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文檔簡介
2023年11月稽陽聯(lián)誼學(xué)校高三聯(lián)考語文試題及參考
答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀工(本題共5小題,19分)
閱讀下面的文字,完成1?5題。
材料一:
《文人畫之價值》一文開宗明義:“文人畫,畫中含有文人之性質(zhì)、趣味,不在
畫中考究藝術(shù)上之工夫,必須于畫外看出許多文人之感想?!标悗熢J(rèn)為文人畫
是表達(dá)作者性靈與思想的載體,畫面中含文人之性情、感想與追求。畫家作畫不
必刻意專注于藝術(shù)表現(xiàn)中形而下的技巧,也不必過分拘泥于物象原貌。否則,他
的個體風(fēng)格與情感就會受抑制。
清代石濤有云:“借筆墨以寫天地萬物而陶泳乎我也?!蔽娜水嫷目少F之處源于何
處?就在于它經(jīng)過了作者性情的陶冶與思想的傾注,因而不會千人一面,毫無生
氣。與此相伴,它也能讓觀者感同身受,滌除玄覽,澄懷味象,這便是文人畫的
精義所在。
在中國傳統(tǒng)繪畫幾千年的歷史長河中,文人畫成為區(qū)別于宮廷繪畫、民間繪畫和
宗教繪畫的四大畫種之一。復(fù)興文人畫,應(yīng)具備人品、學(xué)問、才情、思想四要素,
方能完善。
關(guān)于繪畫與人品的關(guān)系,早在北宋,郭若虛曾有言:“竊觀自古奇跡,多是軒冕
才賢依仁游藝,高雅之情一寄于畫。人品既已高矣,氣韻不得不高;氣韻既已高
矣,生動不得不至?!惫险摦?,首次在畫史上把人品與氣韻甚至畫作的質(zhì)量聯(lián)
系起來,雖稍有絕對,但強(qiáng)調(diào)人品對繪畫的重要影響,亦有其合理成分。20世
紀(jì),陳師曾提出:“文人畫之要素,第一人品,第二學(xué)問,第三才情,第四思想。
蓋藝術(shù)之為物,以人感人,以精神相應(yīng)者也。有此感想、精神,然后能感人而能
自感也。”此論為未來中國文人畫的發(fā)展指明了方向。隨后,傅抱石在分析和比
較了董其昌、沈宗騫、陳師曾三人關(guān)于中國繪畫思想的研究后,針對董其昌的“讀
書、廣見聞、脫俗”之說,沈宗騫的“清心、讀書、卻譽(yù)、正體”之論,極力贊成陳
師曾的觀點(diǎn),提出:“人品”“學(xué)問”“天才”,此為研究中國繪畫的三大要素。不僅如
此,傅抱石更是把上述三者看成研究中國繪畫史的指導(dǎo)思想,并由此提綱挈領(lǐng)地
引出中國繪畫的體系。
在20世紀(jì)上半葉聲勢浩大的全盤西化浪潮中,中國畫將何去何從成為了時代亟
待解決的問題。無論是以徐悲鴻、林風(fēng)眠和劉海粟等為代表的革新派,還是以陳
1
師曾、齊白石、黃賓虹、潘天壽和傅抱石等為典型的傳統(tǒng)派,其初衷都是為了謀
求中國畫的出路。但是,傳統(tǒng)派能夠從自身下功夫,不僅論證了文人畫的價值,
肯定了中國畫的意義,而且在特定的時代背景下,繼承中尋發(fā)展。這對于重拾文
化自信、振興士氣,功不可沒,意義非凡。
(摘編自曹貴《陳師曾〈文人畫之價值〉內(nèi)涵及其影響》)
材料二:
中國畫對筆墨的要求,從筆墨的產(chǎn)生到發(fā)展成熟,一直在傳統(tǒng)繪畫中得到延續(xù),
并且被一些恪守古法的畫家津津樂道。他們以尚古崇古為榮,不曾有一絲放棄傳
統(tǒng)法則的觀念。自宋代以后,傳統(tǒng)畫壇內(nèi)出現(xiàn)了較大的分歧,緊接著有些畫家對
文人畫的筆墨進(jìn)行了討論。
畫工畫與文人畫最大的區(qū)別表現(xiàn)在筆墨上。畫工畫有著自己的一套程式化的方
法,也有著專門作畫的職業(yè)畫家或畫工。例如,關(guān)于線描的蘭葉描、琴弦描等,
關(guān)于筆法的勾、勒、皴等,關(guān)于皴法的斧劈皴、卷云皴等,勾法的雙勾、粗勾等。
文人畫家不受世俗的影響,把一些時下流行的筆法格調(diào)表現(xiàn)在個人的畫面當(dāng)中,
而是呈現(xiàn)出自娛自樂的境象。文人畫在用筆用墨上具有含蓄蘊(yùn)藉、淡雅天真、清
新自然的特點(diǎn)。
這種風(fēng)格很明顯區(qū)別于畫工或畫匠之筆,與院體畫風(fēng)有明顯的區(qū)別。院體的畫風(fēng)
是趨于當(dāng)政者的政治訴求,畫工或畫匠所從事的工作只是依附于上層,與個人的
思想沒有太大關(guān)系。而文人畫的畫風(fēng)是滿足于個人內(nèi)心的訴求,不是為迎合統(tǒng)治
者的需要,而是個體自娛自樂的行為。兩者的分歧主要表現(xiàn)在筆墨上。由此可以
看出,文人畫的筆墨是對東漢以來的筆墨傳統(tǒng)的變革。首先,它不再遵從先前的
筆墨法則或拘束于某家某法,而是從個人的內(nèi)心的實(shí)感出發(fā),描寫心中的境象,
不是遵從其他人的意旨。其次,文人畫的筆墨的變革表現(xiàn)在,不是對筆墨的重復(fù),
而是使筆墨更加自由化和精神化。
文人畫剛出現(xiàn)時并沒有受到關(guān)注,而是被立在畫格之外,被認(rèn)為不值得提倡。但
從唐代起,文人畫的發(fā)展沒有頹廢的態(tài)勢,而是更加快速,參與的人有增無減。
這帶來的不僅是文人畫的發(fā)展,也使得筆墨技巧上的發(fā)展更迅速。文人畫能取得
這樣的地位,與時代的發(fā)展和當(dāng)世人們的審美時尚分不開。人們用對于這種淡雅
的筆墨追求,來表達(dá)心中的氣息,漸漸地文人畫與畫工畫并行發(fā)展。
(摘編自牛洲泰《論文人畫中的哲學(xué)智慧和筆墨意趣》)
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.如果畫家作畫刻意專注于藝術(shù)表現(xiàn)中形而下的技巧,桎梏于物象原貌,其個
體風(fēng)格與情感就會受到抑制。
2
B.傅抱石贊成陳師曾的,“人品”學(xué)問“天才’是研究中國繪畫的三大要素之說,并
由此綱要式地引出中國繪畫的體系。
C.文人畫價值的論證、中國畫意義的被肯定、特定背景下的繼承發(fā)展等,對于
重拾國民文化自信功不可沒。
D.院體的畫風(fēng),是為了迎合統(tǒng)治者的需要,畫工的工作依附于上層,其畫風(fēng)與
本人的思想沒有太大關(guān)系。
2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.文人畫經(jīng)過作者性情的陶冶與思想的傾注,顯得清新自然、靈活生動,能使
觀者靜思深味。
B.郭若虛認(rèn)為,人品對氣韻及畫作的質(zhì)量都有作用,其說法有合理之處,這一
觀點(diǎn)對畫史理論有所突破。
C.畫工畫注重程式化創(chuàng)作,文人畫以自娛自樂為主,兩者最根本的區(qū)別在于筆
墨。
D.文人畫的筆墨是對東漢以來筆墨傳統(tǒng)的變革,經(jīng)唐代以來的快速發(fā)展,文人
畫在藝術(shù)領(lǐng)域取得了更高的地位。
3.下列選項(xiàng),最適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分)
A.《小山畫譜》:“雖工亦匠,故不入畫品?!?/p>
B.《論語?八俏》:“巧笑倩兮,美目盼兮,素以為絢兮?!?/p>
C.《畫評》:“王維畫物多不問四時,如畫花往往以桃、杏、芙蓉、蓮花同畫一
O
D.《文人畫之價值》:“舍形似而鷲高遠(yuǎn),空言上達(dá)而不下學(xué)?!?/p>
4.請簡述材料二的行文思路。(4分)
5.陳師道在《文人畫之價值》中說“文人畫中固亦有丑怪荒率者”,請結(jié)合材料
分析“丑怪荒率”的內(nèi)涵。(6分)
3
(二)現(xiàn)代文閱讀口(本題共4小題,16分)
閱讀下面的文字,完成6?9題。
光之師
蘇莞雯
此處是青海戈壁上的一座高新科技基地,由國有企業(yè)黃河公司主管。江凌不是職
工,但曾經(jīng)以攝影顧問的身份在這里短暫工作過。在掌握可控核聚變技術(shù)后,黃
河公司成功開發(fā)了僅有鉛筆大小的核電棒。江凌本以為,再次來到這里時能見證
星際飛船的成功發(fā)射。沒想到,發(fā)射塔才剛建成,彩星人就主動現(xiàn)身了。
那個模樣像女孩的彩星人告訴江凌:“不要浪費(fèi)能源了,太多的文明被無謂的探
索消耗一空,最終衰敗。”
江凌按住手邊的相機(jī):“可不管怎么說,這是我們自己的選擇。”
江凌帶進(jìn)暗房的,不是一臺普通相機(jī)。
三年前,黃河公司為了捕捉可控核聚變的觸發(fā)實(shí)況,研發(fā)了一套拍攝設(shè)備。現(xiàn)在,
江凌用以相似技術(shù)改造過的相機(jī)留下了彩星人的真實(shí)身影。照片輸入電腦后,彩
星人的真實(shí)形象通過能量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)。人類女孩的影像逐漸淡化,最后成為一
層透明薄膜。
一天后,黃河公司組織了一場特別會議——彩星人學(xué)習(xí)小組。會上,江凌了解到,
彩星人的科技以光子為基礎(chǔ),他們能在量子層面制造奇異粒子,打開蟲洞,實(shí)現(xiàn)
空間躍遷。
會后,江凌再次見到了彩星人。
“我?guī)砹艘恍┱掌?,你看了以后就知道人類為航天事業(yè)付出多大努力了。這樣
應(yīng)該就能理解我們,早早回你自己星球去吧?”
4
女孩卻不以為然:“看那些邊緣區(qū)域的光線,那就是毀滅你們的魔鬼。”
“你說這些邊緣的黑色區(qū)域?什么也沒有啊。”
“這些區(qū)域的能量更高,只是超出了人類的可見光譜。”
女孩接著說:“你們?nèi)祟惖墓庾涌萍?,很原始。在彩星,光子是理解萬物的基本
要素。只要能解讀光子上攜帶的信息,就能交流。不僅如此,必要時我們還能修
改光子。而你們,還需要聲音和語言……”
“你們那兒的人不說話的?所以你也沒有名字?……既然來了地球就入鄉(xiāng)隨俗
吧,我看你這個樣子和我女兒差不多大,干脆把她的小名送給你,就叫羽衣。好
聽吧?”江凌說。
“你女兒?我從你的眼光的光子中知道你女兒生病了。其實(shí),我不理解你們,就
像你們不理解我們。不如,你和我回一趟彩星?”
江凌的女兒患了一種罕見的眼疾,什么都看不見。江凌最終決定前往彩星人的星
球。
經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備,江凌乘坐的飛船發(fā)射,通過羽衣打開的蟲洞,到達(dá)了羽衣的母
星。
飛船在一片望不見盡頭的海面降落。江凌乘坐透明的潛水球,隨羽衣的身影往水
下繼續(xù)鉆去。視線先是沒入黑暗中,然后逐漸有了光亮——那是一些在海底微微
發(fā)光的珊瑚。
“正如你所看到的……”羽衣轉(zhuǎn)了個身,通體閃著熒光,“彩星,已經(jīng)死亡了?!?/p>
“我是這個星球上最后的生物。”羽衣身上的光亮持續(xù)擴(kuò)散,將堅硬、冰冷的潛水
球照耀得格外絢麗。
“我們向往宇宙的絢麗,為了走得更遠(yuǎn),研發(fā)出一種能量儲存方式,但是我們的
技術(shù)讓最近的恒星急劇衰竭,彩星也失去了能源……”
“這一趟回來,我用最后的能量打開了蟲洞,今后哪里也去不了了?!庇鹨抡f,“你
們該回去了,趁蟲洞還沒關(guān)閉。”
四
5
隨著彩星人的忠告公之于眾,全球很快出現(xiàn)了兩種截然不同的反應(yīng)。正當(dāng)人類爭
執(zhí)不下時,星際飛船清洗潛水球的區(qū)域突然陷入莫名的黑暗??茖W(xué)家們查出起因
是潛水球表面沾染了一種來自彩星的病菌。
“雖然對外說是病毒,其實(shí)沒那么簡單?!苯M長對江凌說,“從潛水球上帶回來的,
是被彩星人編輯過的光子。這種光子能加速我們的原子技術(shù)。但人的肉眼沒有相
應(yīng)進(jìn)化,很多我們習(xí)以為常的東西,都會逐漸超出肉眼的可見光。然后,人類就
會陷入黑暗中?!?/p>
解鈴還須系鈴人,江凌還需要再去彩星一趟。
五
星際飛船穿透彩星厚重的大氣層之后,再次潛入海底,然而最終找到的,只有羽
衣的尸體。這時,江凌看見了三道奇異的光束。一名宇航員按住江凌的手,突然
有些哆嗦:“那……它們可能是彩星人留給同胞最后的信號?!?/p>
另一名宇航員調(diào)動探測設(shè)備觀察了一陣:“這三束光的能量太弱了,彩星人是通
過蟲洞在外旅行的,想要發(fā)送信息給他們幾乎不可能,除非……有恒星級的能
,,
里。
“我們不是有嗎?”江凌脫口而出,“核電棒!”
六
在漫長的等待之后,羽衣留下的三個光束,成功召喚回來兩個彩星人。借助彩星
人打開的蟲洞,江凌乘坐的星際飛船重返太陽系。此后的48小時,地球上的各
個角落陸續(xù)迎來了數(shù)月以來第一個有陽光的清晨。
“那個彩星人女孩,到底還是沒能阻止我們。”彩星人研究小組組長有些感慨。
“說不準(zhǔn),羽衣不僅給她的同胞發(fā)送了信號,也給我留了回彩星的信號?!苯璐?/p>
道。
“你是說,她故意讓你帶回了光子病毒,知道你會返回去幫她召喚同胞?”
“我不知道,但或許她的本意并不是想阻攔人類飛向宇宙,而是想來向我們求助
的?!?/p>
七
6
一輛大巴車啟程離開黃河公司。
在大巴車的搖晃中,江凌夢見了無垠的太空。他在擺弄相機(jī),女兒則從飛船的舷
窗旁轉(zhuǎn)過頭來,對他說:“爸爸,光子技術(shù)讓我看見了比彩虹更多的顏色。”
(有刪改)
6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.彩星人用影像形式與地球人交流,應(yīng)該有多方面的考慮,比如怕暴露自己的
弱點(diǎn),又或者是避免接觸地球上的微生物。
B.黃河公司派遣江凌去拍攝彩星人的身影,更多的是為了研究彩星人,希望有
更多的觀察角度,至于解決地球潛在危機(jī)則是一種巧合。
C.彩星人擁有先進(jìn)的光子技術(shù),而地球人擁有核技術(shù),這種設(shè)定跟兩個文明的
進(jìn)化環(huán)境相關(guān),也體現(xiàn)了科幻小說對真實(shí)性的追求。
D.江凌的女兒雖然沒有直接出場,但卻是小說的重要組成部分,尤其是江凌最
后的夢境充滿希望,給科幻小說增添了人文氣息。
7.關(guān)于文章第一部分,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.“青海”“高新科技”“國有企業(yè)”不僅交代了故事背景,更增添了濃郁的中國特色。
B.黃河公司開發(fā)了鉛筆大小的核電棒,既是科學(xué)幻想,也為后文的故事發(fā)展埋
下了伏筆。
C.發(fā)射塔建成,彩星人現(xiàn)身,事件看似獨(dú)立,卻能激發(fā)起讀者尋找兩者關(guān)系的
好奇心。
D.彩星人勸告地球人不要浪費(fèi)能源,與低碳環(huán)保的社會風(fēng)尚相呼應(yīng),深化了文
章的主題。
8.劉慈欣說:“科幻文學(xué)吸引人的是:能借助科學(xué)給人類帶來的神奇感,借助科
學(xué)給人類帶來的對未來的向往?!闭埡喴治霰疚闹械摹吧衿娓小焙汀皩ξ磥淼南?/p>
往”。(4分)
7
9.小說里寫到,羽衣更可能是“想來向我們求助”而非“阻攔人類飛向宇宙",結(jié)合
文本談?wù)勥@樣寫的好處。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)。
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成10?14題。
材料一:
顏淵侍坐魯定公于臺,東野畢御馬于臺下。定公曰:“善哉!東野畢之御也?!鳖?/p>
淵曰:“善則善矣!其馬將佚矣。”“定公不說以告左右曰聞君子不諧人君子亦諧人
乎?”顏淵退,俄而,廄人以東野畢馬佚聞矣,定公揭席而起,曰:“趣駕召顏淵。”
顏淵至,定公曰:“鄉(xiāng)寡人曰:’善哉!東野畢之御也?!嶙釉唬骸苿t善矣!然則
馬將佚矣。’不識吾子以何知之?”顏淵曰:“臣以政知之。昔者舜工于使人,造父
工于使馬,舜不窮其民,造父不極其馬,是以舜無佚民,造父無佚馬。今東野畢
之上車執(zhí)轡,御體正矣;周旋步驟,朝禮畢矣,歷險致遠(yuǎn),馬力彈矣,然猶策之
不已,所以知佚也?!倍ü唬骸吧???缮龠M(jìn)?!鳖仠Y曰:“獸窮則嚙,鳥窮則啄,
人窮則詐。自古及今,窮其下能不危者,未之有也。詩曰:‘執(zhí)轡如組,兩駿如
舞?!朴^也。”定公曰:“寡人之過矣?!?/p>
(選自《韓詩外傳》)
材料二:
用國者,得百姓之力者富,得百姓之死者強(qiáng),得百姓之譽(yù)者榮?!谜呔叨?/p>
天下歸之,三得者亡而天下去之;天下歸之之謂王,天下去之之謂亡。湯、武者,
修其道,行其義,興天下同利,除天下同害,天下歸之。故厚德音以先之,明禮
義以道之,致忠信以愛之,賞賢使能以次之,爵服賞慶以申重之,時其事、輕其
任以調(diào)齊之,潢然兼覆之,養(yǎng)長之,如保赤子。生民則致寬,使民則禁理。辯政
令制度,所以接天下之百姓;有非理者如豪末,則雖孤獨(dú)鰥寡,必不加焉。是故
百姓貴之如帝,親之如父母,為之出死斷亡而不愉者,無它故焉,道德誠明,利
澤誠厚也。
(選自《荀子》,有刪減)
10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置
的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)
8
定公不說A以告B左右C曰D聞君子E不諧F人G君子H亦諧人乎
11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.進(jìn),向前,前進(jìn),“時時而間進(jìn)”的“進(jìn)”指進(jìn)言、獻(xiàn)言,兩者詞義不同。
B.窮,困窘,走投無路,與《屈原列傳》“讒人間之,可謂窮矣’中“窮”的用法相
同。
C.赤子,剛出生的嬰兒,與現(xiàn)在所說的“赤子之心”中“赤子”的本義相同。
D.豪末,同“毫末”,毫毛的末端,比喻極其細(xì)微的事物,與《老子》“合抱之木,
生于毫末”的“毫末”詞義相同。
12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.顏淵在臺上陪侍魯定公,看東野畢表演駕車,魯定公對東野畢的駕車技術(shù)表
示贊嘆。
B.從前舜帝擅長用人,造父擅長用馬,與東野畢御馬的態(tài)度有著根本性的區(qū)別,
所以最后結(jié)果也不同。
C.君王要根據(jù)時節(jié)安排百姓的勞動,減輕百姓的負(fù)擔(dān),廣泛普遍地庇護(hù)他們,
養(yǎng)育他們。
D.制定政令制度要從百姓的角度考慮,如果制度不合理,連鰥寡孤獨(dú)之人也不
會執(zhí)行。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)廄人以東野畢馬佚聞矣,定公揭席而起,曰:“趣駕召顏淵。”(4分)
(2)故厚德音以先之,明禮義以道之,致忠信以愛之。(4分)
14.材料一文末寫“善御之謂也”,用自己的話分析‘善御”的道理。(3分)
9
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首詩歌,完成15?16題。
賀新郎?約友三月旦飲
蔣捷①
雁嶼晴嵐薄。倚層屏、千樹高低,粉纖紅弱。云隘②東風(fēng)藏不盡,吹艷生香萬壑。
又散入、汀衡洲藥③。擾擾匆匆塵土面,看歌鶯、舞燕逢春樂。人共物,知誰錯。
寶釵樓④上圍簾幕。小嬋娟、雙調(diào)彈箏,半霄鸞鶴。我輩中人無此分,琴思詩情
當(dāng)卻。也勝似、愁橫眉角。芳景三分才過二,便綠陰、門巷楊花落。沽斗酒,且
同酌。
[注]①蔣捷,宋末元初陽羨人。先世為當(dāng)?shù)鼐拮?,南宋亡,隱居不仕,其氣節(jié)為
時人所重。②隘,云層單薄。③汀衡洲藥,長滿衡蕪和芍藥的小洲I。④寶釵樓,
酒樓名。
15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.這首詞主要寫詞人與朋友相約,于春日清晨飲酒時的所見、所聞、所感。
B.詞人將春日美景和自己飄零的狀態(tài)相比較,在“知誰錯”的追問中,引發(fā)無盡
愁思。
C.詞人雖有深沉的家國之痛,但卻竭力淡化,將它隱于春日景物,言盡而旨遠(yuǎn)。
D.詞人追憶早年富貴公子的生活,今昔對比,沉浸于回憶而愁色布滿眉角。
16.沈義父《樂府指迷》說:“結(jié)句須要放開,含有余不盡之意?!苯Y(jié)合本詞的結(jié)
句對此進(jìn)行分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
10
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)古人在文中常依托別的建筑物或地名來確定所寫地的位置,如姚鼐的《登
泰山記》中用此法來介紹日觀峰位置的詩句是“,
(2)小明在登山中看到瀑布飛瀉,水石相擊,發(fā)出巨大的聲響,馬上想到了李
白《蜀道難》中的詩句“,
(3)搗衣聲是古時捶搗衣物之聲,常用以表現(xiàn)征人思婦的離思別情,這在古詩
詞中很常見,如“,"兩句就寫到了“搗衣”。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用工(本題共2小題,10分)
閱讀下面的文字,完成18?19題。
社區(qū)醫(yī)生不安心于基層崗位,優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生也不愿意到社區(qū)醫(yī)院工作,究
其原因,很大程度上是他們不滿足于被量血壓、轉(zhuǎn)方配藥這些“低技能”的工作空
耗光陰,認(rèn)為專業(yè)技術(shù)拓展缺乏空間,技術(shù)職稱晉升困難重重,患者也覺得他們
可有可無。一言蔽之,Ao
要讓社區(qū)醫(yī)生工作上獲得成就感,既需要社區(qū)醫(yī)生自身的努力,Bo
①社區(qū)醫(yī)生要有坐等病人上門為主動提供服務(wù)的意識。②社區(qū)醫(yī)院重點(diǎn)服務(wù)對象
是慢性病。③這就需要社區(qū)醫(yī)生主動為居民建立健康檔案,④定期進(jìn)行家庭訪問,
⑤真真正正成為居民的家庭醫(yī)生。⑥社區(qū)醫(yī)生指導(dǎo)慢性病患者合理飲食、健康運(yùn)
動方案,⑦并定期隨診,及時調(diào)整用藥,⑧提高社區(qū)慢性病管理水平,⑨構(gòu)建和
諧醫(yī)患關(guān)系。這正是社區(qū)醫(yī)生的工作意義所在。
政府要為社區(qū)醫(yī)生提供更大的舞臺,在社區(qū)醫(yī)院大力推廣中醫(yī)適宜技術(shù)、康復(fù)技
術(shù)及外科小手術(shù),擴(kuò)大用藥目錄,配置超聲檢查等設(shè)備,以提高社區(qū)醫(yī)生的診療
能力和服務(wù)水平,讓每個社區(qū)醫(yī)生都有可做之事、可成之事。
18.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,
邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。(4分)
AB
19.文中第三段有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流
暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(6分)
11
(二)語言文字運(yùn)用n(本題共3小題,10分)
閱讀下面的文字,完成20?22題。
紹興到西興本有汽油船。我因急于來杭,又因年來逐逐于火車輪船之中,也想“回
到“航船里,領(lǐng)略先代生活的異樣的趣味;所以不顧親戚們的堅留和勸說(他們
說航船里是很苦的),毅然決然的于下午六時左右下了船。有了“物質(zhì)文明”的汽
油船,卻又有“精神文明”的航船,使我們徘徊其間,左右顧而樂之,真是二十世
紀(jì)中國人的幸福了!
航船中的乘客大都是小商人,兩個軍弁是例外。滿船沒有一個士大夫,我區(qū)區(qū)或
者可充個數(shù)兒,——因?yàn)槲以x過幾年書,又忝為大夫之后——但也是例外之例
外!真的,那班士大夫到哪里去了呢?這不消說得,都到了輪船黑去了!士大夫
雖也擎著大旗擁護(hù)精神文明,但千慮不免一失,竟為那物質(zhì)文明的孫兒,滿身洋
油氣的小頑意兒騙得定定的,忍心害理的撇了那老相好。于是航船雖然照常行駛,
而光彩已減少許多!這確是一件可以慨嘆的事;而“國粹將亡”的呼聲,似也不是
徒然的了。嗚呼,是誰之咎歟?
(節(jié)選自朱自清《航船中的文明》)
20.下列句子中的“徘徊”和文中加點(diǎn)的“徘徊”,意義相同的一項(xiàng)是()(3分)
A.我徘徊在清冷的月光下尋覓桂樹散發(fā)出來的絲縷清香。
B.徘徊者變成同意者,反對者變成徘徊者。
C.西看看夕陽,東望望山影,我徘徊而不忍去。
D.這個廠每月的產(chǎn)值一直在三百萬徘徊。
21.詞語在語境中會帶有特定的感情色彩,請以“孫兒”“老相好”兩詞為例進(jìn)行分
析。(4分)
22.文中畫波浪線的部分如改成“那班士大夫真的不消說都到了輪船里去了”,語
義基本相同,但原句表達(dá)效果更好,為什么?(3分)
12
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
材料一:
讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出。見得親切,此是入書法;用得
透脫,此是出書法。
——宋?陳善《捫虱新話》
材料二:
一本書是一個空間。讀者必須進(jìn)入它,在它里面走動,也許還會在它里面迷路;
但在某一個時刻,找到一個出口,或許是多個出口,找到一種打開一條走出來的
道路的可能性。
——卡爾維諾
當(dāng)代青年讀書,既不能做“書呆子”,也不能做“清談客”,需要“讀進(jìn)去”,也需要“讀
出來”。對此,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲;不得
泄露個人信息;不少于800字。
2023年11月稽陽聯(lián)誼學(xué)校高三聯(lián)考語文參考答案
1.B【解析】B項(xiàng)“人品”“學(xué)問”“天才’之說不是陳師曾的觀點(diǎn),是傅抱石的觀點(diǎn)。
2.C【解析】原文是“畫工畫與文人畫最大的區(qū)別”,不等同于“最根本的區(qū)別”。
3.C【解析】A項(xiàng)是對畫品級別的評判,B項(xiàng)是有關(guān)創(chuàng)作的觀點(diǎn),D項(xiàng)是對文
人畫價值的批判。
4.開篇從中國畫對筆墨的要求,引出傳統(tǒng)畫壇內(nèi)的分歧和對文人畫筆墨的討論;
接著從畫法以及畫風(fēng)的角度論述文人畫與畫工畫最大區(qū)別在于筆墨;最后指出文
人畫隨時代和審美而發(fā)展。(4分,第二點(diǎn)2分,一、三兩點(diǎn)各1分)
13
5.①不專注于形而下的技巧;②不拘泥于物象的原貌;③不遵從原有的筆墨法
則,而是從個人的內(nèi)心實(shí)感出發(fā)描寫心中的境象;④不是對筆墨的重復(fù),而是使
筆墨更加自由化和精神化。(6分,每點(diǎn)2分,寫出任意三點(diǎn)給滿分)
6.C【解析】“體現(xiàn)了科幻小說對真實(shí)性的追求‘錯。
7.D【解析】“不要浪費(fèi)能源’不是文章主旨,所以“深化了文章的主題”錯。
8.神奇感:①外星“女孩”實(shí)際上是一層透明薄膜;②彩星人可以看到人類看不
到的“光譜”;③感染“外星病毒”,讓人類陷入“黑暗”。
對未來的向往:①掌握可控核聚變技術(shù),開發(fā)僅有鉛筆大小的核電棒;②光子技
術(shù)可以攜帶信息,還可以被修改;③光子技術(shù)能夠打開“蟲洞”,實(shí)現(xiàn)星際旅行;
④光的技術(shù)可療治重大眼疾。(4分,“神奇感”和“對未來的向往”各2分,每處
答出任意兩點(diǎn)即可,其他答案言之有理也可給分)
9.①更能體現(xiàn)作者對宇宙生命體超越隔閡、互助共融的肯定(或?qū)τ钪嫖磥淼?/p>
期望),以及對合理探索科技、防止過度開發(fā)的警醒(從主題角度);②形成反
轉(zhuǎn),使小說一波三折,跌宕起伏(從情節(jié)角度);③具有一定的預(yù)見性與想象力,
更能激發(fā)讀者的使命感(從讀者體驗(yàn)角度)。(6分,每點(diǎn)2分,其他答案言之
有理也可給分)
10.ADG
11.A【解析】詞義相同,都是進(jìn)言、獻(xiàn)言的意思。
12.D【解析】“連鰥寡孤獨(dú)之人也不會去執(zhí)行”錯,原文的意思是如果政令制度
有不合理的地方,那么就是“鰥寡孤獨(dú)之人”,也一定不施加到他們頭上。
13.(1)馬棚的差役把東野畢的馬逃跑的事稟報給魯定公,定公散席起身,說:
“趕快駕車去請顏淵來?!保?分,佚、揭席、趣每處1分,“揭席”翻譯成“離席”
也對,大意通順給1分)
(2)所以君主重視道德聲譽(yù)來引導(dǎo)百姓,彰明禮制道義來引導(dǎo)百姓,盡力做到
忠誠守信來愛護(hù)百姓。(4分,厚、道、致每處1分,大意通順給1分)
14.①“善御”指手持馬韁駕車像縱橫編織,車轅兩旁的馬兒如舞馳騁;②善于駕
車是對馬不竭盡其力;③治國時不窮盡民力,使之有所生養(yǎng)。(3分,1點(diǎn)1分)
參考譯文:
14
材料一:
顏淵陪同魯定公坐在臺上,東野畢在臺下表演駕車技術(shù)。定公說:“東野畢的駕
車技術(shù)真漂亮啊!”顏淵說:“好倒是好,不過他的馬將要跑了?!倍ü犃瞬桓吲d,
把這話告訴手下人說:“我聽說君子不在背后說人壞話。君子也會說人壞話嗎?”
顏淵告退后,不一會兒,馬棚的差役把東野畢的馬逃跑的事稟報給魯定公,定公
散席(離席)起身,說:“趕快駕車去請顏淵來。”顏淵來到后,定公說:“我剛才
說:’東野畢的駕車技術(shù)真漂亮啊!‘您卻說:‘好是好,但他的馬將要逃跑?!恢?/p>
道您根據(jù)什么推知這件事的?”顏淵說:“我根據(jù)從政的道理推知這件事。從前舜
帝擅長于用人,造父擅長于用馬。舜帝不使民力用完,造父不使馬力用完。因此
舜帝沒有逃亡的百姓,造父沒有逃跑的馬匹。現(xiàn)在東野畢駕車,上車拿起韁繩,
使馬的身體很端正,轉(zhuǎn)圈馳騁,調(diào)教得完全合乎朝廷禮儀,經(jīng)歷險阻,跑到遠(yuǎn)處,
馬力用盡了,但仍然不停地鞭打它們。我根據(jù)這些推知馬會逃跑。”定公說:“您
說得對。可以進(jìn)一步的獻(xiàn)言了?!鳖仠Y說:“野獸到走投無路時就要咬人,禽鳥到
無可奈何的地步就要啄人,人到山窮水盡的地步就會去詐騙。從古到今,使自己
的百姓走投無路而不陷入危險的,從來都沒有過?!对娊?jīng)》里說:‘手持馬韁駕
車像縱橫編織,車轅兩旁的馬兒如舞馳騁。’就是說的要善于駕馭馬啊?!倍ü?/p>
了說:“這也是我的過錯啊?!?/p>
材料二:
治理國家的君主,得到百姓出力種地的就富足,得到百姓拼死作戰(zhàn)的就強(qiáng)大,得
到百姓稱贊頌揚(yáng)的就榮耀。這三種“得到”的做法都具備,那么天下人就會歸附他,
這三種“得到”的做法都沒有,那么天下人就會叛離他;天下人歸附他就稱為王,
天下人叛離他就稱為滅亡。商湯、周武王這些人,遵循這條原則,奉行這種道理,
興辦對天下人都有利的事情,除掉天下人的共同禍害,天下人都?xì)w附他們。所以
君主重視道德聲譽(yù)來引導(dǎo)百姓,彰明禮制道義來指導(dǎo)百姓,盡力做到忠誠守信來
愛護(hù)百姓,尊崇賢人、任用能人來安排職位,用爵位、服飾、賞賜、表揚(yáng)去反復(fù)
激勵他們,根據(jù)時節(jié)安排他們的勞動、減輕他們的負(fù)擔(dān)來調(diào)劑他們,廣泛普遍地
庇護(hù)他們,撫養(yǎng)他們,就像保護(hù)初生的嬰兒一樣。養(yǎng)育人民極其寬厚,使用人民
則極其合理。制定政令制度,是用來對待下面的老百姓的;如果它有不合理的地
方,即使像毫毛的末端一樣細(xì)微,那么即使對孤兒、失子老人、鰥夫、寡婦,也
一定不施加到他們頭上。所以百姓尊重他就像尊重天帝一樣,親近他就像親近父
母一樣,為他獻(xiàn)出生命而不茍且偷生,這沒有其他的緣故,是因?yàn)榫鞯牡赖麓_
實(shí)賢明,恩澤確實(shí)深厚啊。
15.D【解析】“沉浸于回憶而愁色布滿眉角”錯,“我輩中人無此分,琴思詩情
當(dāng)卻。也勝似、愁橫眉角”意為琴棋書畫的公子生涯和情思就此拋卻吧??偛荒?/p>
日日惦念、沉浸于回憶而愁色布滿眉角啊。
16.①約三五朋友買一斗酒,一同痛飲,讓自己暫時從亡國之痛中解脫出來;
②不消沉于過往,顯露出曠達(dá)之情;③用看似淡定灑脫的語句表達(dá)郁結(jié)難平的家
國深痛,更顯綿長深婉。(6分,每點(diǎn)2分)
15
17.(1)最高日觀峰在長城南十五里
(2)飛湍瀑流爭喧眩破崖轉(zhuǎn)石萬壑雷
(3)例1:玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來
例2:長安一片月萬戶搗衣聲
例3:長信宮中秋月明昭陽殿下?lián)v衣聲
18.A就是工作上缺乏成就感B也需要政策上的扶持/也需要政府的支持(幫助)
(4分,一處2分,每處句式、內(nèi)容各1分,意思對即可)
19.①改為“社區(qū)醫(yī)生要有變坐等病人上門為主動提供服務(wù)的意識”
②改為“社區(qū)醫(yī)院重點(diǎn)服務(wù)對象是慢性病患者”
⑥改為“社區(qū)醫(yī)生指導(dǎo)慢性病患者制訂合理飲食、健康運(yùn)動方案”
(6分,每處2分,指出序號給1分,改對給1分)
20.B【解析】B項(xiàng)和例句都是游移不定貌。A項(xiàng)為來回走動;C項(xiàng)流連,留戀;
D項(xiàng)比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動。
21.①“孫兒”指油船,“老相好”指航船。②借“孫兒”揭露士大夫追求“物質(zhì)文明”
的丑惡嘴臉,借“老相好”批判士大夫貌似擁護(hù)“精神文明”、實(shí)則拋棄背離的虛偽
性;③語言幽默,具有尖銳的諷刺效果。(4分,①③各1分,②2分)
22.①原句運(yùn)用短句,句式簡短靈活,富有節(jié)奏感;②原句設(shè)問,一問一答,
啟發(fā)讀者思考,更具警示性;③原句運(yùn)用感嘆句,更能強(qiáng)調(diào)出士大夫的嘴臉。(3
分,每點(diǎn)1分,點(diǎn)出手法并有所分析,即可給分)
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
材料一:
讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出。見得親切,此是入書法;用得
透脫,此是出書法。
?宋?陳善《捫虱新話》
16
材料二:
一本書是一個空間。讀者必須進(jìn)入它,在它里面走動,也許還會在它里面迷路;
但在某一個時刻,找到一個出口,或許是多個出口,找到一種打開一條走出來的
道路的可能性。
——卡爾維諾
當(dāng)代青年讀書,既不能做“書呆子”,也不能做“清談客”,需要“讀進(jìn)去”,也需要“讀
出來”。對此,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲;不得
泄露個人信息;不少于800字。
23.【寫作提示】
本次作文材料為名
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