急危重癥監(jiān)護(hù)說課課件

肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校趙月飛急危重癥監(jiān)護(hù)急危重癥監(jiān)護(hù)說課《急危重癥監(jiān)護(hù)》培養(yǎng)目標(biāo)

適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展；具有良好職業(yè)道德，具有“三基”能力；適應(yīng)臨床一線工作需要，在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位和社區(qū)從事臨床護(hù)理、預(yù)防和保健工作；具備高素質(zhì)實(shí)用型的基層醫(yī)院護(hù)理人才。急危重癥監(jiān)護(hù)說課課程定位1課程目標(biāo)2課程內(nèi)容3教學(xué)過程4考核評(píng)價(jià)體系5急危重癥監(jiān)護(hù)說課1課程定位

急危重癥監(jiān)護(hù)是護(hù)士必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，是護(hù)理專業(yè)中的重要學(xué)科，是一門實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用性必修課前期科程《基礎(chǔ)護(hù)理》《成人護(hù)理》《母嬰護(hù)理》《兒童護(hù)理》培養(yǎng)護(hù)生的綜合急救能力和危重癥監(jiān)護(hù)能力目的勝任臨床急救和重癥監(jiān)護(hù)工作急危重癥監(jiān)護(hù)說課課程綜合能力基本技能基本操作基本理論實(shí)習(xí)見習(xí)實(shí)訓(xùn)課理論課醫(yī)院醫(yī)院實(shí)訓(xùn)室課堂急危重癥監(jiān)護(hù)說課2課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)高尚的情操、敏銳的思維、嫻熟的技術(shù)、冷靜的頭腦知識(shí)目標(biāo)危、急、重癥的綜合護(hù)理知識(shí)，常用監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備知識(shí)

能力目標(biāo)危、急、重癥綜合護(hù)理能力，常用監(jiān)護(hù)儀器使用能力，提高護(hù)生職業(yè)能力急危重癥監(jiān)護(hù)說課2課程目標(biāo)通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)思維能力動(dòng)手能力自學(xué)能力利用網(wǎng)絡(luò)終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)職業(yè)道德教育衛(wèi)生法規(guī)教育提高防范意識(shí)開展健康教育

通過項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神愛崗敬業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度熟練技能急危重癥監(jiān)護(hù)說課3.1課程設(shè)計(jì)的理念授課、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)交替教學(xué)地點(diǎn)、課程考核、學(xué)校醫(yī)院相結(jié)合兼職教師和學(xué)校專任教師結(jié)合授課【工學(xué)結(jié)合】急危重癥監(jiān)護(hù)說課3.1課程設(shè)計(jì)的理念圍繞崗位技能和知識(shí)培養(yǎng)崗位工作任務(wù)納入到教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)【教學(xué)內(nèi)容改革】急危重癥監(jiān)護(hù)說課3.1課程設(shè)計(jì)的理念頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動(dòng)【教學(xué)模式改革】項(xiàng)目導(dǎo)向急危重癥監(jiān)護(hù)說課3.2課程設(shè)計(jì)的思路重癥監(jiān)護(hù)院內(nèi)急診救護(hù)院前急救

EMSS（急救醫(yī)療服務(wù)體系）急危重癥監(jiān)護(hù)說課心肺復(fù)蘇監(jiān)測(cè)技術(shù)氣管插管止血、包扎呼吸機(jī)使用急救技能思維能力動(dòng)手能力自學(xué)能力學(xué)習(xí)態(tài)度3.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目急危重癥監(jiān)護(hù)說課3.4項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)勢(shì)

將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用由學(xué)生親自參加項(xiàng)目訓(xùn)練，做到學(xué)以致用急危重癥監(jiān)護(hù)說課3.5“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式

1對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以職業(yè)崗位的工作任務(wù)為切入點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)模式2使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、有趣3提出問題，學(xué)生查閱資料、小組討論、制作課件、師生點(diǎn)評(píng)

4走出課堂到附屬醫(yī)院、社區(qū)“工作”，寒暑期進(jìn)行預(yù)見習(xí)急危重癥監(jiān)護(hù)說課4.1教材使用與建設(shè)主教材《急危重癥護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生出版社，周秀華主編。教材為教育部“十一五”規(guī)劃教材。將護(hù)理理論和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合強(qiáng)調(diào)以病人為中心的護(hù)理理念共十三章，重點(diǎn)：院前急救、心肺

復(fù)蘇、重癥監(jiān)護(hù)但由于時(shí)間的局限性，某些內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)某些章節(jié)在其他課程中已學(xué)習(xí)急危重癥監(jiān)護(hù)說課教學(xué)環(huán)境急危重癥監(jiān)護(hù)說課教學(xué)資源急危重癥監(jiān)護(hù)說課4.2教學(xué)內(nèi)容院前急救院內(nèi)急診救護(hù)重癥監(jiān)護(hù)1.急診醫(yī)療服務(wù)體系2.院外急救3.通氣技術(shù)4.心博驟停與心肺腦復(fù)蘇5.外傷止血、包扎、固定、搬運(yùn)8.ICU管理技術(shù)9.監(jiān)測(cè)技術(shù)10.休克病人救護(hù)技術(shù)11.中暑、淹溺、觸電病人的救護(hù)12.常見急危重癥救護(hù)6.急診科管理7.急性中毒急危重癥監(jiān)護(hù)說課4.3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目為導(dǎo)向

三大任務(wù)：

院前急救院內(nèi)急診救護(hù)重癥監(jiān)護(hù)

12個(gè)項(xiàng)目急危重癥監(jiān)護(hù)說課4.4教學(xué)方法案例教學(xué)法視頻展示病例文字描述臨床真實(shí)病例引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案急危重癥監(jiān)護(hù)說課4.4教學(xué)方法急救知識(shí)競賽急救技能競賽參與急救培訓(xùn)課堂延伸式教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱體驗(yàn)教師角色學(xué)以致用急危重癥監(jiān)護(hù)說課急救技能競賽急危重癥監(jiān)護(hù)說課4.5教學(xué)實(shí)施工學(xué)結(jié)合早期接觸臨床

急危重癥監(jiān)護(hù)說課1強(qiáng)調(diào)課程間學(xué)習(xí)內(nèi)容的串連和并聯(lián),重視護(hù)生基本能力的培養(yǎng)2采用啟發(fā)式引導(dǎo),循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,應(yīng)用多媒體為護(hù)生提供直觀的形象教學(xué)3以臨床工作項(xiàng)目為導(dǎo)向,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),按護(hù)理程序重組知識(shí)結(jié)構(gòu),以病例形式組織