對體育課基本要求的說明-課件

2006年6月，中國學校體育專業(yè)委員會在總結各地體育課程與教學改革經驗和聽取有關方面意見的基礎上，結合出現的一些新問題，從體育課堂教學層面上，以第二屆全國中小學體育教學觀摩展示活動評委會的名義，提出了《對中小學體育課的基本要求》，一共有九條?，F作如下說明。三、常態(tài)下體育課堂有效教學的基本要求2006年6月，中國學校體育專業(yè)委員會在總結各地體1

第一條教學指導思想正確,依據體育學科的性質、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。

第一條教學指導思想正確,依據體育學科的性質、體育教2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”對體育課基本要求的說明-ppt課件4

體育教學思想是否正確，主要看是否正確貫徹、落實了“健康第一”的指導思想，是否做到了面向全體學生，為提高全體學生的身體健康、心理健康和社會適應服務。但必須明確：身體健康是“三維健康”的基礎。體育教學思想是否正確，主要看是否正確貫徹、落實了“健康第5

體育課是否符合課程

標準的精神,主要看：體育課是否符合課程

標準的精神,主要看：6(一)體育課符不符合

體育課程的性質體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。(一)體育課符不符合

體育課程的性質7

(二)體育課是否遵循

體育教學的規(guī)律主要是運動技能形成規(guī)律、身體鍛煉規(guī)律、學習心理規(guī)律、身體活動機能變化的規(guī)律及教與學的規(guī)律。體育教學就是要讓學生快速、高效地掌握所需要的運動技能和有效地進行身體鍛煉。(二)體育課是否遵循

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(三)體育課是不是

從實際出發(fā)體育教學改革，應當根據《課程標準》的基本精神，結合學校的場地器材、師資條件、學生水平等實際情況來進行，以提高教學質量為目的，不作表面文章，不搞形式主義。(三)體育課是不是

9第二條教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況可以進行檢查和評價。第二條教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的10制定課堂教學目標應注意：

1.符合教材的特點和教學的進度；2.符合學校的場地器材、教師的教學能力與學生的體育基礎等實際；3.有具體的組織教法作保證；4.重點突出，主次分明;5.對目標的達成情況可以進行檢查和評價。制定課堂教學目標應注意：1.符合教材的11

第三條教學內容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。第三條教學內容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要12

第三條要求的核心就是教材的選擇、處理、開發(fā)與利用問題。當前的主要傾向是教材低齡化、幼稚化和簡單生活化，必須引起我們的嚴重關注。我們必須牢牢把握體育課程的性質，明確體育教學的根本任務，切實遵循體育教學的規(guī)律，本著求真務實的精神，科學地處理好教材。第三條要求的核心就是教材的選擇、處理、開發(fā)與利用問題13對選擇教學內容的主要要求

1.選擇的教學內容，符合學生的身心特點和發(fā)展需要。2.準確把握教材的性質(身體練習)、特點(運動文化)和價值(發(fā)展身心)，正確地處理好教材。3.主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。

對選擇教學內容的主要要求1.選擇的教學內容，符合學14教材選擇要符合學段年齡特征1、06省優(yōu)質課選擇的7年級站立式起跑2、07省高中優(yōu)質課的男女生肩肘倒立（此教材因該是在水平四8年級女生學段出現）3、水平四學生學習四面轉法，齊步走立停。4、05年省優(yōu)質課高一學生排球墊球這些內容顯然在當時的學生水平上是不符合學生層次特征的，這些內容是下層次學習的內容，作為復習內容或者誘導性練習尚可，但作為新授內容顯然是錯位的，主要是從技能的難度上分析。教材選擇要符合學段年齡特征1、06省優(yōu)質課選擇的7年級站立式15

第四條教學設計科學，教學

分段合理，教學組織嚴密，教學方

法有效，教學步驟清晰；運動負荷

適宜，對各項練習的時間、次數及

強度能做出科學的具體安排；場

地、器材、教具及現代教育技術手

段的利用，經濟、實用、有效，符

合教學的實際需要。第四條教學設計科學，教學

分段合理，教學組織嚴密，教16對第四條要求的說明1.教學分段要合理；2.教學方法有效，教學步驟清晰；3.運動負荷適宜；4.場地器材及現代教育技術手段的利用經濟、實用符合教學的需要；5.課堂教學組織嚴密。對第四條要求的說明1.教學分段要合理；17認真貫徹課堂教學常規(guī)和嚴密課堂組織紀律，是我國的國情所決定的。嚴密的課堂組織，既是保證教學有序、有效和安全進行的需要，也是培養(yǎng)學生組織紀律性的需要。認真貫徹課堂教學常規(guī)和嚴密課堂組織紀律，是我國的18

第五條能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據教學目標、教材內容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分的發(fā)揮。第五條能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，正確體現學生在19在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其它評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質量為目的。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價20對第五條要求的說明

1.要充分發(fā)揮教師的主導作用

在體育教學中，學生的主體地位，需要由教師來構建；學生所需要的知識、技能，需要由教師來選擇、加工和傳授；學生的學習興趣和積極性，需要由教師來激發(fā)和培養(yǎng)；學生的學習過程需要由教師來組織和指導，因此，教師的主導作用不能淡化只能加強。對第五條要求的說明1.要充分發(fā)揮教師的主導作用21在體育教學中，體育教師的講解與示范，具有強烈的真實性、針對性、即時性、靈活性、可學性和人文性，這是任何業(yè)外人士與現代教育技術都無法取代的，非體育教師莫屬。這也是當今教師專業(yè)化與教師教育終身化的原由之一。在體育教學中，體育教師的講解與示范，具有強烈的真實性222.要正確體現學生在體育學習中的主體地位

學生是學習和發(fā)展的主體。體育教學活動就是為學生的體育學習和體育發(fā)展服務的。確立學生在體育學習中的主體地位，對于弘揚學生的主體精神，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，具有十分重要的意義。2.要正確體現學生在體育學習中的主體地位學生是學習和23學生作為學習主體的主要特點學生是受教育規(guī)律制約的學習主體;學生是處于發(fā)展中的不成熟的主體;學生是以學習間接知識為主的主體;學生是能動學習的主體。學生作為學習主體的主要特點學生是受教育規(guī)律制約的學習主體;24確立學生在學習中的主體地位，一方面要尊重學生個體的發(fā)展需要，關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每一個學生學習的主觀能動性；另一方面要注意不能把學生的“主觀性”誤當成“主體性”。確立學生在學習中的主體25素質教育既強調學生在課程學習中的主體地位，也強調教師在課程教學中的主導作用，我們必須充分發(fā)揮教和學兩個方面的積極性。素質教育既強調學生在課263.要正確、有效地運用組織教法要根據教學目標、教材與學生特點、場地器材及教學的實際需要來選擇與運用組織教法，運用組織教法一定要強調其實效性，一定要為提高教學質量服務。3.要正確、有效地運用組織教法要根據教學目標、教材274.要正確開展課堂學習評價

單元教學的不同階段，由于教與學的任務不同，因而，對學生體育學習評價的目的、內容、主體與方式，也應有不同的側重。課堂學習評價，應以過程性評價為主，以學生自評與互評為主；評定學生的體育學習成績，應以終結性評價為主，以教師評價為主，以學生自評與互評為輔。4.要正確開展課堂學習評價

單元教學的不同階段，由于教28

第六條能夠正確地處理好統(tǒng)

一要求與區(qū)別對待的關系，既能做

到面向全體學生，解決好教學中的

共性問題，使全體學生都能達到體

育課程學習的基本要求；又能關注

學生的個體差異，做到因材施教，

區(qū)別對待，使每個學生都學有所得。第六條能夠正確地處理好統(tǒng)

一要求與區(qū)別29

第七條

能夠以運動技術教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，把幾個方面有機地結合起來，使之融為一體。第七條

能夠以運動技術教學與身體鍛煉為30

第八條能夠較好地體現教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調動便捷