、揮金如土。

----批判現(xiàn)實(shí)主義文章。從寫(xiě)作看這是一個(gè)中等偏下的學(xué)生作文，因?yàn)槲恼抡Z(yǔ)病較多，內(nèi)容泛泛而談。

----文章的立意違背了出題者的意圖，造成文章的立意偏差。

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由于世事難料，努力了不一定成功，但不努力肯定不會(huì)成功。經(jīng)過(guò)這樣的進(jìn)一步論證后，才能跟題意吻合。（4）思辨偏差意難平。審題指導(dǎo)：

學(xué)會(huì)思辨是第四步要教會(huì)的。①不能偏離出題者的意圖。②多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證地進(jìn)行審題立意。建筑物理課件2、囿于課堂，視野狹窄。記敘文，選材的單一性表現(xiàn)在：其一圍繞考試失敗，于是勤奮苦讀，最后天道酬勤取得佳績(jī)；其二則是參加一些鋼琴、繪畫(huà)、書(shū)法等課外的考級(jí)或比賽，從畏難失利到勤學(xué)苦練，最后天道酬勤獲得成功。議論文的視野則更顯單一，無(wú)非是引用愛(ài)迪生、居里夫人、牛頓等老生常談的例子，論據(jù)材料信息漏洞百出，出現(xiàn)了很多常識(shí)性的錯(cuò)誤。至于反面論據(jù)幾乎千篇一律的列舉了方仲永的事例，而且相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)論證，通篇通過(guò)論據(jù)堆砌的方式佐證天道酬勤，所以論證淺顯而蒼白，缺少說(shuō)服力。2、囿于課堂，視野狹窄。3、套題作文，牽強(qiáng)附會(huì)。有的考生將“讀書(shū)”、“勤奮”、“寬容”、“感恩”、“理解”等套疊。開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題，中間部分為套作。4、內(nèi)容空洞，泛泛而寫(xiě)。記敘文內(nèi)容空洞表現(xiàn)在敘事泛泛而談，缺少對(duì)事件的展開(kāi)，缺少對(duì)人物的描述，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。議論文內(nèi)容空洞表現(xiàn)在例子的闡述只有結(jié)果，沒(méi)有過(guò)程，結(jié)論自然難以成立。例如：愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡時(shí)，嘗試了幾千種燈絲，也失敗了幾千次，但他不曾害怕失敗，才發(fā)明如今為人們帶來(lái)光明的電燈泡。語(yǔ)言干癟，枯燥乏味。3、套題作文，牽強(qiáng)附會(huì)。5、論據(jù)單一，常識(shí)錯(cuò)誤。有少部分同學(xué)的議論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、認(rèn)證方法都有可觀之處，但不少學(xué)生嘗試寫(xiě)議論文，只是各種素材的堆積，缺乏層次的布局，論證的深入，方法的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)合。（1）議論文考的論據(jù)幾乎是是愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、方仲永、居里夫人、宋濂的事例。（2）“天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。”這句名言出自何人之口，很多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。（3）把宋濂的“勤”用在馬生身上。5、論據(jù)單一，常識(shí)錯(cuò)誤。6、只重形式，不重內(nèi)容。不少考生寫(xiě)了題記、后記。但題記與所描寫(xiě)的人或事或景關(guān)系常常顯得牽強(qiáng)，后記有湊字?jǐn)?shù)、畫(huà)蛇添足之嫌。例：藍(lán)天熱愛(ài)飛鳥(niǎo)，因?yàn)樗鼈儾粩嗌葎?dòng)翅膀，成為一道美麗風(fēng)景；紅花贊揚(yáng)蜜蜂，因?yàn)樗鼈冡勗旌芴鸬拿?。——題記小標(biāo)題作文，形式上可能別具一格，但內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)。如：學(xué)霸養(yǎng)成記勤勞的學(xué)霸勤勞的媽媽6、只重形式，不重內(nèi)容。

形式服務(wù)于內(nèi)容，只有豐富的內(nèi)容才能彰顯形式的美。如：沉默的父愛(ài)如：天道酬勤

7、言語(yǔ)造作，生搬硬套例：你可以做陽(yáng)光下艷麗嬌嫩的牡丹，讓世人艷羨；你可以做雄偉壯麗的河流，讓世人贊許；你可以做山頂上高聳入云的大樹(shù)，讓世人驚嘆。但在面對(duì)艷羨，贊許，驚嘆的同時(shí)，不要忘記你的腳下是孕育你的土地，是承載你的河床，是支持你的高山，所以在我們面對(duì)一切美名的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記感恩。記得那年讀初一的時(shí)候，我突然明白了什么叫：天道酬勤的道理。堆砌詞藻，把平時(shí)背的華麗語(yǔ)段不假思索地胡亂用在作文開(kāi)頭，不考慮這些語(yǔ)段與題目是否存在關(guān)聯(lián)性，華而不實(shí)。

----能用流暢、樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感是語(yǔ)言運(yùn)用的高境界。

7、言語(yǔ)造作，生搬硬套三、加強(qiáng)作文復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的有效性（一）中考作文要求中考好作文的必備要素：

1、鮮明的主題

2、亮麗的開(kāi)頭

3、自然的結(jié)尾

4、巧妙的構(gòu)思

5、清晰的結(jié)構(gòu)

6、精彩的語(yǔ)言

7、干凈的文面三、加強(qiáng)作文復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的有效性對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求常規(guī)要求：

1、敘事完整。開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。

2、中心突出。開(kāi)頭結(jié)尾注意扣緊題目。

3、結(jié)構(gòu)清晰。首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然；分好段落。

4、語(yǔ)言通順。把話說(shuō)通。

----得到基本分的要求，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的中下學(xué)生要求做到。建筑物理課件更高要求：

1、選材新穎。

2、內(nèi)容具體。記敘文，故事曲折，人物豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)。議論文事例要豐富，要舉不同類型事例，事例敘述要體現(xiàn)簡(jiǎn)要過(guò)程并能對(duì)事例加以分析。

3、結(jié)構(gòu)精巧。層遞式與并列式。倒敘、插敘，首尾呼應(yīng)等。

4、語(yǔ)言精彩。順暢為前提，全文只要有那么幾處精彩就足矣。優(yōu)美華麗是精彩，樸實(shí)生動(dòng)更是精彩。

----對(duì)中上學(xué)生的要求。更高要求：（二）中考作文復(fù)習(xí)建議1、導(dǎo)之以法。根據(jù)自己學(xué)生的狀況，選擇專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)。（1）如何設(shè)計(jì)作文開(kāi)頭與結(jié)尾（2）如何提煉鮮活新穎的材料。★材料的出處：歷史人物，歷史事件；文學(xué)名著里的人物形象，課文不凡經(jīng)歷的作者；受社會(huì)關(guān)注的人物；自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川河流。★舊材料寫(xiě)出新意

法則一：變換角度。

法