應用統(tǒng)計學第三章圖表法

諫太宗十思疏第四專題1精選教育課件諫太宗十思疏第四專題1精選教育課件情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結布置作業(yè)2精選教育課件情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結布置作業(yè)2精選教育課唐太宗李世民曾說過:“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失?！?精選教育課件唐太宗李世民曾說過:1.掌握文中一些實詞和虛詞的意義及用法，進一步積累文言知識。2.理解“十思”內容及其意義，領悟課文闡述的居安思危、戒奢以儉的道理。3.學習運用正反對比論證觀點的方法。4.熟讀、背誦課文。學習目標4精選教育課件1.掌握文中一些實詞和虛詞的意義及用法，進一步積累文言知識。整體感知作者簡介魏征（繁寫體為“徵”），(580—643).字玄成，唐朝下曲陽人。魏征是我國初唐偉大的政治家、思想家和杰出的歷史學家。隋末，早年因避亂而出家做道士，后參加李密反隋的起義軍，李密失敗后降唐，太宗時拜諫議大夫，左光祿大夫，封鄭國公，世人稱魏鄭公。死后贈司空，謚文貞。

5精選教育課件整體感知作者簡介魏征（繁寫體為“徵”），(580—6本文是魏征于貞觀十一年時寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵精圖治，政策比較正確，國內出現(xiàn)了百姓富足、社會安定、國力漸強的“貞觀之治”。后來，太宗開始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

6精選教育課件本文是魏征于貞觀十一年時寫給唐太宗的奏章。太宗登基之魏征從政十六七年，上書言事二百多次，達十萬言，起奏疏收在《魏鄭公諫錄》、《貞觀政要》中。著有《類禮》20卷，輔佐唐太宗17年，以“犯顏直諫”而聞名。他那種“上不負時主，下不阿權貴，中不侈親戚，外不為朋黨，不以逢時改節(jié)，不以圖位賣忠”的精神，千百年來，一直被傳為佳話。解題7精選教育課件魏征從政十六七年，上書言事二百多次，達十萬言，起奏疏

“疏”通稱“奏疏”。疏，原本是疏通的意思。后來作為一種公文形式，成了古代官員向帝王進言，以便使下情上達的進諫奏文。疏，也就演變?yōu)槭柰ㄊ吕?，分條陳述的意思。它起源于漢代，后世人們以“奏疏”作為這類進言類文體的通稱。疏的用途較廣，論諫、陳乞、待罪、推薦、辭官等都可以用疏。

疏文體知識8精選教育課件“疏”通稱“奏疏”。疏，原本是疏通的意思。后來作為求木之長（）浚（）殷（）憂讒（）邪黜（）惡

謬（）賞垂拱（）壅（）蔽塞（）源

載（）舟

jùnyīnchánchùmiùgǒngyōngzhǎngsèzài錄音見優(yōu)教通本課素材部分。字詞正音9精選教育課件求木之長（）浚（）jùnyīnchánchùmiù1.“聞”的對象是什么？

求木之長者，必固其根本；預留之遠者，比浚其源泉；思國之安者，必積其德義。2.上述句式有什么特點？3.作者認為，人均應當怎么做？

排比，且構成對仗工整居安思危、戒奢以儉學習第一節(jié)研讀課文10精選教育課件1.“聞”的對象是什么？求木之長者，必固其根本；求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。中心論點；居安思危，戒奢以儉德不厚而思國之安，源不深而望流之遠，根不固而求木之長，反正排比句排比句11精選教育課件求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；中心論點；居1作者認為得天下之君王為何易失人心？

答：蓋在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

答：怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。2作者如何肯定了人民的力量？學習第二節(jié)12精選教育課件1作者認為得天下之君王為何易失人心？答：蓋在殷

a概括歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律_____________________________b以設問引出分析論證，用“殷憂”和“得志”的不同心態(tài)說明___________________________________________c用古人的論述以_______的關系比作______的關系，切中要害，令人警覺善始者實繁,克終者蓋寡能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關鍵水和舟民和君13精選教育課件善始者實繁,克終者蓋寡能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關鍵水和舟民學習第三節(jié)14精選教育課件學習第三節(jié)14精選教育課件1“十思”與第一段的觀點有何聯(lián)系？2“十思”中最重要的是什么？3君王按“十思”去做會有怎樣的結果？答：“十思”是“積德義”的具體內容答：謙沖自牧，虛心納下，慎始敬終，知人善任。答：智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。15精選教育課件1“十思”與第一段的觀點有何聯(lián)系？答：“十思”是“積德⑴

比喻論證，生動形象文中運用了大量生動的比喻，借以闡發(fā)治國安民的思想，言簡意賅，具有很強的說服力。運用自然中的現(xiàn)象比治國的原則，淺顯易懂而又生動形象。⑵

正反對比論證，加強說服力論證集中在一、二自然段，正反對比，使被說明的道理突凸了出來。寫作特點16精選教育課件⑴

比喻論證，生動形象寫作特點16精選教育課件

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語言樸實雄健文章雖多用對偶句，但筆力道勁，氣勢雄健，樸實無華，與六朝的駢賦不同。⑷

雄辯的邏輯力量

三個段落，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。前后勾連，層層深入，水到渠成。從提出問題——應當“思”，到分析問題——為何“思”，再到解決問題——怎樣“思”，結構謹嚴，渾然一體，具有不可辯駁的邏輯力量。17精選教育課件⑶

語言樸實雄健17精選教育課件人君當思居安思危，戒奢以儉提出問題為什么思思些什么分