嬰幼兒社會行為與人格的培養(yǎng)

嬰幼兒社會行為及人格的培養(yǎng)嬰幼兒社會行為及人格的培養(yǎng)1社會行為和人格培養(yǎng)社會適應(yīng)性能力是指人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力。嬰兒的社會適應(yīng)性能力，主要表現(xiàn)在生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展能方面。社會行為和人格培養(yǎng)社會適應(yīng)性能力是指人們通過對自己表情、姿態(tài)2一、根據(jù)嬰兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲嬰兒生活自理能力寶包括行走、吃飯、穿衣、熟悉等行為技巧，是人適應(yīng)社會生活方式的基本要求。一、根據(jù)嬰兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲嬰兒3社會行為的發(fā)展:7個月孩子能認生人-----社會行為的進步;9個月開始人際交往的能力，可用神情表示“不要”;12個月可開始訓(xùn)練穿衣服;蹲盆,有意識控制大小便。21個月自我人格形成期;36個月開始有了伙伴意識。社會行為的發(fā)展:4選擇、設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲培養(yǎng)嬰幼兒生活自理能力A、穿脫衣服的學(xué)習(xí)1歲左右可以開始進行脫衣訓(xùn)練,衣服由簡單到復(fù)雜。2歲以后逐漸學(xué)會穿脫鞋襪,在成人的幫助下完成穿衣,3歲時能夠自己系紐扣。穿衣游戲:鉆山洞;給玩具娃娃穿脫衣服;選擇、設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲培養(yǎng)嬰幼兒生活自理能力5B培養(yǎng)獨立進餐的能力3—4個月的嬰兒可訓(xùn)練自己抱奶瓶喝奶；5—6個月可以自己拿餅往嘴中喂食；9—10個月學(xué)會捧杯喝水；1歲半左右學(xué)會自己拿勺吃飯；兩歲以后就可以學(xué)用筷子。訓(xùn)練原則:少包辦代替，多給孩子機會。關(guān)注的話題:A對于厭食的孩子；B良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成，(環(huán)境的準備，有規(guī)律的進餐時間，進餐行為習(xí)慣)。B培養(yǎng)獨立進餐的能力6C培養(yǎng)嬰幼兒自己洗漱的能力1歲左右可以學(xué)習(xí)漱口，2歲以后20顆乳牙萌出后開始學(xué)習(xí)刷牙。1歲半左右學(xué)習(xí)自己擦鼻涕和擦嘴，2歲半左右學(xué)會用肥皂洗手，并逐步學(xué)會洗臉、洗腳(沖澡)。培養(yǎng)嬰兒飯前便后洗手的好習(xí)慣，女孩子冬季不是天天洗澡時，要學(xué)會自己洗下身，用專用的盆和小毛巾，從前往后沖洗。游戲:噴水壺；給玩具娃娃清潔；洗澡玩偶的設(shè)計。C培養(yǎng)嬰幼兒自己洗漱的能力7D培養(yǎng)良好的排便習(xí)慣嬰兒滿月后就開始把大小便，形成排便的條件反射。在嬰兒3個月左右，就應(yīng)注意摸索他的排便習(xí)慣。首先要觀察嬰兒每天排便的時間、排便前的特殊表現(xiàn)，然后，選擇合適的排便時間慢慢引導(dǎo)，如早晨起床后，晚上入睡前，或吃飯前等，有意識地加以誘導(dǎo)，使其每天能定時排便。嬰兒排便前往往會有明顯的“征兆”，如發(fā)呆、扭腿、小臉憋得通紅等，這時應(yīng)注意幫助他排便。D培養(yǎng)良好的排便習(xí)慣86個月左右的嬰兒，可以讓他慢慢學(xué)著坐盆大便。開始坐盆時，應(yīng)在后面扶著他，并讓嬰兒學(xué)著使勁排便。每天可選擇合適的時間讓嬰兒坐盆，但每次坐盆時間不能太長，如果超過5分鐘還未排便，就應(yīng)讓嬰兒起來。嬰兒坐盆時不要和他玩耍或給他吃東西。經(jīng)過反復(fù)多次引導(dǎo)導(dǎo)，嬰兒會逐漸形成定時坐盆排便的條件反射。要特別注意的是：不能為了怕孩尿濕，給自己工作添麻煩，而強行訓(xùn)練其定時大小便。6個月左右的嬰兒，可以讓他慢慢學(xué)著坐盆大便。開始坐盆時，應(yīng)在98個月以后開始練習(xí)蹲盆，1歲還需要成人幫忙，2歲以后可以培養(yǎng)獨立蹲盆大便；2歲半以后學(xué)會自己解開褲子，自已用手紙擦屁股。

8個月以后開始練習(xí)蹲盆，1歲還需要成人幫忙，2歲以后10E培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣(PAT相關(guān)資料)年齡平均總睡眠時間零至三個月14—16?三至九個月14—15一歲13?----14二歲12?----13三歲12----12?四歲11?----12五歲11E培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣(PAT相關(guān)資料)11F培養(yǎng)嬰幼兒的勞動意識模仿成人------培養(yǎng)勞動意識；收拾玩具------培養(yǎng)做事的條理性；

生活自理能力與獨立性;獨立性與自信心。F培養(yǎng)嬰幼兒的勞動意識12二、培養(yǎng)嬰幼兒的社會交往能力嬰兒的社會交往能力是嬰兒與所接觸的社會成員進行的交往和在團體中與別人一起學(xué)習(xí)、游戲、彼此尊重、互相分享、遵守紀律兩個方面。1、建立自我意識是發(fā)展社會交往能力的重要內(nèi)容，自我意識發(fā)展一般經(jīng)歷4個階段1）、認識自己2)、認識我的3）從別人評價到自我評價4）自我表現(xiàn)與克服害羞。p179二、培養(yǎng)嬰幼兒的社會交往能力132、幫助嬰兒學(xué)會交往，提高是會適應(yīng)能力。（1）鼓勵嬰兒與同伴進行交往（2）培養(yǎng)嬰兒獨立自主的能力（3）學(xué)會分享與寬容(見書198頁)3、給嬰兒傳授社會交往技巧；（1）使用文明禮貌用語（2）學(xué)會尊重和理解（3）學(xué)會遵守規(guī)則(見書198頁)4、通過游戲提高社會交往能力；(見書199頁)PAT相關(guān)內(nèi)容2、幫助嬰兒學(xué)會交往，提高是會適應(yīng)能力。14三、選擇,設(shè)計培養(yǎng)嬰兒良好情緒行為的游戲嬰兒的情緒和語言一樣，是嬰兒進行人際交流的重要手段.表達方式有表情、聲調(diào)和身體姿態(tài)3種形式?；厩榫w大約為8—10種。如：愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等。每種具體情緒都有不同的內(nèi)部體驗和外部表現(xiàn)，例如：以哭聲反映身體痛苦；以微笑反映舒適愉快；以皺眉、縱鼻、擺頭反映厭惡(遇酸時的反應(yīng))等。這些是在神經(jīng)系統(tǒng)預(yù)置并模式化的先天情緒反應(yīng)。(見書200頁)三、選擇,設(shè)計培養(yǎng)嬰兒良好情緒行為的游戲嬰兒的情緒和語言一樣15嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)情緒發(fā)展與先天的氣質(zhì)有關(guān)，也與后天的成長環(huán)境密切相關(guān)。嬰兒的氣質(zhì)類型：A平易型：也叫隨和型；容易撫育型；安樂型。特點：生活活動較有規(guī)律，對刺激反映容易接受。對環(huán)境的適應(yīng)性快，積極的心境，情緒平和，見人微笑，睡醒不哭。嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)情緒發(fā)展與先天的氣質(zhì)有關(guān)，也與后天的成16B麻煩型：困難型；生活活動沒有規(guī)律，挺難撐握大小便的規(guī)律，對刺激的反應(yīng)較消積、退縮，對環(huán)境改變難適應(yīng)，適應(yīng)較慢，情緒反應(yīng)強烈，睡醒后要哭鬧，心境消極。C行動緩慢型:慢吞吞型、流動型，對刺激的反應(yīng)不強烈，活動水平差，對環(huán)境要慢一點適應(yīng)，對好的、不高興的都覺得無所畏，生活規(guī)律稍微有些亂，心境較消積。D中間偏平易型；E中間偏麻煩型；B麻煩型：困難型；生活活動沒有規(guī)律，挺難撐握大小便的規(guī)律17嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)情緒發(fā)展有一定的生理基礎(chǔ)。（見書200頁）良好情緒的表現(xiàn)。（見書200頁）嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)情緒發(fā)展有一定的生理基礎(chǔ)。18培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法(見書201頁)注意觀察嬰兒的情緒變化.經(jīng)常讓嬰兒獲得快樂.讓嬰兒慢慢學(xué)會控制情緒.讓嬰兒學(xué)會忍耐和寬容.家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子良好情緒的環(huán)境因素.培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法(見書201頁)注意觀察嬰兒的情緒變化19嬰幼兒社會行為關(guān)注話題:依戀和腦部發(fā)育;了解陌生人焦慮和分離焦慮的區(qū)別;反抗的應(yīng)對;如何理解孩子發(fā)脾氣;如何對待孩子的不良行為;(咬人、口吃、打人）如何培養(yǎng)孩子的耐挫折能力；如何培養(yǎng)孩子的自信心。嬰幼兒社會行為關(guān)注話題:依戀和腦部發(fā)育;200—3歲幾個焦點話題嬰兒感覺刺激過度；不要搖晃寶寶；對學(xué)步車說不；嬰兒猝死綜合癥；安全；0—3歲幾個焦點話題嬰兒感覺刺激過度；210—3歲幾個焦點話題電視和學(xué)步兒；理解紀律；書和玩書；音樂和您孩子的發(fā)育。0—3歲幾個焦點話題電視和學(xué)步兒；22實施個別化教學(xué)計劃設(shè)計個別化教學(xué)的必要性A、嬰幼兒發(fā)展存在著個體差異；（如：早產(chǎn)兒；敏感期）Ｂ、嬰幼兒個體發(fā)展中五大領(lǐng)域的不均衡發(fā)展;(測評發(fā)現(xiàn):認知和語言發(fā)展超前,精細動作和社會行為滯后)只有就個體特點與需求進行有針對性的教育訓(xùn)練,才能最大限度地挖掘每個人的潛能.實施個別化教學(xué)計劃設(shè)計個別化教學(xué)的必要性23實施個別化教學(xué)計劃根據(jù)嬰兒發(fā)展水平設(shè)計個別化教學(xué)計劃A、當(dāng)教學(xué)方法不能針對集體中兒童個體差異時；B、個別化教學(xué)計劃要通過個別化教學(xué)來實現(xiàn)。

實施個別化教學(xué)計劃根據(jù)嬰兒發(fā)展水平設(shè)計個別化教學(xué)計劃24個別化教學(xué)工作內(nèi)容一日活動在個別化教學(xué)中的地位：A、個別化教學(xué)是通過日復(fù)一日的教學(xué)活動來實現(xiàn)的。B、只有精心設(shè)計好每日不同類型的教學(xué)活動，才能有效地實施個別化教學(xué)計劃。C、一日教學(xué)活動是個別化教學(xué)的基礎(chǔ)，是個別化教學(xué)的精髓。個別化教學(xué)工作內(nèi)容一日活動在個別化教學(xué)中的地位：25個別化教學(xué)工作內(nèi)容掌握個別化教學(xué)類型A、個別教學(xué)：一對一教學(xué).在嬰兒教育訓(xùn)練中大量使用，有很強的針對性。B、小組/團體教學(xué)：3人以上7人以下為小組，7人以上為團體，也是嬰兒教育中不可缺少的方法，優(yōu)點是嬰兒之間可以互相模仿交流，有利于社會行為的發(fā)展。個別化教學(xué)工作內(nèi)容掌握個別化教學(xué)類型26個別化教學(xué)工作內(nèi)容C、領(lǐng)域教學(xué)：根據(jù)嬰兒五大領(lǐng)域的發(fā)展水平和發(fā)展目標，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容實施教學(xué)。(感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、英語培訓(xùn)班。)D、綜合教學(xué)：教學(xué)活動涵蓋嬰兒發(fā)展五大領(lǐng)域，并相互聯(lián)系，相互滲透。個別化教學(xué)工作內(nèi)容C、領(lǐng)域教學(xué)：根據(jù)嬰兒五大領(lǐng)域的發(fā)展水平和27個別化教學(xué)工作內(nèi)容正確解釋和使用測評結(jié)果A、熟練掌握嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律及測評標準；(圖表資料見書269頁)B、熟練掌握嬰幼兒發(fā)育狀態(tài)的測評、分析方法。C、熟練掌握嬰兒發(fā)育中個種不同狀態(tài)。D、熟練掌握安排多種活動形式的教學(xué)方法。經(jīng)過測評，可以獲得嬰兒在各個領(lǐng)域能力發(fā)展的最高點，也就是教育訓(xùn)練的起點。(見書203頁測評表)個別化教學(xué)工作內(nèi)容正確解釋和使用測評結(jié)果28個別化教學(xué)工作內(nèi)容設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃的原則：(1)小步伐,梯度教學(xué)的原則嬰兒五大能區(qū)的發(fā)展是循序漸進的，教學(xué)活動應(yīng)遵循嬰幼兒身心發(fā)展特點。例如;插的動作的練習(xí)；穿衣服的練習(xí)。(2)強勢帶弱勢的原則嬰兒五大能區(qū)發(fā)展的不均衡性，使得有了發(fā)展上的強弱之分。例如：運動能力帶動語言的發(fā)展。利用嬰兒模仿的學(xué)習(xí)方式帶動弱勢的學(xué)習(xí)。個別化教學(xué)工作內(nèi)容設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃的原則：29個別化教學(xué)工作內(nèi)容設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃的方法(1)一日活動類型特別活動時間：常規(guī)教育和訓(xùn)練，內(nèi)容、時間相對固定，一個周期內(nèi)反復(fù)練習(xí)，形成常規(guī)習(xí)慣。單元教學(xué)活動：是個別化教學(xué)的主要內(nèi)容之一。將每個嬰兒的長短期目標歸納整理，概括為一個總目標并命名即成為活動題目。這個題目代表一個單元的活動。(接下頁)個別化教學(xué)工作內(nèi)容設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃的方法30個別化教學(xué)工作內(nèi)容(接上頁)一個單元可以幾天完成，也可以十幾天完成。完成單元的時間因人而異。單元確定后，再訂出教學(xué)計劃，確定每日的教學(xué)活動。教學(xué)活動圍繞五