赴深圳學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)赴深圳學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文此次考察的主要目的在于學(xué)習(xí)深圳地區(qū)先進(jìn)的教育改革思想、理念、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)深圳地區(qū)先進(jìn)的辦學(xué)閱歷和管理閱歷，讓我們可以轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，更新我們的教育教學(xué)觀念，并讓我們能有所感悟，有所觸動(dòng)，開拓我們的教學(xué)視野，豐富我們的教學(xué)考察經(jīng)受，為我們以后自己實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)查找勝利的教育實(shí)踐閱歷。我們結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科眼光，以學(xué)術(shù)的眼光和教育的眼光帶著問題觀摩、學(xué)習(xí)，通過走訪、參觀和聽課等多種形式，深化到學(xué)校的各個(gè)層面全方位、多角度接觸和了解了深圳高校，深圳高校城麗湖試驗(yàn)學(xué)校（南山區(qū)麗湖中學(xué)）和北大附中深圳南山分校。

經(jīng)過仔細(xì)整理思索并感悟，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察狀況報(bào)告如下：

一、感受深圳城市的風(fēng)韻，進(jìn)展態(tài)勢(shì)令人震撼

在我沒有去到深圳之前，我對(duì)深圳的印象僅僅停留在歷史教科書上的描述，知道深圳是我國(guó)改革開放的前沿地帶，自從我國(guó)宏大的改革開放總設(shè)計(jì)師在曾經(jīng)只是一個(gè)小漁村上畫了一個(gè)圈，從今深圳得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)展機(jī)遇，一夜之間成為中國(guó)改革開放的勝利典范。但從未親身感受過深圳的城市氣息，這次的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，讓我順便有機(jī)會(huì)領(lǐng)會(huì)深圳的城市風(fēng)騷，感受深圳的城市精神面貌，體驗(yàn)深圳市快節(jié)奏的生活。

深圳給我的第一感受是深圳擁有寬敞的公路，交通四通發(fā)達(dá)，立交橋交叉林立，道路兩旁的綠化帶形式多樣，植被類型豐富多彩，給深圳供應(yīng)了清爽的空氣；各種高樓大廈屹立在城市各個(gè)方位，讓我大為贊嘆和高興；其次是四周八方如潮涌進(jìn)深圳打拼的人，他們精神抖擻，每天都穿梭在城市里拼搏奮力，從眼神中就可以感受到他們有著劇烈的追尋幻想的士氣和斗志，雖然這其中會(huì)存在一些壓力和不適應(yīng)，但他們陽(yáng)光向上，永久在為自己的目標(biāo)拼搏奮斗，讓人感受到了深圳當(dāng)?shù)靥幪幱縿?dòng)著進(jìn)展的熱潮，地理位置的優(yōu)勢(shì)為深圳的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)了良好的條件，人才的大量涌進(jìn)為深圳的進(jìn)展奠定了保障，使得深圳經(jīng)濟(jì)進(jìn)展勢(shì)頭之猛，各種行業(yè)在市場(chǎng)各種商品琳瑯滿目，令人眼花繚亂、艷羨不已，深圳市的改革開放力度之大，令人震撼，令人神往。

二、對(duì)參觀考察的三所學(xué)校的基本印象

（一）深圳高校

（二）深圳高校城麗湖試驗(yàn)學(xué)校（南山區(qū)麗湖中學(xué)）

踏下車門，深圳高校城麗湖試驗(yàn)中學(xué)（南山區(qū)麗湖中學(xué)）這些大字便映入眼簾。我還沒有走進(jìn)校內(nèi)，就可以從學(xué)校大門看到麗湖中學(xué)嶄新的教學(xué)樓聳立在校內(nèi)里，那教學(xué)樓的規(guī)模和氣派，簡(jiǎn)直就是氣概恢宏，讓我特別艷羨，由于我從來都沒有在這么氣概恢宏的教學(xué)樓里上課。我們達(dá)到麗湖中學(xué)時(shí)，剛好是課間休息時(shí)間，發(fā)覺學(xué)校里的同學(xué)都往操場(chǎng)上趕，原來是學(xué)校課間的集體熬煉時(shí)間，雖然時(shí)間只有短短的幾分鐘，但同學(xué)在蹦一蹦和跳一跳的過程中，就可以達(dá)到舒緩之前上課積累下來的疲憊和乏味的效果，讓同學(xué)可以勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心進(jìn)展和提高學(xué)習(xí)效率。

麗湖中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們參觀了他們學(xué)校學(xué)校一班級(jí)的教室，教室里的布置真是讓我大開眼見。學(xué)校生的教室分為語(yǔ)文專業(yè)教室和數(shù)學(xué)專業(yè)教室等，教室里的布置布滿了孩子天真活潑的氣息，似乎有家的溫馨和氣息。同學(xué)的課桌椅的擺放方式也很有特色，教室里不僅分有上課區(qū)，還有特地的休閑消遣區(qū)。教室前面貼有許多比如班級(jí)評(píng)比欄、公告欄等，同時(shí)還有許多小貼語(yǔ)，旨在提示小伴侶養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；教室后面有魚缸，同學(xué)的書柜等。教室的走廊貼滿了同學(xué)的杰作，不僅有圖畫，還有文字等等……

學(xué)校教室里剛好有一位老師，我們向老師詢問他們的教學(xué)理念和方式。老師給我們介紹到，他們采納的是平板教學(xué)方式，每位同學(xué)手里都有自己的iPad，在上課時(shí)就可以與老師保持全都，這就可以準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，他們采納做數(shù)字鏈接（規(guī)律狗）的嬉戲方式，讓同學(xué)在玩中學(xué)，讓同學(xué)學(xué)得歡樂；此外，在學(xué)習(xí)的過程中，他們的老師只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓同學(xué)在分組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。此外麗湖中學(xué)學(xué)校部還提倡同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)和陽(yáng)光生活。

走進(jìn)麗湖中學(xué)的教學(xué)樓，就可以發(fā)覺在幾幢教學(xué)樓的中間聳立著一堵墻，墻上赫然標(biāo)出麗湖中學(xué)的校訓(xùn)：基于每一個(gè)，進(jìn)展每一個(gè)，成就每一個(gè)，讓我們深深體會(huì)到了麗湖中學(xué)的辦校宗旨和學(xué)校的辦學(xué)信念。麗湖中學(xué)學(xué)校部的每個(gè)班級(jí)名稱也都很有特色，布滿了文化韻味，如繁星班、雛鷹班、終極一班、雄霸二班、三星班等；教室的布置布滿了文化氣息，在教室門口貼出了班級(jí)的班訓(xùn)和口號(hào)，讓我們感受到了班集體的團(tuán)結(jié)和分散力，教室的四周貼滿了激勵(lì)同學(xué)努力奮斗的標(biāo)語(yǔ)，還有學(xué)習(xí)園地、公告欄和成長(zhǎng)在線等；樓道里還有許多溫馨提示，走廊里貼滿了同學(xué)各種各樣的杰作，讓我感受到了麗湖中學(xué)同學(xué)陽(yáng)光向上，布滿朝氣。

（三）北大附中深圳南山分校

走進(jìn)北大附中深圳南山分校，我發(fā)覺校內(nèi)里幽靜的環(huán)境很相宜同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問。在校內(nèi)里的中心呈現(xiàn)著特殊引人注目的標(biāo)語(yǔ)——"傳承北大精神，創(chuàng)辦現(xiàn)代化、開放式、文化型具有國(guó)際影響的綠色學(xué)校"，這是北大附中南山分校進(jìn)展的前進(jìn)目標(biāo)，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)教育追求。"對(duì)每一位同學(xué)的終身進(jìn)展負(fù)責(zé)"是北大附中深圳南山分校的辦學(xué)理念，通過采納"開放式教學(xué)模式、自主進(jìn)展教育模式以及專業(yè)化服務(wù)模式"，旨在把學(xué)校辦成"求知的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂園和溫馨的家園"，讓人感受到了北大附中深圳南山分校明確的辦學(xué)理念。正是在這些詳細(xì)辦學(xué)理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，北大附中深圳南山分校日益進(jìn)展壯大，譜寫了學(xué)校日漸輝煌篇章。

校內(nèi)里張貼了許多北大附中深圳南山分校同學(xué)具有陽(yáng)光品質(zhì)、自主精神、領(lǐng)導(dǎo)力量的絢爛笑臉，向我們展現(xiàn)了學(xué)校里的同學(xué)能夠陽(yáng)光自主、學(xué)習(xí)自覺、成長(zhǎng)自強(qiáng)、行為自律、人格自尊以及生活自理的天真活潑、率真的品性，讓人感受到了學(xué)校辦學(xué)的效果和校內(nèi)的溫馨與和諧。校內(nèi)走廊里張貼的標(biāo)語(yǔ)采納雙語(yǔ)標(biāo)注的形式，體現(xiàn)了北大附深圳南山分校重視培育同學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用力量，以提升同學(xué)樂觀參加國(guó)際事務(wù)的力量。校內(nèi)里寬敞的教室具備有完善先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施，保證了教育教學(xué)需要。校內(nèi)里張貼老師的資料信息圖片向我們展現(xiàn)了學(xué)校擁有一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，素養(yǎng)過硬的師資隊(duì)伍保證了學(xué)校高質(zhì)量的教學(xué)效果。

三、體驗(yàn)課堂實(shí)況，收獲別樣的感悟

第一部分為創(chuàng)設(shè)情境，綻開目標(biāo)。老師先讓同學(xué)觀看一段與同學(xué)親密相關(guān)的簡(jiǎn)短的視頻，敘述了同學(xué)在開學(xué)時(shí)對(duì)新同學(xué)的問候，并讓同學(xué)試想假如是你，在開學(xué)第一天遇到視頻中的那兩位同學(xué)，你更情愿和誰(shuí)成為伴侶，為什么？采納這種導(dǎo)入新課的方式，不僅貼近同學(xué)生活和實(shí)際，還激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)盡快地融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

其次部分為問題導(dǎo)讀，發(fā)覺問題。老師在ppt上展現(xiàn)出幾個(gè)問題，讓同學(xué)帶著問題去自主學(xué)習(xí)課文，這部分同學(xué)要做的包括"查、劃和寫"，"查"即在課文中查找出問題的答案，"劃"即是把課文的重要內(nèi)容劃出來，其中重要的是"寫"的部分，要求同學(xué)寫出自己的懷疑、問題以及對(duì)應(yīng)的看法，便利同學(xué)的隨后學(xué)習(xí)和溝通。

第三部分是課堂學(xué)習(xí)的核心，為小組挑戰(zhàn)，激活潛能。老師創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景大闖關(guān)的活動(dòng)?；顒?dòng)一是角色扮演，老師在投影儀上播放出三個(gè)情景，讓提前分好組的同學(xué)重現(xiàn)情景的畫面，讓同學(xué)樂觀參加到情景的學(xué)習(xí)中。我發(fā)覺在老師安排好任務(wù)后，同學(xué)立刻從座位上站立起來，與同學(xué)們綻開熱鬧的爭(zhēng)論，同學(xué)的參加樂觀性都很高，小組內(nèi)部立刻進(jìn)行分工合作，協(xié)商好哪個(gè)同學(xué)扮演什么角色，以及怎樣再現(xiàn)情景，應(yīng)當(dāng)留意哪些問題等，每個(gè)同學(xué)都樂觀獻(xiàn)策獻(xiàn)言，全身心投入到情景體驗(yàn)中。這個(gè)過程中讓我感受到了麗湖中學(xué)的同學(xué)昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱。爭(zhēng)論過后，老師請(qǐng)上一位同學(xué)作為活動(dòng)的主持人，主持課堂活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們都特別樂觀主動(dòng)上講臺(tái)把本小組模擬的情景展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，短短幾分鐘的商議?時(shí)間，同學(xué)就能表演得精彩動(dòng)人，讓教室里布滿了笑聲和歡快聲，從中可以感受到這些同學(xué)上課的投入程度。每表演完一個(gè)情景，主持人都會(huì)請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出自己的建議；老師也會(huì)在同學(xué)點(diǎn)評(píng)完之后，進(jìn)行總結(jié)，提升到理論的高度。在這個(gè)過程中，每位同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)，同學(xué)得到很好的熬煉機(jī)會(huì)，我作為聽眾，也能感受到每位上臺(tái)展現(xiàn)的同學(xué)都表現(xiàn)得特別鎮(zhèn)靜自如，不會(huì)由于臺(tái)下人多就表現(xiàn)出怯場(chǎng)的不自如的舉動(dòng)。緊接著，完成第一個(gè)活動(dòng)后，進(jìn)行情景大闖關(guān)的其次個(gè)活動(dòng)，老師給出一個(gè)個(gè)情景，讓同學(xué)做禮貌用語(yǔ)的接龍嬉戲，在這個(gè)接龍嬉戲中，可以看出同學(xué)的臨場(chǎng)應(yīng)變力量，許多同學(xué)還引經(jīng)據(jù)典，反映出麗湖中學(xué)同學(xué)扎實(shí)的文學(xué)功底。

第四部分為歸納小結(jié)，鞏固提升。老師讓同學(xué)充當(dāng)小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪坐在教室后面聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師等一行人，試問現(xiàn)場(chǎng)的人，您認(rèn)為最重要的人際交往品質(zhì)是什么？現(xiàn)場(chǎng)被采訪到的人給出的答案許多，如敬重、信用、真誠(chéng)、禮貌、寬容等等，同時(shí)存在一些被反復(fù)提及到的品質(zhì)，如敬重、禮貌；老師從這些回答中總結(jié)出人際交往的前提是敬重，禮貌是名片，并提示同學(xué)在日常的生活中想要與他人有一個(gè)良好的人際交往關(guān)系，要做到敬重他人和禮貌待人。從現(xiàn)場(chǎng)旁人的口中總結(jié)出學(xué)問點(diǎn)，不會(huì)讓同學(xué)覺得老師都是根據(jù)書本上的學(xué)問進(jìn)行說教，不切合實(shí)際和不符合人的需要，可以讓這些學(xué)問更具信服力，從而使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受。

第五部分是課外拓展，提升境界。由于接近下課，老師讓同學(xué)以小組為單位，在課外時(shí)間畫一棵樹，樹上的每片葉子是本小組成員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備的一種優(yōu)秀的交往品質(zhì)，完成后貼在班級(jí)文化墻上，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的交往品質(zhì)和交往力量，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。此外，還讓同學(xué)課后為下次課做好網(wǎng)絡(luò)拓展的辯論會(huì)工作預(yù)備，其中正方的辯論題目為網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊；反方的辯論題目為網(wǎng)絡(luò)交往弊大于利。到此，文明交往這節(jié)課的內(nèi)容圓滿完成。

聽完這節(jié)課中，我感受到了同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，同學(xué)上課能與老師樂觀協(xié)作，并且敢于發(fā)表自己的看法和建議。老師通過創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，注意于同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，而不是只重視學(xué)問的傳授，能讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到學(xué)問并陶冶自己的情感。我想這是我自己以后應(yīng)當(dāng)增加這方面的學(xué)習(xí)，讓自己的同學(xué)也能享受到學(xué)習(xí)學(xué)問的歡樂，而不僅只是枯燥無味的灌輸式教學(xué)。

由于很享受這種情境教學(xué)方式，我們也想多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，麗湖中學(xué)的老師又給我們供應(yīng)多一節(jié)聽課的機(jī)會(huì)。聽課的班級(jí)是八班級(jí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為競(jìng)爭(zhēng)與合作中的競(jìng)爭(zhēng)問題，包括競(jìng)爭(zhēng)的含義，競(jìng)爭(zhēng)的作用以及如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的問題。上課老師也是采納創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)目標(biāo)；問題導(dǎo)學(xué)，自我探究；小組挑戰(zhàn)，激活潛能和歸納小結(jié)，鞏固收獲這幾部分來進(jìn)行綻開學(xué)習(xí)的。導(dǎo)入部分老師展現(xiàn)了世界上各種各種的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，有政治競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)和體育競(jìng)爭(zhēng)等，并讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，有同學(xué)說出人離不開競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)也離不開競(jìng)爭(zhēng)。老師從同學(xué)的回答中進(jìn)行總結(jié)，并開頭課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組挑戰(zhàn)，激活潛能中，也是采納每個(gè)小組的同學(xué)在爭(zhēng)論后進(jìn)行小組展現(xiàn)，同學(xué)點(diǎn)評(píng)后，緊接著老師進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的總結(jié)，并給出一些現(xiàn)實(shí)材料說明競(jìng)爭(zhēng)的問題，提煉出核心觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)問的鞏固和情感的升華，在最終歸納小結(jié)，鞏固收獲環(huán)節(jié)，老師播放了歌曲《愛拼才會(huì)贏》，讓同學(xué)在觀賞奇妙歌曲的同時(shí)，達(dá)到了陶冶同學(xué)情感的作用，進(jìn)一步提升了同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

來不及休息，我們下午又趕到北大附中深圳南山分校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。北大附中深圳南山分校的老師給我們支配聽高三的復(fù)習(xí)課。上課的內(nèi)容是《生活與哲學(xué)》第十一課尋找社會(huì)的真諦。老師首先回顧前面幾節(jié)課學(xué)到的關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義內(nèi)容，過渡到歷史唯物主義學(xué)問上，讓同學(xué)感知尋找社會(huì)生活這課在馬克思主義哲學(xué)中的地位以及其所屬的模塊內(nèi)容。緊接著進(jìn)行鏈接高考，讓同學(xué)了解這課學(xué)問內(nèi)容在當(dāng)?shù)亟旮呖妓诘谋确譅顩r，讓同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中要重視這方面學(xué)問的學(xué)習(xí)和積累。第三部分是該節(jié)課的重要部分，老師采納了學(xué)問接龍的方式，構(gòu)建了這課的學(xué)問體系，讓同學(xué)能比較直觀地理順并把握了該課所包含的學(xué)問內(nèi)容。在第四部分老師帶領(lǐng)同學(xué)處理了該課的重難點(diǎn)問題的分析，讓同學(xué)進(jìn)一步深化領(lǐng)悟?qū)W問和理解學(xué)問，最終，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課堂演練，檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握程度。由于高三同學(xué)即將面臨著高考的壓力，因此這節(jié)課老師和同學(xué)也特別注意學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把握，但在這個(gè)過程中老師很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，通過學(xué)問接龍方式，讓同學(xué)能夠參加到課堂的學(xué)習(xí)中，避開了老師的純粹灌輸，在這方面讓我也有所感悟和啟發(fā)。

后面我們又聽了一節(jié)高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課，上的內(nèi)容是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用之圖文轉(zhuǎn)換。上這節(jié)課的老師是一位特別年輕美麗的老師，聽說這位老師是剛畢業(yè)不久的老師，但我發(fā)覺這位老師上課也能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，在這個(gè)過程中我發(fā)覺老師點(diǎn)名的方式很有特色和新意，他們的講臺(tái)上有一筒簽，這些簽是在每支鉛筆上貼上同學(xué)的組名和姓名，當(dāng)老師要請(qǐng)同學(xué)來回答問題時(shí)，可以采納抽簽的方式，同學(xué)對(duì)這種抽簽方式也很有激情，讓同學(xué)都能很好的協(xié)作老師和教學(xué)。此外，當(dāng)畫面上消失一頭大象和一頭小象的對(duì)話，老師讓同學(xué)模擬小象的口吻來表達(dá)自己的心聲時(shí)，同學(xué)夸張的語(yǔ)氣惹得教室里布滿陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓同學(xué)明白其中的道理，我覺得這些勝利的教學(xué)方式都會(huì)對(duì)自己有所啟發(fā)的。

雖然這次遠(yuǎn)行深圳時(shí)間很匆忙并且很短暫，但在這個(gè)過程中通過自己的細(xì)心觀看和感悟，并且通過